《中彩那天》教學(xué)實錄（精選12篇）

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇1

　　一、

　　師：我們今天共同來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做——《中彩那天》。（師生同寫課題）

　　生：齊讀課題。

　　師：（手指題目）“中彩”就是中——

　　生：彩票。

　　師：中獎了，是吧？

　　生：對。

　　師：看到中彩了，你是什么心情呀？

　　生：高興。

　　師：都是高興？

　　生1：幸福。

　　生2：我太幸運了，我還想買張，看看還能不能中獎？

　　師：（笑）幸運之神總能眷顧你嗎？可別上癮呀。

　　生3：高興、喜悅。

　　師：要是中了一臺奔馳牌的轎車呢？價值500萬。

　　生1：我覺得，財神跑到自己身上了。

　　生2：非常驚訝。

　　師：不敢相信幸運之神這么眷顧你，是不是？

　　生：對。

　　師：今天這篇課文講的也是中彩的事兒，事情就發(fā)生在（指課題：一起讀）。

　　生：齊讀課題。

　　師：這天發(fā)生什么事兒了，打開書，自己來讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)確、句子讀通順，自己讀自己的，開始吧。

　　二、

　　1.（板書生詞：拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、疑惑不解、捎、教誨）

　　師：（板書：教誨）剛才我聽到有同學(xué)這個詞沒讀準(zhǔn)，雖然它不是本課的生字，但我們要把它讀準(zhǔn)了。這個字讀huì，我們一起讀。

　　生：讀“教誨”。

　　師：還有一些課文中生字組成的詞語，誰來讀一讀？

　　生：拮據(jù)。

　　師：這是多音字，讀得非常準(zhǔn)確——拮據(jù)，再讀讀。

　　師：把這個詞放回到課文的語句當(dāng)中，誰來讀讀課文？

　　生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

　　師：注意這兒的斷句（師示范：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人/全靠父親一人工作/維持生計，生活很拮據(jù)），再讀讀。

　　生：再讀句子。

　　師：讀了這句話，我們知道，拮據(jù)就是說生活——

　　生：很貧困。

　　師：很貧困、很困難，在這里看，困難到什么程度了？

　　生：我們家六口人只有父親一人工作維持生計。

　　師：是呀，六口人有父親、母親還有四個孩子，全靠爸爸一個人工作著來維持全家的生活，生活很困難。

　　師：第二個詞——夢寐以求。

　　生：讀詞。

　　師：（指向寐）這是本課的生字，這個字呀記住它的字形很容易記的。（邊板書小篆體“寐”字邊講解）。

　　師：寶字蓋表示屋子，左半部就好像一張床，右面就好像一個人躺在床上，在屋子里躺在床上好像在睡覺。

　　師：“夢寐以求”就是說？

　　生：做夢都想得到。

　　師：文中說誰做夢都想得到什么？

　　生：文中說父親做夢都想得到汽車。

　　師：課文中怎么寫的這個句子？

　　生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　師：我還沒聽出來他那么渴望。

　　生：再讀句子。

　　師：多么想得到那輛屬于自己的汽車呀。

　　師：再來讀讀下一個詞——奔馳、饋贈（師：贈給別人東西）、迷惑不解、捎（師：這個捎用了提手旁，是給別人——遞，換成“禾”是“稍”，是我們在《記金華的雙龍洞》剛剛學(xué)到的——稍候）、教誨（這個詞我們還要再來讀讀）。

　　2.

　　師：課文剛才我們讀了一遍了，又讀了課文中的生字組成的詞語。回過頭來，我們再來看看課文，課文哪幾個自然段講得是中彩那天發(fā)生的事呀？

　　生：3——9段。

　　師：我們再來讀讀這一部分，誰來讀？第三自然段。

　　生：讀3——9段。（糾正“興奮”中的“興”并鼓勵學(xué)生讀好課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好第5段。）

　　師：把剛才那個問句再讀一遍（師范讀：難道我們中彩得到的汽車是不道德的嗎？）

　　生：齊讀。

　　生：讀到第8段。

　　師：這是第幾自然段？

　　生：第8自然段。

　　師：還接著往下讀嗎？

　　生：不讀了。

　　師：為什么?

　　生：9段是第二天的事兒了。

　　師：他中彩那天發(fā)生的事兒到底是哪幾個自然段？

　　生：3——8段。

　　師：對，讀書要認(rèn)真，要仔細(xì)才行，這一部分講得是中彩那天發(fā)生的事兒，誰能說說那一天發(fā)生了什么事？

　　生：父親中獎了，但他的神情很嚴(yán)肅，并沒有看出中獎帶給自己的喜悅。

　　師：就講了這么一件事兒？好像這事兒沒說完。你們再默默地讀讀3——8自然段看一看，想一想應(yīng)該怎樣來概括。

　　生：父親中了一輛嶄新的奔馳牌汽車，但是他雖然中了汽車卻不高興，因為這是父親幫庫伯先生捎的一張彩票中的，庫伯先生和父親都忘了這件事，父親又打電話給庫伯先生讓他把車開走。

　　師：是不是這樣一件事兒？

　　生：是。

　　三、

　　1.

　　師：原來中彩那天發(fā)生了這樣一件事兒，那么在這件事兒里，有什么使你在讀的時候有所觸動、有所感受，說說看？

　　生：只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅之情。

　　師：為什么？

　　生：因為父親中了這么一個大獎，本應(yīng)該很快樂，而他卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：你讀到這兒的時候也感到很驚訝、很迷惑。

　　生：我激動的說，話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　師：為什么這句話給你留下了不一樣的感受？

　　生：因為父親面對一個道德難題，他沒有將這輛汽車歸為已有，而是歸還給庫伯。

　　生：難道我們中彩得到汽車是不難道的嗎？我疑惑不解的問。這句話給我的感受是，為什么中彩得到的汽車父親會嚴(yán)肅，而且會不讓他上車，難道這不是一個好事兒嗎？

　　師：中彩得到汽車難道不是一件好事，一件高興的事兒、幸運的事兒嗎？怎么還成了一個道德難題了？怎么還會不道德呢？

　　生：“母親安慰我說，不要煩惱，你父親正面臨一個道德難題。難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。”通過讀這里，我了解到了，當(dāng)時的我還不知道真情，我認(rèn)為這輛汽車就是我們得到的，是道德的。但是，母親說的正面臨一個道德難題，當(dāng)時的我不知道是怎么回事兒。

　　師：我們讀到這兒的時候也有點不知所措，不知道是怎么回事兒。看來讀到這件事兒的時候，我們大家不約而同地都把注意力集中到了這個地方（師板書：道德難題）。

　　師：父親中了彩可是卻碰到一個——道德難題，這個道德難題指的是什么？誰來說說？

　　生：這輛汽車不是自己買的，而是庫伯先生買的采票中的。這輛汽車不是屬于我們的，而是屬于他的。

　　師：這個難題也就是說，這輛車是屬于庫伯先生的，那我這輛車是要還給庫伯的，而不是要占為已有。

　　2.

