做事有始有終（精選5篇）

做事有始有終 篇1

　　教學目標 

　　認知

　　知道是有毅力的表現，是做好事情的前提，半途而廢將一事無成。

　　情感

　　1、做什么事情都愿意有始有終地做完。

　　2、為學習、做事能堅持到底并獲得成功而感到高興。

　　行為

　　1、學習、做事有耐心，有堅持性，不半途而廢。

　　2、努力養成的好習慣。

　　教學建議

　　教學分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中“學習、”的要求而設置的。小學生意志力比較差，學習、做事往往只憑興趣缺乏堅持到底的精神。如不從小培養，特別是在中年級這個階段，對他們今后的成長是非常不利的。本課主要教育學生從小注意培養的好習慣。本課課文通過孟母教育孟子做事要有始有終，孟子聽了媽媽的話最終成為我國古代著名的教育家和思想家。告訴人們做事要有始有終。

　　教法建議：

　　1、教學與實踐相結合，課上可以引入相關的活動。如：安排學生剝豆、解線團等使學生體會，要想干成一件事要有耐心，不怕困難。寓教育于活動之中，這樣說理更有說服力。

　　2、關于孟母斷織學生不容易理解，可以結合故事背景，也可從孟母織布的艱辛和已織好的布對孟子這樣貧寒家庭的作用談起從而使學生理解孟母的一片苦心。

　　教學設計示例

　　教學重點：

　　使學生懂得做事有始無終就會半途而廢，有始有終才能把事情辦好的道理。

　　教學難點 ：由于學生年齡小，他們做事一般只憑興趣出發，做事沒有堅持性。幫助學生找出做事有始無終的原因，并加以克服是比較難的。。

　　[教學過程 ]

　　一、結合活動、導入  新課

　　1、同學們，大家一定很喜歡小制作，今天我們就來制作一個小坦克。看誰能做成，并且做得好。（制作時間給五分鐘）

　　2、大家制作的積極性很高，課上我們先做到這兒，課后大家再接著做。

　　3、放錄像：大家看，這是新民小學馬力自己設計的小坦克圖樣，他要完成這個小制作參加學校的小制作大賽，瞧，馬力放學了……

　　錄像：馬力背著書包從樓梯走上來，按動門鈴。媽媽開了門接過書包一邊給他擦汗一邊說："馬力累了吧？媽媽給你買了好吃的，我拿給你吃"。馬力忙說："我先不吃了，做完坦克再說"。他高興地做起來。可做著做著就皺起了眉頭："這點怎么辦呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了這下可麻煩了。我先粘坦克鏈子這個容易。哎呀！不好，膠水多了，真是煩死人，不好玩我不做了"。說完，把桌上的東西一推，大聲喊起來："媽！好吃的呢？"。

　　4、提問：馬力這樣能拿出作品參賽嗎？為什么？

　　5、小結：做事情總會遇到困難，誰怕困難誰就做不成。我也覺得馬力這樣是不會拿出作品參賽了，真是太可惜了。

　　6、提問并出示課題：大家想一想，馬力怎樣做才能拿出作品參賽呢？大家說得對，不怕困難堅持做完。也就是要，。（出示課題）

　　二、運用故事，說明道理。

　　1、演示課件并提問。（根據課文制成）

　　（1）孟子為什么中途逃學？（他覺得讀書很枯燥，沒意思）。

　　（2）孟子的媽媽對于他的逃學心里非常難過，你知道為什么嗎？（雖然家境非常貧寒，可孟母還是盡自己的最大努力供孟子讀書，她對孟子抱有很大希望，希望他成為一個有學問的人，而孟子卻步喜歡讀書，母親非常失望）

　　（3）孟母是怎樣教育孟子的？（孟母用割刀將快要織完的布割斷。貧寒的家境使孟子深知這塊布花費了媽媽多少心血，以及這塊布對家庭來說是多么重要，他被震驚了。媽媽以此來比喻半途棄學，教育孟子做事要有始有終，并且告訴他，半途而廢就會一事無成）

　　（4）你們知道媽媽織成這塊布有多不容易嗎？

　　古時候，人們織布都是手工操作，笨拙的機器可不像現在，他需要人們小心謹慎一線一線地織。那時候沒有電燈，孟子的媽媽白天有很多事情要做，辛辛苦苦一天下來筋疲力盡，可為了維持一家人的生活，更為了孟子能夠上學，晚上不得不就著煤油燈微弱的光紡線、織布。這塊布不知耗費了媽媽多少個不眠之夜。眼看就要制成了，為了教育孟子媽媽一狠心將它剪斷。