　　師：面對這樣一個難題的時候，的的確確我們可以想像一下，父親當(dāng)時的內(nèi)心一定是非常矛盾而復(fù)雜的，我們再來讀一讀這一部分。從文章中對父親的哪些描寫，你感受到了這的的確確是一個難題，把這樣的句子畫下來。

　　師：從文中的哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題，從3——8自然段中，你再來讀一讀。

　　師：誰來讀一讀，說一說？

　　生：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

　　師：是呀，從“神情嚴(yán)肅”看出來，這的確是一個難題。

　　生：“我?guī)状闻d奮地想上車，與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”如果這是自己的汽車，他一定會讓我上車。

　　師：是呀，自己的孩子和自己一起分享著幸福的時刻，可是他卻把我趕下來了。

　　生：“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”為什么要用橡皮擦掉，難道是他想占為已有嗎？

　　師：從這里，也感受到父親的確他的心理是很復(fù)雜的，到底“留”還是“不留”呢？這個淡淡的k字仿佛也讓我們感受到父親那顆不平靜的心。

　　師：（出示例句）看來，這幾句話大家都找到了我們再來讀一讀，通過讀這幾句話，我們再次走入父親的內(nèi)心世界，去感受一下。一起讀讀句子。

　　生：齊讀句子。

　　句1：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　句2：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　句3：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

　　3.

　　師：讀到這兒，既然這么難，說明這輛車一定有能夠留下來的理由，對不對？到底因為什么，這輛車可以留下來呢？請你們再來讀讀書，幫著文中的父親找一找這輛車可以留下來的理由是什么？

　　師：用“因為……所以……”這樣的句子來說一說。

　　生：因為庫伯把這件事兒忘了……

　　師：你現(xiàn)在就是父親，你想著父親的心理，因為什么所以，我就可以把車留下來。

　　生：因為庫伯把這件事兒忘了，所以，我可以把這輛車留下來。（師板書：忘了）。

　　生：因為庫伯是有錢人，我們家窮，所以把這輛車留下來。

　　師：劫富濟(jì)貧。(師板書：窮)。

　　生：因為商店的擴(kuò)音器高叫著我父親的名字，說明那輛車已經(jīng)屬于我家了，所以，我有權(quán)把車留下來。

　　師：是呀，有全體在場的人做證是不是？這輛車是屬于我父親的。（板書：全體人）。

　　生：因為父親如果把這輛車留下來的話，我們家的生活會大大改觀，所以，他可以留下來。

　　師：有了它，我們的生活可以得到改觀。（板書：改善生活）。

　　生：如果有了這輛車，父親還可以實現(xiàn)它夢寐以求的夢想。

　　師：因為它可以……

　　生：因為它可以實現(xiàn)父親的夢想，所以他可以把車留下來。

　　師：你還是以第三者的眼光來看這個問題，如果是父親，這是他——夢寐以求的屬于他自己的汽車，所以要把它留下來。（板書：渴求）。

　　生：因為是他幫庫伯先生捎的彩票。

　　師：我沒聽明白，你是想說？

　　生：這張彩票是屬于他自己的，是他幫庫伯先生買的。

　　師：是我?guī)退�買的這張彩票是不是？盡管是他的，但我買的就屬于我的？有點不太講理。

　　生：因為父親是汽車修理廠的技工，對汽車十分了解，所以，他很想留下它。

　　師：庫伯先生有錢，他未必了解汽車，是不是？我喜歡，我就可以擁有它。（板書：喜愛）。

　　4.

　　師：我們幫父親找到了這么多可以把車留下來的理由，可是結(jié)果呢？誰來讀一讀？

　　生：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

　　師：盡管有這么多理由可以把車留下來，但他還是把車還給了庫伯。

　　師：看來，父親在面對這些難題時在心里想的一定不僅僅是這些，對嗎？還想了什么？

　　（出示：就算……也不能……）

　　生：就算庫伯把這件事兒忘掉了，我們也不能這樣欺騙庫伯。‘

　　師：是呀，不能欺騙別人要講誠信。

　　生：就算我們失去這輛車，也不能失去誠信。

　　生：就算我有這么多的理由可以開這輛車，也不能欺騙別人。

　　生：就算我們家窮，他們家有錢，也不能不講誠信、信用。

　　生：就算我有這么多理由把車留下來，也不能欺瞞了我自己的良心。

　　師：多好呀，也不能欺騙自己的良心。現(xiàn)在增加難度了，我想父親的心理也不會像我們剛才說的簡簡單單的一句話，別急著舉手，想一想，怎么樣有條理的把我們想到的父親可能會有的心里斗爭說清楚。

　　生：就算它能實現(xiàn)我的夢想，也不能拿別人的汽車自己來開。

　　就算庫伯先生把這件事兒忘了，也不能欺騙他要講誠信。

　　就算這張彩票是我買的，但是給庫伯先生捎的，也不能把別人的東西占為已有。

　　生：就算我們都忘了，也不能不講誠信。

　　就算我們家窮，也不能不講信用。

　　就算有全體人在為我們作證，我們也不能失去道德。

　　師：就像母親常常安慰我們的——

　　生：齊讀：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：再讀讀這句話，母親常對家里人說——

　　生：齊讀：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　四、

　　1.

　　師：讀到此時，母親說的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？

　　師：好，能不能連起來說一說，《中彩那天》講了一件什么事兒給了你什么樣的啟示？連起來完整地說一說。

　　生1：講的事兒是，父親買了兩張彩票，一個是捎給庫伯的，一個是自己的。捎給庫伯先生的那張彩票中了一輛奔馳汽車，但是這并不屬于父親，我知道人必須要講信用、誠實。

　　師：沒說完，這輛車并不是他的。他怎么樣？他經(jīng)過——

　　生1：他經(jīng)過思考把這輛車又還給了庫伯先生。

　　師：給你的啟示是？

　　生1：人要誠實、信用。

　　師：人要誠實、守信。

　　生2：《中彩那天》講的是，父親幫庫伯先生買了一張彩票，然后，父親去領(lǐng)獎，但神情卻很嚴(yán)肅，父親面臨一個道德難題。我不明白為什么，母親跟我細(xì)說了真正的事情，然后，父親給庫伯先生打電話，讓庫伯先生把車提走了。雖然說父親失去了汽車，但擁有了誠信，通過這個故事使我明白了，雖然汽車是有價錢的，但誠信是無價的。

　　師：財富金錢有價，但誠信無價，也就是文章中所說的“它是屬于我們最富貴的財富”。

　　師：在那一天心盡管我們一家人失去了那輛奔馳牌汽車，可是我們卻留下了誠信，這是屬于我們最寶貴的財富。

　　2.

　　師：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當(dāng)時就明白的嗎？

　　生：不是。

　　師：而是——

　　生：成年以后。

　　師：當(dāng)時的我心理是很復(fù)雜的，這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什么表現(xiàn)？包括我的那些弟弟妹妹可能也會有哪些表現(xiàn)？會是什么樣的情形呢？想一想回去以后把它寫下來，這節(jié)課咱們就上到這兒，下課。

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。能準(zhǔn)確地讀出：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親"誠實、有信用"的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

　　難點是理解父親所面臨的"道德難題"。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景引入

　　（師）大家見過彩票嗎？（出示實物，并讓學(xué)生懂得什么是彩票、存根、號碼）如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫"中彩"。

　　（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準(zhǔn)備進(jìn)行個小型的抽獎儀式，而這輛模型汽車將作為獎品送給我們其中的一位幸運兒。現(xiàn)在，就以大家的座號作為兌獎號碼，我們的抽獎開始！（屏幕顯示學(xué)生座號-頒發(fā)獎品-讓學(xué)生談?wù)勚胁屎蟮母惺埽?/p>

　　（二）揭題讀題

　　是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準(zhǔn)第一個字"中"。（生齊讀題）

　　（三）學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)

　　中彩那天究竟發(fā)生什么事呢？（出示導(dǎo)讀提示）

　　1、請自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聯(lián)系上下文理解理解詞語，難理解的可以查字典。

　　2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？

　　生自由讀

　　檢查自讀情況

　　1、（出示幻燈）指生認(rèn)讀生詞

　　財富cái fù贈給zèng gěi擁擠yōng jǐ參與cān yǔ道德dào dé

　　難題nán tí彩票cǎi piào回憶huíyì存根cún gēn 嶄新zhǎn xīn

　　興奮xīng fèn 教誨jiào huì方式fāng shì

　　奔馳牌bēn chí pái修理廠xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě

　　注意"財、贈、存"是平舌音，"嶄、廠、式"是翹舌音。

　　全班齊讀

　　2、指生認(rèn)讀難理解詞并做解釋：拮據(jù)精湛捎帶夢寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀

　　3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）

　　（四）學(xué)重點段落，直奔中心

　　1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。

　　讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進(jìn)行討論解決。

　　2、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題？

　　生：為什么父親中了彩還不高興？

　　生：我不理解母親說的"道德難題"是什么？

　　……

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？

　　生：他的神情嚴(yán)肅。

　　師：父親之所以不高興是因為--

　　生：車是別人的。

　　師：是誰的？

　　生：是庫伯的，父親的朋友。

　　師：你怎么知道的？

　　生：母親告訴我的。

　　（出示句子）"母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"

　　師：這個道德難題是什么？當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　生：看了兩張彩票和那個淡淡的k字。

　　（出示句子）"母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"

　　師：這個時候你會產(chǎn)生什么疑問？

　　生：k字為什么是淡淡的?

　　(出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。"

　　師：父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

　　生：把它擦掉，車就是我的了。

　　師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀（出示句子）："我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導(dǎo)讀："夢寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己"要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　生：這樣一來，他的良心會不安。

　　師：(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這"淡淡"的k字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？"淡淡"應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）

　　師：父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

　　生：有，他打電話給庫伯，第二天庫伯派人來把汽車開走了。

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　生：父親打電話后就顯得特別高興是因為……

　　（出示句子）"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。"

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會。但是，"誠實、有信用"的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。"最富有的時刻"是什么意思？

　　生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　（五）總結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

　　師：同學(xué)們，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學(xué)都能成為一個誠實、有信用的人！

　　（六）作業(yè)

　　1、熟讀生詞和課文。

　　2、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。

　　附板書設(shè)計：

　　19 中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情嚴(yán)肅

　　﹨　 誠實　 /打

　　誠﹨有信用/電

　　信↘↙話

　　高興

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇3

　　【課前談話】

　　師：好了，同學(xué)們，能夠跟咱們四（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)呀，老師非常地高興。聽了主持人的介紹，知道我是誰了嗎？來，說說，你來說。

　　生：是皮濤老師。

　　師：真好，老師來自廣東，我的姓比較少見，皮膚的皮。咱們班有沒有跟我同姓的，有沒有？

　　生：沒有。

　　師：沒有，看來我的姓的確是獨一無二的。老師常常為自己這個姓啊感到自豪。可是，我的同事們卻喜歡拿我這姓來開開玩笑。你看，咱辦公室里吧，我左邊坐著一位楊老師，大伙呢，就喜歡把我倆的姓連起來叫：羊皮。我右邊坐著一位賴?yán)蠋煟�這連起來……？

　　生：皮賴？哦，賴皮。

　　師：好聽嗎？好聽不？不好聽。好不容易熬到換辦公室了，嘿，這一看，好了，這下可巧了，我前邊坐著誰呀？牛老師。這還不算什么，還有更巧的呢。牛老師的前頭還坐了一個崔老師。你把這仨一連起來那就是？你說。