　　（5）媽媽是怎樣說的呢？你是怎樣理解這段話的？（出示孟母的話，學生分組討論，然后指名說）

　　2、小結：織布和學習同理，布要一根線一根線織成，人的學問要一點一滴地積累起來，如果不堅持下去，半途而廢布就織不成，學習也就搞不好。

　　（7）經過母親的教育，孟子是怎樣做的？

　　（立即回到先生那里，從此堅持讀書；并且無論做什么事情都能做到有始有終）

　　（8）你們知道孟子以后取得了哪些成就嗎？

　　孟子是我國戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。其著作有《孟子》，他的思想對后世有很大影響，有亞圣之稱。

　　3、過渡語：這個故事告訴我們，無論做什么事情都會遇到困難，只有不怕困難，堅持到底，有始有終才能把事情做好；如果有始無終，半途而廢，就會一事無成。

　　4、剛才老師也讓我們做坦克模型，我發現有的同學已經做不下去了，結合我們學的道理誰能說一說怎樣才能做好這個坦克模型？（前后桌同學議論議論）我相信同學們一定能夠把它做好。

　　三、辨析導行

　　1、過渡語：孟子明白了的道理返回了學堂。可我們有些學生做事總不能把事情做完，我們來看一看他們的毛病出在哪里。

　　2、出示議一議：下面兩個同學為什么都沒有把要做的事做完，他們的毛病出在哪？

　　（1）明明剝毛豆時，開始覺得很好玩，可是剝了一會兒覺得心煩，就不想剝了。

　　小結：在剝毛豆這件事上明明暴露出做事沒有耐心的毛病，建議他經常不斷地做些類似剝毛豆這樣的事情，培養自己有耐心。

　　板書：有耐心

　　（2）冬冬擦玻璃，擦了半天總也擦不干凈，他只擦了一塊就不擦了。

　　小結：冬冬擦不干凈玻璃有不會的原因，但更主要的是他沒有堅持性。擦玻璃并不難，只要它能堅持，認真擦，就一定會擦干凈的。

　　板書：有堅持性

　　（3）錄像：王立課間主動擦黑板，擦完黑板后，他看見同學們在操場上玩，就把抹布隨便一扔，連同學的椅子都沒還回去，就跑出了教室。

　　小結：王立主動擦黑板是做好事，可他沒有做完，，半途而廢了。如果同學上課時才發現椅子是臟的會影響聽講的。所以，做好事千萬不能半途而廢。

　　板書：不半途而廢

　　3、說一說：你做哪些事能夠有始有終？做什么事容易出現虎頭蛇尾的毛病？結果怎樣？學習了這一課，今后你打算怎樣做?

　　能夠做到有始有終的總結經驗，不能做到的找一找原因（先前后桌說再全班個別說） 板書：做好事情

　　四、總結：

　　也許你遇到感興趣的事你能夠高興地做完，也許你曾經克服困難完成過一些事情。回想已往，我想你們或多或少都會有遇到困難的時候，也許就想算了。今后再遇到這樣的事情時，老師希望你們能夠想一想這件事該不該做完，該做的就一定要做好千萬不能放任自己，要從小養成的好習慣，這對你們的成長是有好處的。

　　板書設計 ：

　　探究活動

　　做一做

　　1、回到家里選一件自己力所能及的家務活兒來做，堅持下去。

　　2、自己的作業 本堅持做到從始至終書寫工整。

　　3、將自己以前沒有堅持做完的事重新做完，然后跟父母談談感想。

　　4、收集的事例，自己編輯一期小報。

做事有始有終 篇2

　　教學目標

　　認知

　　知道是有毅力的表現，是做好事情的前提，半途而廢將一事無成。

　　情感

　　1、做什么事情都愿意有始有終地做完。

　　2、為學習、做事能堅持到底并獲得成功而感到高興。

　　行為

　　1、學習、做事有耐心，有堅持性，不半途而廢。

　　2、努力養成的好習慣。

　　教學建議

　　教學分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中“學習、”的要求而設置的。小學生意志力比較差，學習、做事往往只憑興趣缺乏堅持到底的精神。如不從小培養，特別是在中年級這個階段，對他們今后的成長是非常不利的。本課主要教育學生從小注意培養的好習慣。本課課文通過孟母教育孟子做事要有始有終，孟子聽了媽媽的話最終成為我國古代著名的教育家和思想家。告訴人們做事要有始有終。

　　教法建議：

　　1、教學與實踐相結合，課上可以引入相關的活動。如：安排學生剝豆、解線團等使學生體會，要想干成一件事要有耐心，不怕困難。寓教育于活動之中，這樣說理更有說服力。

　　2、關于孟母斷織學生不容易理解，可以結合故事背景，也可從孟母織布的艱辛和已織好的布對孟子這樣貧寒家庭的作用談起從而使學生理解孟母的一片苦心。

　　教學設計示例

　　教學重點：

　　使學生懂得做事有始無終就會半途而廢，有始有終才能把事情辦好的道理。

　　教學難點：由于學生年齡小，他們做事一般只憑興趣出發，做事沒有堅持性。幫助學生找出做事有始無終的原因，并加以克服是比較難的。。

　　[教學過程]

　　一、結合活動、導入  新課

　　1、同學們，大家一定很喜歡小制作，今天我們就來制作一個小坦克。看誰能做成，并且做得好。（制作時間給五分鐘）

　　2、大家制作的積極性很高，課上我們先做到這兒，課后大家再接著做。

　　3、放錄像：大家看，這是新民小學馬力自己設計的小坦克圖樣，他要完成這個小制作參加學校的小制作大賽，瞧，馬力放學了……

　　錄像：馬力背著書包從樓梯走上來，按動門鈴。媽媽開了門接過書包一邊給他擦汗一邊說："馬力累了吧？媽媽給你買了好吃的，我拿給你吃"。馬力忙說："我先不吃了，做完坦克再說"。他高興地做起來。可做著做著就皺起了眉頭："這點怎么辦呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了這下可麻煩了。我先粘坦克鏈子這個容易。哎呀！不好，膠水多了，真是煩死人，不好玩我不做了"。說完，把桌上的東西一推，大聲喊起來："媽！好吃的呢？"。

　　4、提問：馬力這樣能拿出作品參賽嗎？為什么？

　　5、小結：做事情總會遇到困難，誰怕困難誰就做不成。我也覺得馬力這樣是不會拿出作品參賽了，真是太可惜了。

　　6、提問并出示課題：大家想一想，馬力怎樣做才能拿出作品參賽呢？大家說得對，不怕困難堅持做完。也就是要，。（出示課題）

　　二、運用故事，說明道理。

　　1、演示課件并提問。（根據課文制成）

　　（1）孟子為什么中途逃學？（他覺得讀書很枯燥，沒意思）。

　　（2）孟子的媽媽對于他的逃學心里非常難過，你知道為什么嗎？（雖然家境非常貧寒，可孟母還是盡自己的最大努力供孟子讀書，她對孟子抱有很大希望，希望他成為一個有學問的人，而孟子卻步喜歡讀書，母親非常失望）

　　（3）孟母是怎樣教育孟子的？（孟母用割刀將快要織完的布割斷。貧寒的家境使孟子深知這塊布花費了媽媽多少心血，以及這塊布對家庭來說是多么重要，他被震驚了。媽媽以此來比喻半途棄學，教育孟子做事要有始有終，并且告訴他，半途而廢就會一事無成）

　　（4）你們知道媽媽織成這塊布有多不容易嗎？

　　古時候，人們織布都是手工操作，笨拙的機器可不像現在，他需要人們小心謹慎一線一線地織。那時候沒有電燈，孟子的媽媽白天有很多事情要做，辛辛苦苦一天下來筋疲力盡，可為了維持一家人的生活，更為了孟子能夠上學，晚上不得不就著煤油燈微弱的光紡線、織布。這塊布不知耗費了媽媽多少個不眠之夜。眼看就要制成了，為了教育孟子媽媽一狠心將它剪斷。

　　（5）媽媽是怎樣說的呢？你是怎樣理解這段話的？（出示孟母的話，學生分組討論，然后指名說）

　　2、小結：織布和學習同理，布要一根線一根線織成，人的學問要一點一滴地積累起來，如果不堅持下去，半途而廢布就織不成，學習也就搞不好。

　　（7）經過母親的教育，孟子是怎樣做的？

　　（立即回到先生那里，從此堅持讀書；并且無論做什么事情都能做到有始有終）

　　（8）你們知道孟子以后取得了哪些成就嗎？

　　孟子是我國戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。其著作有《孟子》，他的思想對后世有很大影響，有亞圣之稱。

　　3、過渡語：這個故事告訴我們，無論做什么事情都會遇到困難，只有不怕困難，堅持到底，有始有終才能把事情做好；如果有始無終，半途而廢，就會一事無成。

　　4、剛才老師也讓我們做坦克模型，我發現有的同學已經做不下去了，結合我們學的道理誰能說一說怎樣才能做好這個坦克模型？（前后桌同學議論議論）我相信同學們一定能夠把它做好。