　　生：吹牛皮。

　　師：好聽吧！我們的主任哪，每一次叫我們的時候，可方便了，站在大門口，一聲吆喝“誒，開會嘍，吹牛皮！”咱仨就一塊出去了。有意思不？今天哪，咱們來看一看咱們的會場里邊四周都是老師，大家都是來自全國各地。老師們呢，都是帶著自己的追求和夢想來的。提到夢想呢，我想問問同學(xué)們：你們有自己的夢想嗎？

　　生：有。

　　師：來，說說。

　　生：我的夢想是成為一名漫畫家。

　　師：漫畫家？希望將來看到你的作品。你說。

　　生：我的夢想當(dāng)一名特警。

　　師：為什么呢？

　　生：因為可以幫助其他人。

　　師：除暴安良，對吧，將來一定是個很帥的警官。你說，

　　生：我的夢想是黨一名科學(xué)家。

　　師：為人類造福，對吧？那你們猜猜看，老師我的夢想是什么呢？你說。

　　生：當(dāng)一名好教師，幫同學(xué)們好好地學(xué)習(xí)。

　　師：你覺得我行不？

　　生：行！

　　師：謝謝你的夸獎！還有誰想猜的？來，你說。

　　生：老師，我覺得你肯定是喜歡想要當(dāng)一個非常好的教師，而且還有一輛很好的汽車。

　　師：為什么呢？

　　生：因為汽車非常方便，開車的時候很快啊！

　　師：哦，謝謝！如果我開車，咱們的市面上將又增加一名新的馬路殺手。還有沒有想猜的？來，這個同學(xué).

　　生：老師，我覺得你想當(dāng)一個很好的為我們幫助我們、好好學(xué)習(xí)的很好的老師。

　　師：幫助你們一起進(jìn)步，一起學(xué)習(xí)，是吧？我愿意跟同學(xué)們一起成長。同學(xué)們，其實呀，你們猜了老半天，都沒猜著。我的夢想……哎，還有，你想猜？來，你說。

　　生：老師的夢想是不是想中彩？

　　師：是不是我一看上去就特像個有錢人哪？

　　生：是。

　　師：是。哎呀，這個夢想咱不敢想了，這輩子估計百萬富翁是做不了了，但是，我擁有另外一樣財富，那就是孩子們。我愿跟大家一起進(jìn)步。好了同學(xué)們，你們猜了老半天都沒猜著，我準(zhǔn)備揭曉謎底了。其實呀，我的夢想再簡單不過了，就是呀，什么時候能跟你們一樣長出一頭漂亮的頭發(fā)呀？夢想總是美好的，如果讓你們放棄自己的夢想，干不干？干不干？

　　生：不干。

　　可是真有人就這么做了，一會啊，咱們就要一起走進(jìn)一個故事，好不好？（生：好）稍事休息，咱們就準(zhǔn)備上課了，好嗎？

　　生：好！

　　【上課時間】

　　師：上課！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們好！請坐！今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀題。

　　生：中彩那天。

　　師：中彩就是指？誰來說？來，你說。

　　生：中獎。

　　師：中獎，文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽明白了嗎？

　　生：聽明白了。

　　師：好，開始！

　　生自由讀書。

　　師：同學(xué)們讀書非常地投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀？誰來？請你來吧！好吧！如果他讀對了，咱們就跟著他讀一遍，好不好？來。

　　生：好！

　　生：奔馳

　　饋贈

　　疑惑不解

　　捎信

　　拮據(jù)

　　師：稍停，這個“據(jù)”呀，是一個多音字，它還有一個讀音是？（生：據(jù)jù）誰來說?你先坐一坐，你說。

　　生：據(jù)（jù）。

　　師：誰能夠用據(jù)（jù）來組一個詞？請你！

　　生：據(jù)說。

　　師：據(jù)說，對不對（生：對）老師把“拮據(jù)”這個詞放回到句子里，誰來讀?請你！

　　生：（讀）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

　　師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊？你說！

　　生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。

　　師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？

　　生：“據(jù)”就代表經(jīng)濟(jì)困難。

　　師：據(jù)就代表經(jīng)濟(jì)困難，咱們看看這句話里面哪些地方寫到了咱家經(jīng)濟(jì)困難的？請你說！

　　生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。

　　師：父親的工作是……(生：汽修工)汽修工。工資高不高啊？他一個人工作，六個人生活，僅僅只是維持生計。可想而知，咱們家的日子一定過得（生：很拮據(jù)）。很拮據(jù)，很困難，很拮據(jù)，對吧？生活困難，沒有多余的錢就叫（生：拮據(jù)）咱們一起讀讀這句話，“第二次世界大戰(zhàn)前”，預(yù)備，齊。

　　生讀。

　　師：還有最后一個詞。

　　生：夢寐以求。

　　師：請坐，“寐”也是一個生字，它是什么意思，知道嗎？你說！

　　生：就是“夢想”的意思。

　　師：不對，“寐”它是什么意思。其實，“老師”就在你們的桌上，來，翻開字典，看看“寐”是什么意思？誰找到了，馬上舉手。

　　師：找到了，來，說說看“寐”是什么意思？

　　生：“寐”就是形容形容迫不得已但希望著。

　　師：你是查了字典的嗎？咱們聽聽字典里面的解釋，好不好？好，找到了，還是你來說。

　　生：就是“睡著”的意思。

　　師：睡著睡覺的意思，是不是？你說。

　　生：就是幻想的意思。

　　師：“寐”你看看意思是幻想嗎？它只有一個意思，叫什么？睡覺，對吧？好，放下字典，“寐”是睡覺，那么“夢寐以求”呢，是什么意思呀？你說！

　　生：就是一直希望自己有一個什么東西，

　　師：就連做夢都——

　　生：就比如說做夢都想要。

　　師：做夢都想要就叫“夢寐以求”。同學(xué)們理解得很好。我們通過初讀課文，對文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？誰來說？好，請你說，來，這位女同學(xué)。