　　三、辨析導行

　　1、過渡語：孟子明白了的道理返回了學堂。可我們有些學生做事總不能把事情做完，我們來看一看他們的毛病出在哪里。

　　2、出示議一議：下面兩個同學為什么都沒有把要做的事做完，他們的毛病出在哪？

　　（1）明明剝毛豆時，開始覺得很好玩，可是剝了一會兒覺得心煩，就不想剝了。

　　小結：在剝毛豆這件事上明明暴露出做事沒有耐心的毛病，建議他經常不斷地做些類似剝毛豆這樣的事情，培養自己有耐心。

　　板書：有耐心

　　（2）冬冬擦玻璃，擦了半天總也擦不干凈，他只擦了一塊就不擦了。

　　小結：冬冬擦不干凈玻璃有不會的原因，但更主要的是他沒有堅持性。擦玻璃并不難，只要它能堅持，認真擦，就一定會擦干凈的。

　　板書：有堅持性

　　（3）錄像：王立課間主動擦黑板，擦完黑板后，他看見同學們在操場上玩，就把抹布隨便一扔，連同學的椅子都沒還回去，就跑出了教室。

　　小結：王立主動擦黑板是做好事，可他沒有做完，，半途而廢了。如果同學上課時才發現椅子是臟的會影響聽講的。所以，做好事千萬不能半途而廢。

　　板書：不半途而廢

　　3、說一說：你做哪些事能夠有始有終？做什么事容易出現虎頭蛇尾的毛病？結果怎樣？學習了這一課，今后你打算怎樣做?

　　能夠做到有始有終的總結經驗，不能做到的找一找原因（先前后桌說再全班個別說） 板書：做好事情

　　四、總結：

　　也許你遇到感興趣的事你能夠高興地做完，也許你曾經克服困難完成過一些事情。回想已往，我想你們或多或少都會有遇到困難的時候，也許就想算了。今后再遇到這樣的事情時，老師希望你們能夠想一想這件事該不該做完，該做的就一定要做好千萬不能放任自己，要從小養成的好習慣，這對你們的成長是有好處的。

　　板書設計：

　　探究活動

　　做一做

　　1、回到家里選一件自己力所能及的家務活兒來做，堅持下去。

　　2、自己的作業 本堅持做到從始至終書寫工整。

　　3、將自己以前沒有堅持做完的事重新做完，然后跟父母談談感想。

　　4、收集的事例，自己編輯一期小報。

做事有始有終 篇3

　　教學目標

　　認知

　　知道是有毅力的表現，是做好事情的前提，半途而廢將一事無成。

　　情感

　　1、做什么事情都愿意有始有終地做完。

　　2、為學習、做事能堅持到底并獲得成功而感到高興。

　　行為

　　1、學習、做事有耐心，有堅持性，不半途而廢。

　　2、努力養成的好習慣。

　　教學建議

　　教學分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中“學習、”的要求而設置的。小學生意志力比較差，學習、做事往往只憑興趣缺乏堅持到底的精神。如不從小培養，特別是在中年級這個階段，對他們今后的成長是非常不利的。本課主要教育學生從小注意培養的好習慣。本課課文通過孟母教育孟子做事要有始有終，孟子聽了媽媽的話最終成為我國古代著名的教育家和思想家。告訴人們做事要有始有終。

　　教法建議：

　　1、教學與實踐相結合，課上可以引入相關的活動。如：安排學生剝豆、解線團等使學生體會，要想干成一件事要有耐心，不怕困難。寓教育于活動之中，這樣說理更有說服力。

　　2、關于孟母斷織學生不容易理解，可以結合故事背景，也可從孟母織布的艱辛和已織好的布對孟子這樣貧寒家庭的作用談起從而使學生理解孟母的一片苦心。

　　教學設計示例

　　教學重點：

　　使學生懂得做事有始無終就會半途而廢，有始有終才能把事情辦好的道理。

　　教學難點：由于學生年齡小，他們做事一般只憑興趣出發，做事沒有堅持性。幫助學生找出做事有始無終的原因，并加以克服是比較難的。。

　　[教學過程]