　　生：這輛車是那個中彩那天，父親中彩了那個獎品，但是呢，那個不是那個父親的獎品，而是庫伯先生的獎品中了彩。

　　師：之后呢？

　　生：之后，父親把那輛車還給了庫伯先生。

　　師：是不是？

　　生：對。

　　師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛（生：汽車）板書。最后他又把這輛車（生：還給了庫伯先生）。在這一個過程里頭，父親面臨了一個（生：道德難題）板書

　　師：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經(jīng)過，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試，誰來試著說一說，來，挑戰(zhàn)一下，沒事！來，看著黑板，文章講述……

　　生：父親得到了一輛汽車，（師：但是）但是那輛車是庫伯的，所以父親（師：他遇到了這個）道德難題，最后父親把那輛汽車還給了庫伯。

　　師：是不是的？

　　生：是。

　　師：還有誰想說一說？請你來！

　　生：父親得到了本來應(yīng)該是庫伯先生的車，但是他把這輛車自己開回了家，所以他遇到了一個道德難題。最后他就他那輛汽車還給了庫伯先生。

　　師：說得好，同學(xué)們，就像他們倆一樣跟同桌倆練習(xí)說一說，開始！

　　師：同學(xué)們說得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個整體地了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個難題，這個難題指的是什么呀？請你說！

　　生：就是父親本來幫庫伯先生也稍了一張彩票，但是中獎的那張是庫伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把車還給庫伯先生。

　　師：說得好，是留下車還是還他車，這真是一個難題。板書。

　　師：是留車呢還是還車呢？是還車呢還是（留車呢）？這可真是一個難題呀！如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先別忙著舉手，我請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：好，開始！

　　師：注意自己的坐姿，三個“一”不要忘了，眼睛不要離書本太近，一尺遠(yuǎn)。

　　師：好，同學(xué)們的書本上留下了大家思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？來，請你來，讀一讀。

　　生：我找的句子是“生活很拮據(jù)”。

　　師：讀完整。

　　生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

　　師：你能不能用這個句式說說理由。

　　生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車。

　　師：因為我們家生活拮據(jù)，想買一輛車那是（生：不可能的），所以被留。還有沒有其他的理由？請你來！

　　生：就是他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，（師：說說看）因為這是我的夢想，所以我可以留下這輛汽車。

　　師：因為這是我的夢想啊！我晚上做夢都想，對不對？僅僅是晚上做夢想嗎？還在什么時候想？來，說說看，還在什么時候想？你說！

　　生：隨時都會想。

　　師：對，隨時都會想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰來讀讀這句話？來，請你！

　　生：（讀）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　師：我還沒有聽出那種朝思暮想、夢寐以求的感覺。你讀得是很流利，這個愿望再強(qiáng)烈點！

　　生：（讀）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　師：哎，愿望強(qiáng)烈了，還有誰想讀？請你來！

　　生：（讀）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　師：這可是父親朝思暮想、日思夜想、夢寐以求的車呀！來，一起讀！

　　生齊讀。

　　師：接著交流，還有那些理由可以留下這輛車？來，后邊的同學(xué)，你來！

　　生：當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。

　　師：說說理由。

　　生：因為擴(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。

　　師：咱家中獎那是眾人皆知呀，對吧？（生：對）不留白不留。還有沒有別的理由，來，請你說！

　　生：過后，倆人都把這件事給忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道父親的這個彩票中獎了，所以可以留下。

　　師：庫伯都不知道這事，是吧？要把車還了，那真有點傻啊！哎，你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛最后又還了呢？父親是怎么想的呢？我想問一問你們，來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車啊？

　　生：因為那輛車那張彩票是庫伯先生的彩票，他中了小汽車，應(yīng)該是他的。

　　師：把原本屬于人家的東西還給人家，對吧，做一個誠實守信的人，心里邊踏實。來，這可是你夢寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？

　　生：我舍得，因為它不是我的，就得換給人家。

　　師：就得還給人家，做一個（生：有信的人）誠實守信的人。哎，你剛才都說了，庫伯都不知道這個事，你還還車，你傻不傻呀！

　　生：因為誠實有信用能給我?guī)�來快樂。如果我留下這輛車，我會成天提心吊膽的，很不舒服。

　　師：說得真好，誠信。板書

　　師：父親是留下車實現(xiàn)自己的夢想還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。板書

　　師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！

　　師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢�該偏向哪邊時，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請同學(xué)們默讀課文的3—8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？默讀。

　　生默讀。

　　師：好，同學(xué)們，誰來說一說，哪些地方寫出了父親的為難？來，請你！

　　生：這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：來，你從那個詞可以看出他為難？

　　生：神情嚴(yán)肅。

　　師：來，說說理由。

　　生：……

　　師：他說“神情嚴(yán)肅”可以看出來，但是他說不出來理由。咱們想想看啊，中彩本來是個好事，對吧？父親他本應(yīng)有的表現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的？你說！

　　生：非常高興

　　師：高興。

　　生：喜悅。

　　師：喜悅。

　　生：那個興高采烈。

　　師：興高采烈，他本應(yīng)該高興，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）；他本應(yīng)該興奮，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）；他本該興高采烈，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）。看，父親神情嚴(yán)肅。他緩緩開著車從擁擠的人群中駛過。心里為難極了。誰來讀讀這段話呀？好，請你來！

　　生：（讀）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：你讀得很流利，但是父親此時可是神情嚴(yán)肅啊！請你來讀！

　　生：（讀）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：我感受到一點為難。請你讀！

　　生：（讀）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：真好，我感受到了父親的左右為難。咱們一起來讀一讀，預(yù)備，讀。

　　生齊讀。

　　師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的左右為難呢？來，誰來？好，請你！

　　生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　師：從哪個詞可以看出來？

　　生：趕，趕了下來。

　　師：說說理由。

　　生：因為這輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得我沒有擁有這輛車

　　師：他心里邊——

　　生：很為難。

　　師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣啊？

　　生：心情非常得難受。

　　師：難受，你呢？

　　生：我也覺得他的心情非常難受。

　　師：難受。

　　生：我覺著很委屈。

　　生：悶悶不樂。

　　師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。

　　師：誰來讀？請你來！

　　生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！

　　生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　師：哦，比他趕了下來，再難過一點就更好了，來，這兒有個同學(xué)一直都沒見他讀過，怕讀錯，對吧？別怕，來，試試吧！如果你讀好了，老師們真有掌聲送給你，你信不信？來，試試。

　　生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　師：你不讀得很流利嗎？對吧？孩子，老師送你一句話：愛心獻(xiàn)給別人，信心留給自己。好嗎？還有誰想讀一讀？來，你來。

　　生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　師：好啊，你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？誰來說說看？你有沒有找到？來，這個同學(xué)來！

　　生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　師：為什么從這里看出來呢？

　　生：因為父親中了彩，本來是一件很好的事情，可是他卻悶悶不樂。

　　師：不是他悶悶不樂，是我悶悶不樂，對不對？他不高興，所以看出他為難。還有沒有其他的地方啊？來，你說！

　　生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　師：嗯，說說理由！

　　生：因為父親本來想把這輛車占為己有，結(jié)果想到自己的妻子老對自己的孩子說：一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：所以最后把車（生：還給了庫伯）。說得好，孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車給（生：還給庫伯了），還給了庫伯，對吧？咱們可以想象，他當(dāng)時呀，是多么地困惑、矛盾、為難哪！對吧？我們從這一個“擦”字，就可以感受到父親的為難。但是，我們有沒有想過，他在擦的時候會是一種什么樣的動作？臉上又會是一種什么樣的表情呢？咱們都不得而知，對吧？咱們現(xiàn)在也學(xué)著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時的情景。父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。

　　生寫。

　　師提醒學(xué)生注意坐姿，三個“一”。

　　師：好，同學(xué)們，咱們把筆停下來，如果還有一點沒寫完的，咱們口述完成，好嗎？來，請你來，第一個。拿起來讀。

　　生：父親自己一個人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴(yán)肅，沒有一點高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個k字。（師：因為他）因為他想起了妻子平常對他說過的一句話，所以猶豫不決。

　　師：所以猶豫不決，真好！來，別寫了，停下來，請你說！

　　生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字時擦掉還是不擦呢？他心里像有一個打不開的結(jié)。但他又想起母親說的話，他神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。他既不想擦那個k字，做一個誠實有信用的人，又想把這個k字擦掉，想得到這輛奔馳汽車。

　　師：你看，說得多好，心里頭有一個永遠(yuǎn)也打不開的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體啊！同學(xué)們，咱們學(xué)著做怎么樣？抓住父親的神態(tài)和動作，把父親的左右為難寫得更具體了，對吧？面對這個難題，父親最終選擇了（生：還）把車還給庫伯，對吧？大家有沒有像想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢？你說！

　　生：得到了對朋友的誠信和信任。

　　師：得到了朋友的信任。

　　生：得到了信用。

　　師：得到了信用，你說！

　　生：他得到了朋友們的信任。

　　師：他得到了朋友們的信任。你說！

　　生：他現(xiàn)在擁有了誠信。

　　師：擁有的誠信。你說！

　　生：他得到了庫伯先生對他的稱贊。

　　師：稱贊 尊重

　　生：他得到了庫伯先生對他的誠信，還對他很有對他信用，每次有啥好事，都要跟他分享。

　　師：不叫庫伯先生的誠信，叫他自己得到了誠信，得到了庫伯對他的尊重。是的，這就如母親所說，我們一起讀：一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

　　師：母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時候（生：是我家最富有的時刻）。

　　師：同學(xué)們呀，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討，好不好？

　　生：好！

　　師：好，下課！

　　生：老師再見！

　　師：同學(xué)們再見！來，向右轉(zhuǎn)，向老師們說一說“謝謝老師們！”

　　生：謝謝老師們！

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇4

　　課前談話：

　　老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）

　　師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)�來了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?

　　生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。

　　生：我收到一定會很快樂。

　　師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生自由讀課文。

　　師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）

　　（隨機(jī)表揚：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）

　　師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？

　　誰說說“拮據(jù)”的意思。

　　生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。

　　師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？

　　（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)）

　　生：生活很困難。

　　生：困難到靠父親工作維持六人的生活。

　　師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。

　　師：什么又是“夢寐以求”？

　　生：很想要。

　　生：做夢的時候都想要。

　　師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？

　　生：第3段到第8段。

　　師：今天我們重點來學(xué)習(xí)第3——8段。

　　（出示汽車模型）

　　師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。

　　（學(xué)生自由讀句子）

　　（指名讀句子）

　　師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學(xué)生走位讀句子）

　　（再指名讀句子）

　　師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？

　　生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。

　　師板書：不高興？

　　師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。

　　生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。

　　師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？

　　板書？）

　　生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？

　　生：為什么會面臨這樣一個道德難題？

　　師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。

　　生讀文。

　　師：到底遇到一個什么道德難題？

　　出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。

　　好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）

　　師：讀這兩句話你明白了什么呢？

　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

　　生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

　　師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。

　　生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

　　生：我從“終于”這個詞上看出來。

　　師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？

　　生：我想問：為什么是淡淡的k字？

　　生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？

　　師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

　　生讀句子。

　　師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。

　　（生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動巡回學(xué)習(xí)。）

　　師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？

　　生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？

　　師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？

　　生：擦了就是我的車了。

　　生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。

　　生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。

　　師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。

　　（下課鈴聲響）

　　師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？

　　生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？

　　師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇5

　　5、中彩那天

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。

　　2、理解作者寫作的目的，學(xué)習(xí)做誠實，有信用的人。

　　3理解庫伯把車開走后我們的心情。

　　教學(xué)重難點：父親面臨著道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題？

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一自然段，請同學(xué)們回憶一下“拮據(jù)”是什么意思？“我”家的情況怎樣？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)2～9自然段

　　過渡：課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，在朗讀的過程中思考以下問題。

　　1、生齊讀2-9自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。

　　2、討論問題：

　　（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩 帶給他的喜悅？

　　（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

　　（4）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

　　（5）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

　　3、學(xué)生朗讀思考，老師巡視。

　　4、解決第2～9自然段中的疑難

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？我和父親的心情一樣嗎？在課文中哪些詞寫出我高興，父親不高興（興奮   神情嚴(yán)肅）