　　一、結合活動、導入  新課

　　1、同學們，大家一定很喜歡小制作，今天我們就來制作一個小坦克。看誰能做成，并且做得好。（制作時間給五分鐘）

　　2、大家制作的積極性很高，課上我們先做到這兒，課后大家再接著做。

　　3、放錄像：大家看，這是新民小學馬力自己設計的小坦克圖樣，他要完成這個小制作參加學校的小制作大賽，瞧，馬力放學了……

　　錄像：馬力背著書包從樓梯走上來，按動門鈴。媽媽開了門接過書包一邊給他擦汗一邊說："馬力累了吧？媽媽給你買了好吃的，我拿給你吃"。馬力忙說："我先不吃了，做完坦克再說"。他高興地做起來。可做著做著就皺起了眉頭："這點怎么辦呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了這下可麻煩了。我先粘坦克鏈子這個容易。哎呀！不好，膠水多了，真是煩死人，不好玩我不做了"。說完，把桌上的東西一推，大聲喊起來："媽！好吃的呢？"。

　　4、提問：馬力這樣能拿出作品參賽嗎？為什么？

　　5、小結：做事情總會遇到困難，誰怕困難誰就做不成。我也覺得馬力這樣是不會拿出作品參賽了，真是太可惜了。

　　6、提問并出示課題：大家想一想，馬力怎樣做才能拿出作品參賽呢？大家說得對，不怕困難堅持做完。也就是要，。（出示課題）

　　二、運用故事，說明道理。

　　1、演示課件并提問。（根據課文制成）

　　（1）孟子為什么中途逃學？（他覺得讀書很枯燥，沒意思）。

　　（2）孟子的媽媽對于他的逃學心里非常難過，你知道為什么嗎？（雖然家境非常貧寒，可孟母還是盡自己的最大努力供孟子讀書，她對孟子抱有很大希望，希望他成為一個有學問的人，而孟子卻步喜歡讀書，母親非常失望）

　　（3）孟母是怎樣教育孟子的？（孟母用割刀將快要織完的布割斷。貧寒的家境使孟子深知這塊布花費了媽媽多少心血，以及這塊布對家庭來說是多么重要，他被震驚了。媽媽以此來比喻半途棄學，教育孟子做事要有始有終，并且告訴他，半途而廢就會一事無成）

　　（4）你們知道媽媽織成這塊布有多不容易嗎？

　　古時候，人們織布都是手工操作，笨拙的機器可不像現在，他需要人們小心謹慎一線一線地織。那時候沒有電燈，孟子的媽媽白天有很多事情要做，辛辛苦苦一天下來筋疲力盡，可為了維持一家人的生活，更為了孟子能夠上學，晚上不得不就著煤油燈微弱的光紡線、織布。這塊布不知耗費了媽媽多少個不眠之夜。眼看就要制成了，為了教育孟子媽媽一狠心將它剪斷。

　　（5）媽媽是怎樣說的呢？你是怎樣理解這段話的？（出示孟母的話，學生分組討論，然后指名說）

　　2、小結：織布和學習同理，布要一根線一根線織成，人的學問要一點一滴地積累起來，如果不堅持下去，半途而廢布就織不成，學習也就搞不好。

　　（7）經過母親的教育，孟子是怎樣做的？

　　（立即回到先生那里，從此堅持讀書；并且無論做什么事情都能做到有始有終）

　　（8）你們知道孟子以后取得了哪些成就嗎？

　　孟子是我國戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。其著作有《孟子》，他的思想對后世有很大影響，有亞圣之稱。

　　3、過渡語：這個故事告訴我們，無論做什么事情都會遇到困難，只有不怕困難，堅持到底，有始有終才能把事情做好；如果有始無終，半途而廢，就會一事無成。

　　4、剛才老師也讓我們做坦克模型，我發現有的同學已經做不下去了，結合我們學的道理誰能說一說怎樣才能做好這個坦克模型？（前后桌同學議論議論）我相信同學們一定能夠把它做好。

　　三、辨析導行

　　1、過渡語：孟子明白了的道理返回了學堂。可我們有些學生做事總不能把事情做完，我們來看一看他們的毛病出在哪里。

　　2、出示議一議：下面兩個同學為什么都沒有把要做的事做完，他們的毛病出在哪？

　　（1）明明剝毛豆時，開始覺得很好玩，可是剝了一會兒覺得心煩，就不想剝了。

　　小結：在剝毛豆這件事上明明暴露出做事沒有耐心的毛病，建議他經常不斷地做些類似剝毛豆這樣的事情，培養自己有耐心。

　　板書：有耐心

　　（2）冬冬擦玻璃，擦了半天總也擦不干凈，他只擦了一塊就不擦了。

　　小結：冬冬擦不干凈玻璃有不會的原因，但更主要的是他沒有堅持性。擦玻璃并不難，只要它能堅持，認真擦，就一定會擦干凈的。

　　板書：有堅持性

　　（3）錄像：王立課間主動擦黑板，擦完黑板后，他看見同學們在操場上玩，就把抹布隨便一扔，連同學的椅子都沒還回去，就跑出了教室。

　　小結：王立主動擦黑板是做好事，可他沒有做完，，半途而廢了。如果同學上課時才發現椅子是臟的會影響聽講的。所以，做好事千萬不能半途而廢。

　　板書：不半途而廢

　　3、說一說：你做哪些事能夠有始有終？做什么事容易出現虎頭蛇尾的毛病？結果怎樣？學習了這一課，今后你打算怎樣做?