　　師：父親之所以不高興是因為什么？（車是庫伯的，父親的朋友）

　　師：當(dāng)我看到父親神情嚴(yán)肅，我不高興地回家向母親訴說剛才見到的情形時，母親是怎樣說的？

　　（出示句子）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　（出示句子）“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”

　　(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

　　師：父親一開始為什么要擦掉k字呢，他會想些什么？

　　師：父親想留車的理由是什么？

　　（出示句子）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　師：父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他是怎樣做呢？結(jié)果呢？

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　（出示句子）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么中彩那天父親大電話的時候是“我”家最富有的時刻？

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　三、拓展

　　1、我們來聯(lián)系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的體會。

　　2、讓同學(xué)們說說關(guān)于誠信的事。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。所以我們做人最重要的是誠實、守信用。愿我們每個同學(xué)都能成為一個誠實、守信用的人！

　　五、課堂作業(yè)

　　完成課后習(xí)題“小練筆”。

　　六、課外作業(yè)

　　聯(lián)系實際，些一則有關(guān)誠實，講信用的日記。

　　附板書設(shè)計：

　　中    母親教誨——誠實   有信用

　　（1）

　　↓         發(fā)生——父親中彩     我高興

　　彩                        父親領(lǐng)獎     神情嚴(yán)肅        失去汽車  

　　中彩經(jīng)過    經(jīng)過   父親面臨      道德難題        擁有誠信

　　那

　　（2－9）            母親細(xì)說真情   父親打電話

　　↓        結(jié)果——庫伯領(lǐng)車     父親高興

　　天 

　　母親教誨——體會更深刻

　　（10）

　　教學(xué)反思：這堂課大部分的學(xué)生都能掌握14 個生字，認(rèn)識6個生字，對“拮據(jù)”、“迷惑不解”、“夢寐以求”、“悶悶不樂”等詞語都能理解。在課前都能做到預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。有個別成績好的學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實際說說體會，但是大部分的學(xué)生不能說出體會。學(xué)生對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會不是很理解，他們不會結(jié)合實際來談。我覺得我那節(jié)課講的很明白，以為學(xué)生都能理解這篇課文，誰知道，我第二節(jié)課再來問一下我上節(jié)課講的內(nèi)容，有些學(xué)生就回答不出來。學(xué)生口語交際方面比較弱，大部分學(xué)生不夠大膽回答問題，有些學(xué)生雖然懂，但是他不夠主動。我在以后教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際，盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，在他們回答的過程中給予表揚，鼓勵他們，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇6

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學(xué)課時 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。

　　教學(xué)重點 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)難點  理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學(xué)過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

　　關(guān)于資本主義社會……

　　二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點  理解母親說的兩句話。

　　教學(xué)過程 

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責(zé)。）

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞;

　　2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力;

　　3.通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。

　　過程方法

　　1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;

　　2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　教學(xué)重難點

　　1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2.懂得誠信是人生的精神財富

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。) (出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

　　我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。

　　2、板書課題。

　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2.鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　　(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

　　3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5.識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)重點，直奔中心

　　1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學(xué)們默讀課文。

　　2、這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進(jìn)行討論解決。

　　3、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

　　師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：這個道德難題是什么?請學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

　　師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?

　　(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

　　師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?

　　(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

　　師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

　　指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

　　師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

　　師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?

　　師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

　　師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

　　(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)

　　師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

　　請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

　　二、總結(jié)課文，升華情感

　　1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2.發(fā)揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣?

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

　　3. 讀課文的開頭和結(jié)尾。

　　(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

　　(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

　　4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。

　　讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

　　學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

　　學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎?

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　5.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

　　板書：

　　5、 中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情嚴(yán)肅

　　﹨ 誠實 /打

　　誠﹨有信用/電

　　信↘↙話

　　高興

　　5、 中彩那天

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

　　2、 聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。

　　難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　(一) 對比導(dǎo)入，引出誠信

　　1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了很多收獲，不僅學(xué)會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰來說說父親中了什么彩?(車)

　　過渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。現(xiàn)在請大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說說他們中彩之后的表情。

　　2、 誰能說說?我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅

　　你能在文中找到相關(guān)的句子嗎

　　出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)

　　出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(請你讀出父親此時的心情)

　　3、過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，可是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻……我不明白這是為什么?我們來看看母親是怎么說的。

　　(設(shè)計意圖;通過引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。)

　　細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過程

　　(一)、理解道德難題

　　1、出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”(齊讀) 師：當(dāng)你讀到這個句子時，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問?

　　生：這個道德難題是什么?父親怎樣解決這個道德難題的?

　　師：同學(xué)們很會提問。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什么?請大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個自然段，相信你會找到答案的。

　　生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。

　　師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。

　　(設(shè)計意圖： 大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)

　　2、小小辯論會

　　咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進(jìn)行一個辯論會吧。請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些，并用不同的記號把有關(guān)句子標(biāo)出來。

　　3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

　　(二)、為父親尋找理由

　　A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難

　　B、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望

　　C、庫伯家比他們家富有：

　　D、庫伯并不知道這事。

　　E、這張彩票是我買的。

　　F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)

　　過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個又一個，那還車的理由呢?誰來交流?

　　A、出示：母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”說說你的體會。

　　B、出示：原來，父親買彩票時，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號。說說你的體會。

　　師：辯論會結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，(原來你們的觀點和父親一樣。)讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的?

　　(讀：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。)

　　(設(shè)計意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠信

　　1.第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。

　　2、車被開走了，家里的每個人當(dāng)時的心情怎樣?他們可能說些什么?

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，體會誠信的`重要性。教師隨機(jī)提問

　　你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么?

　　你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么?

　　你就是孩子“我”，你會怎么評價父親?

　　你就是父親的老板，你知道了此時你會怎么想?

　　父親失去了( )，但是卻得到了( )

　　此時，你還覺得他們家貧窮嗎?你能說說你的想法嗎?

　　所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”(指名讀，說說你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀，齊讀)

　　這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富。

　　(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，從不同的角度去理解財富，從而突破難點。)

　　4、讀課文的開頭與結(jié)尾，體會開關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。

　　四、寫話練習(xí)，擁有誠信

　　母親的話成了至理明言，請你也把自己的收獲寫下來，并在結(jié)尾處寫.......的名字。

　　師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠(yuǎn)住在我們心里。

　　讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富)

　　讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)

　　讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)

　　(設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，從而進(jìn)一步體會中心句。)

　　(四)作業(yè)設(shè)計 學(xué)完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市(三選二)

　　1，讀-這個故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。

　　2，找-我還知道很多關(guān)于誠信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。

　　3，寫-我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。

　　(五)板書設(shè)計

　　5 中彩那天

　　道德難題車

　　還 留

　　誠實+信用=財富

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇8

　　教材簡析

　　今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

　　一、教學(xué)目的、要求

　　1、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

　　中獎——不還獎——還獎

　　三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。

　　四、教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　五、教學(xué)理念

　　學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個立足點。其中有些小學(xué)開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。

　　六、教學(xué)程序

　　（一、）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。

　　1、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？

　　2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？

　　（二、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意

　　大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。

　　例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

　　第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。

　　第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，“可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。

　　第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

　　（三、）觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文

　　在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

　　第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

　　第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？

　　這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語言表達(dá)力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。

　　（四）朗讀，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)

　　蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會。

　　此外，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。

　　附板書：

　　中彩那天

　　不是自己的

　　中彩　　→　　神情嚴(yán)肅

　　還車　　　　　誠實守信

　　打電話　→　　高興

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

　　3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

　　2.對“道德難題”這一意思的理解。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

　　（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

　　我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　1.抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說說通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

　　三、默讀課文，課堂自習(xí)。

　　按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

　　2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

　　2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

　　3.指導(dǎo)試讀，評價、點撥。

　　五、課堂作業(yè)。抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。1.聽寫詞語。

　　2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

　　二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。

　　（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（2）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

　　（3）小組內(nèi)討論交流。

　　（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　例如：

　　A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。二、讀課文的開頭和結(jié)尾。

　　（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　三、課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

　　四、課外作業(yè)。

　　聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。

　　能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　④想象人物的心理活動，體會情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　寫著名言的投影片。

　　第一課時

　　●名言導(dǎo)入，直奔中心

　　①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　一位普通的母親

　　朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

　　（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

　　●品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

　　走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

　　①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

　　a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

　　揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎）

　　比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅）

　　c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　　（4）有感情地朗讀第五自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

　　①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

　　②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

　　（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。

　　深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）

　　④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？

　　c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

　　再次引入情境，小組討論。

　　語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

　　⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

　　同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　第二課時

　　（三）學(xué)習(xí)第九自然段

　　①朗讀。（出示投影）

　　思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

　　a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）

　　c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　●想象拓展

　　①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

　　②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

　　●學(xué)習(xí)最后一段

　　①齊讀最后一段。

　　（雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

　　②齊讀中心句。（投影）

　　●總結(jié)拓展

　　①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？

　　②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞；

　　2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　二、初讀課文，要求讀通讀順。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

　　三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實、守信。

　　教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運用辯論法，針對難點，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點：理解“道德難題”。

　　教學(xué)難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。

　　二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、課件出示插圖，引出問題。

　　齊讀課題：

　　師：讀的'真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。

　　課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。

　　1）旁邊的人是什么樣的表情？

　　2）車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓樱?/p>

　　看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

　　生：為什么他中了彩還不高興：

　　板書：不高興

　　2、出示閱讀要求，讀文解疑。

　　師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

　　自讀課文，讀后匯報。

　　3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留？還。聯(lián)系上下文回答。

　　板書：道德難題。

　　師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？

　　生：選擇題。

　　師：那父親面臨的難題是什么？

　　生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

　　師：對，就是一個留和還的問題。

　　板書：留？還？

　　4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

　　生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的。淡淡的K字。

　　師：這K字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的K字。誰來辯認(rèn)一下。

　　指名辯認(rèn)。

　　師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。

　　指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

　　生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。

　　師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？

　　生：不行，因為，第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。他買不起。

　　利用學(xué)生生活實際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。

　　三、引導(dǎo)辯論，體會含義

　　1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質(zhì)。

　　師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。

　　師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢？

　　（1）那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；

　　（2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點？

　　辯論后：

　　師（問留方）現(xiàn)在請你們說還不還？

　　生：還。

　　師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

　　2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向

　　師：同學(xué)們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。

《中彩那天》教學(xué)實錄 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解拮據(jù)、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。

　　2、想象父親的心理活動，感受他的人格。

　　3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人

　　教學(xué)過程：

　　一、名言導(dǎo)入，直奔中心

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一句名言，請大家齊讀這句話：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　—— 一位普通的母親

　　知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《中彩那天》

　　2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？

　　3、設(shè)疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細(xì)讀課文，到他中彩那天去看看吧。

　　二、細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過程

　　（一）解讀父親中獎時的心情：

　　1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場價來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當(dāng)時肯定也很昂貴。）

　　2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？

　　只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？

　　（a、他面臨著道德難題   b、中獎的不是自己，是庫伯）

　　4、你是從哪看出來的？

　　（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法

　　1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎么想？

　　（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）

　　過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來說都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。

　　（三）為父親尋找理由

　　1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

　　理解拮據(jù)，讀出家庭的困難                          （可以改善他的生活）

　　2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望                  （可以實現(xiàn)自己的夢想）

　　3、庫伯家比他們家富有：             （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）

　　4、庫伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)

　　（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）

　　5、這張彩票是我買的。                                 （他也應(yīng)該有分）

　　過渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最后卻                。

　　（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力

　　1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？

　　2、回歸中心句

　　是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：……

　　所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準(zhǔn)則：……

　　所以他還車，也為了讓的兒子明白：……            所以他還車。

　　3、課堂練筆，評價父親

　　課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的朋友庫伯。當(dāng)庫伯得到車子之后，他在心里會怎么評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……

　　三、小結(jié)課文，深化主題

　　1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？

　　（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱贊,收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財富，但是得到了卻精神的財富。

　　人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質(zhì)財富更加珍貴的。）

　　2、怪母親會常常對家里人說：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　3、讓我們永遠(yuǎn)記住這對父母的言傳身教：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　最后也希望我們每一個同學(xué)都能夠活得誠實，有信用，因為那就等于有了一大筆財富

　　四、板書設(shè)計：

　　中彩那天

　　得車         還車

　　不高興       特高