　　能夠做到有始有終的總結經驗，不能做到的找一找原因（先前后桌說再全班個別說） 板書：做好事情

　　四、總結：

　　也許你遇到感興趣的事你能夠高興地做完，也許你曾經克服困難完成過一些事情。回想已往，我想你們或多或少都會有遇到困難的時候，也許就想算了。今后再遇到這樣的事情時，老師希望你們能夠想一想這件事該不該做完，該做的就一定要做好千萬不能放任自己，要從小養成的好習慣，這對你們的成長是有好處的。

　　板書設計：

　　探究活動

　　做一做

　　1、回到家里選一件自己力所能及的家務活兒來做，堅持下去。

　　2、自己的作業 本堅持做到從始至終書寫工整。

　　3、將自己以前沒有堅持做完的事重新做完，然后跟父母談談感想。

　　4、收集的事例，自己編輯一期小報。

做事有始有終 篇4

　　第三課 做事有始有終

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　知道做事有始有終是學習和做事成功的重要保證。

　　（二）能力目標

　　做到學習、做事有始有終。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　讓學生體會做事有始有終帶來的快樂，激發學生產生做事有始有終的愿望，培養學生做事有耐心、有毅力、有始有終的意志品質。

　　重點難點

　　教學重點

　　讓學生知道做事有始有終是學習和做事成功的重要保證。

　　教學難點

　　培養學生做事有耐心、有毅力、有始有終的意志品質。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　（讓同學們欣賞音頻“小貓釣魚”。）

　　老師：同學們，小貓剛開始為什么沒有釣到魚呢？

　　學生：（略）

　　老師：小貓為什么最后又釣到魚了呢？

　　學生：（略）

　　老師：小貓剛開始不安心釣魚，三心二意，結果沒有掉到魚，后來聽了媽媽的話，專心釣魚，不再中途去抓蝴蝶，最終釣到了一條大魚。從故事中，我們知道：做事應該有始有終。（過渡）

　　【講授新課】

　　一、做事有始有終（板書）

　　老師：同學們，大家先打開課本第九頁，我們看一看這又是一個什么故事？然后講一講。

　　學生：（略）

　　老師：故事說的是：丁丁要參加學校的航模比賽。在制作過程中，他遇到了許多的困難。但他不怕困難，堅持不懈，小飛機最終飛上了天。大家討論一下：丁丁為什么能夠成功呢？

　　學生：（略）

　　老師：大家說得很好，那是因為丁丁遇到困難不退縮，堅持不懈，做事有始有終的結果。所以我們在做事時，要有耐心，有毅力，才能把事情做好。同學們，你做過這樣的事嗎？講給大家聽一聽。

　　學生：（略）

　　（讓同學們欣賞視頻“半途而廢”、“鐵杵磨針”；音頻“小猴子下山”。）

　　老師：從同學們講的和我們欣賞的故事，都說明了：做事應該有耐心，有毅力，有始有終，如果做事有始無終，必將一事無成。下面有幾個同學在做事時卻遇到了難題，不知道該怎么辦？(過渡)

　　二、討論（板書）

　　老師：我們打開課本第十頁，我們看一看圖中的同學都遇到了什么難題？然后說一說。

　　學生：（略）

　　老師：噢！他們遇到了寫作業時同學邀請去玩球，練字時總寫不好，做事時開始了自己喜歡的電視節目，時間晚了還沒有完成作業等難題，他們該怎么辦呢？如果是你，你會怎么做？大家討論一下，然后說一說。

　　學生：（略）

　　老師：我們做任何事情都應該有頭有尾，只要我們有耐心，有毅力，才能把事情做好，上面的難題也就不是難題了，大家說對嗎？

　　學生：（略）

　　（可讓同學們欣賞圖片“半途而廢”、“邊學邊玩”、“有始無終”、“有始有終（一）”、“有始有終（二）”、“灰心”、“堅持不懈”、“專心學習”等進行辨析學習；還可給他們講“明天還有明天的事”、“做事有頭無尾，結果一事無成”的故事，詳見文本資源。）

　　老師：現在大家知道我們以后該怎么做事了吧！

　　學生：（略）

　　老師：下面我們就來看一看課后給大家安排了什么實踐活動？（過渡）

　　三、實踐活動（板書）

　　老師：大家打開課本第十一頁，我們看一看圖中的同學在做什么？

　　學生：（略）

　　老師：這就是我們課后的實踐活動（疊被子、擺碗筷、倒垃圾），大家從中任選一件事情，在一周內把它有始有終的做好。大家能做好嗎？

　　學生：（略）

　　老師：然后向媽媽匯報你做的情況。并想一想以后怎么辦呢？

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，大家知道了做事有始有終是學習和做事成功的重要保證。激發學生產生做事有始有終的愿望。

做事有始有終 篇5

　　教學目標 

　　認知

　　知道做事有始有終是有毅力的表現，是做好事情的前提，半途而廢將一事無成。

　　情感

　　1、做什么事情都愿意有始有終地做完。

　　2、為學習、做事能堅持到底并獲得成功而感到高興。

　　行為

　　1、學習、做事有耐心，有堅持性，不半途而廢。

　　2、努力養成做事有始有終的好習慣。

　　教學建議

　　教學分析：

　　本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中“學習、做事有始有終”的要求而設置的。小學生意志力比較差，學習、做事往往只憑興趣缺乏堅持到底的精神。如不從小培養，特別是在中年級這個階段，對他們今后的成長是非常不利的。本課主要教育學生從小注意培養做事有始有終的好習慣。本課課文通過孟母教育孟子做事要有始有終，孟子聽了媽媽的話最終成為我國古代著名的教育家和思想家。告訴人們做事要有始有終。

　　教法建議：

　　1、教學與實踐相結合，課上可以引入相關的活動。如：安排學生剝豆、解線團等使學生體會，要想干成一件事要有耐心，不怕困難。寓教育于活動之中，這樣說理更有說服力。

　　2、關于孟母斷織學生不容易理解，可以結合故事背景，也可從孟母織布的艱辛和已織好的布對孟子這樣貧寒家庭的作用談起從而使學生理解孟母的一片苦心。

　　教學設計示例

　　教學重點：

　　使學生懂得做事有始無終就會半途而廢，有始有終才能把事情辦好的道理。

　　教學難點 ：由于學生年齡小，他們做事一般只憑興趣出發，做事沒有堅持性。幫助學生找出做事有始無終的原因，并加以克服是比較難的。。

　　[教學過程 ]

　　一、結合活動、導入  新課

　　1、同學們，大家一定很喜歡小制作，今天我們就來制作一個小坦克。看誰能做成，并且做得好。（制作時間給五分鐘）

　　2、大家制作的積極性很高，課上我們先做到這兒，課后大家再接著做。

　　3、放錄像：大家看，這是新民小學馬力自己設計的小坦克圖樣，他要完成這個小制作參加學校的小制作大賽，瞧，馬力放學了……

　　錄像：馬力背著書包從樓梯走上來，按動門鈴。媽媽開了門接過書包一邊給他擦汗一邊說：馬力累了吧？媽媽給你買了好吃的，我拿給你吃。馬力忙說：我先不吃了，做完坦克再說。他高興地做起來。可做著做著就皺起了眉頭：這點怎么辦呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了這下可麻煩了。我先粘坦克鏈子這個容易。哎呀！不好，膠水多了，真是煩死人，不好玩我不做了。說完，把桌上的東西一推，大聲喊起來：媽！好吃的呢？。

　　4、提問：馬力這樣能拿出作品參賽嗎？為什么？

　　5、小結：做事情總會遇到困難，誰怕困難誰就做不成。我也覺得馬力這樣是不會拿出作品參賽了，真是太可惜了。

　　6、提問并出示課題：大家想一想，馬力怎樣做才能拿出作品參賽呢？大家說得對，不怕困難堅持做完。也就是要，做事有始有終。（出示課題）

　　二、運用故事，說明道理。

　　1、演示課件并提問。（根據課文制成）

　　（1）孟子為什么中途逃學？（他覺得讀書很枯燥，沒意思）。

　　（2）孟子的媽媽對于他的逃學心里非常難過，你知道為什么嗎？（雖然家境非常貧寒，可孟母還是盡自己的最大努力供孟子讀書，她對孟子抱有很大希望，希望他成為一個有學問的人，而孟子卻步喜歡讀書，母親非常失望）

　　（3）孟母是怎樣教育孟子的？（孟母用割刀將快要織完的布割斷。貧寒的家境使孟子深知這塊布花費了媽媽多少心血，以及這塊布對家庭來說是多么重要，他被震驚了。媽媽以此來比喻半途棄學，教育孟子做事要有始有終，并且告訴他，半途而廢就會一事無成）

　　（4）你們知道媽媽織成這塊布有多不容易嗎？

　　古時候，人們織布都是手工操作，笨拙的機器可不像現在，他需要人們小心謹慎一線一線地織。那時候沒有電燈，孟子的媽媽白天有很多事情要做，辛辛苦苦一天下來筋疲力盡，可為了維持一家人的生活，更為了孟子能夠上學，晚上不得不就著煤油燈微弱的光紡線、織布。這塊布不知耗費了媽媽多少個不眠之夜。眼看就要制成了，為了教育孟子媽媽一狠心將它剪斷。

　　（5）媽媽是怎樣說的呢？你是怎樣理解這段話的？（出示孟母的話，學生分組討論，然后指名說）

　　2、小結：織布和學習同理，布要一根線一根線織成，人的學問要一點一滴地積累起來，如果不堅持下去，半途而廢布就織不成，學習也就搞不好。

　　（7）經過母親的教育，孟子是怎樣做的？

　　（立即回到先生那里，從此堅持讀書；并且無論做什么事情都能做到有始有終）

　　（8）你們知道孟子以后取得了哪些成就嗎？

　　孟子是我國戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。其著作有《孟子》，他的思想對后世有很大影響，有亞圣之稱。

　　3、過渡語：這個故事告訴我們，無論做什么事情都會遇到困難，只有不怕困難，堅持到底，有始有終才能把事情做好；如果有始無終，半途而廢，就會一事無成。

　　4、剛才老師也讓我們做坦克模型，我發現有的同學已經做不下去了，結合我們學的道理誰能說一說怎樣才能做好這個坦克模型？（前后桌同學議論議論）我相信同學們一定能夠把它做好。

　　三、辨析導行

　　1、過渡語：孟子明白了做事有始有終的道理返回了學堂。可我們有些學生做事總不能把事情做完，我們來看一看他們的毛病出在哪里。

　　2、出示議一議：下面兩個同學為什么都沒有把要做的事做完，他們的毛病出在哪？

　　（1）明明剝毛豆時，開始覺得很好玩，可是剝了一會兒覺得心煩，就不想剝了。

　　小結：在剝毛豆這件事上明明暴露出做事沒有耐心的毛病，建議他經常不斷地做些類似剝毛豆這樣的事情，培養自己有耐心。

　　板書：有耐心

　　（2）冬冬擦玻璃，擦了半天總也擦不干凈，他只擦了一塊就不擦了。

　　小結：冬冬擦不干凈玻璃有不會的原因，但更主要的是他沒有堅持性。擦玻璃并不難，只要它能堅持，認真擦，就一定會擦干凈的。

　　板書：有堅持性

　　（3）錄像：王立課間主動擦黑板，擦完黑板后，他看見同學們在操場上玩，就把抹布隨便一扔，連同學的椅子都沒還回去，就跑出了教室。

　　小結：王立主動擦黑板是做好事，可他沒有做完，，半途而廢了。如果同學上課時才發現椅子是臟的會影響聽講的。所以，做好事千萬不能半途而廢。

　　板書：不半途而廢

　　3、說一說：你做哪些事能夠有始有終？做什么事容易出現虎頭蛇尾的毛病？結果怎樣？學習了這一課，今后你打算怎樣做?

　　能夠做到有始有終的總結經驗，不能做到的找一找原因（先前后桌說再全班個別說） 板書：做好事情

　　四、總結：

　　也許你遇到感興趣的事你能夠高興地做完，也許你曾經克服困難完成過一些事情。回想已往，我想你們或多或少都會有遇到困難的時候，也許就想算了。今后再遇到這樣的事情時，老師希望你們能夠想一想這件事該不該做完，該做的就一定要做好千萬不能放任自己，要從小養成做事有始有終的好習慣，這對你們的成長是有好處的。

　　板書設計 ：

　　探究活動

　　做一做

　　1、回到家里選一件自己力所能及的家務活兒來做，堅持下去。

　　2、自己的作業 本堅持做到從始至終書寫工整。

　　3、將自己以前沒有堅持做完的事重新做完，然后跟父母談談感想。

　　4、收集做事有始有終的事例，自己編輯一期小報。