抓緊時間做（通用4篇）
抓緊時間做 篇1
教學目標
認知：
1.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
2.知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
情感：
1.愿意抓緊時間學習、做事。
2.愿意糾正做事磨蹭的壞毛病。
行為：
1.學習時高高興興地學習，游戲時痛痛快快地玩，抓緊時間。
2.逐步養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目的要求設置的，落實此德目行為要求第一條：“學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩”。關于學習方面的教育在各年段都有涉及，高年級側重學習目的教育，中年級側重學習態度的教育，低年級側重學習的基本要求和一般學習習慣的培養，此課即屬這方面內容。表面看抓緊時間學習、做事是小事。是個時間安排問題，實際是個學習習慣、做事習慣問題。從某種意義上講，也滲透珍惜時間、講究效率的思想。
設此課很有針對性，因為做事磨蹭的現象在小學生中普遍存在，本來二十分鐘的作業 量，有些學生磨磨蹭蹭邊做邊玩，一個小時也做不完。他們還不懂得學習、做事不抓緊時間也影響休息，玩也玩不痛快的道理。同時，由于現在家庭中獨生子女居多，許多事情父母、長輩替他們做了，所以他們對“人一天要做許多事情，不，就做不完”的體會不深。然而，如果不從小加強這方面的教育，養成做事磨蹭的習慣，那么對其現在的學習效率，以及今后的工作效率都會有影響。因而學習此課是有現實意義的。
課文以學生做作業 為例，用對比的手法，以兒歌的形式，通過小樂樂和小多多兩人的不同表現，說明怎樣做是抓緊時間以及這樣做的好處；小學生不抓緊時間的典型表現是什么，以及那樣做的害處。從而教育學生要從小養成抓緊時間學習、做事的好習慣。具體來說，可從小樂樂抓緊時間的表現講明以下道理。
1.怎樣做是：學習做事不耽擱，做好準備說做就做；學習做事專心，做完一件再做一件；動作快。
2.這樣做的好處：學得扎實，玩得痛快；可以多做一些事情；養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
小多多的不良表現，可與小樂樂的表現對比分析，也可講完樂樂再講多多，意在從反面再次幫助學生體會，怎樣做是沒抓緊時間，及其危害。
教法建議
教學注意事項。
1.本課屬“好好學習”的德目，所以課文主要從學習方面談。但實際生活中，小孩子磨蹭有多方面的表現，如：由于磨蹭誤事，趕不上火車，看不成電影等等。教學中應用學生舉出的事例，從各方面論危害，使學生反復體會這一毛病的害處。
2.本課不是泛泛地談時間的寶貴，這些問題另設課。
本課主要是針對小學生做事磨蹭的普遍現象，幫助學生分析磨蹭的原因。比如，做事之前沒很好思考，準備工作做不好；做事不專心，動作太慢等等，可針對學生反映的不同原因，相機誘導。
3、本課可以運用多媒體手段，把和不進行鮮明地對比，讓學生自己找出哪一個隊，哪一個不對。
教學設計示例
第二課
教學目標
認知：
1.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
2.知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
情感：
1.愿意抓緊時間學習、做事。
2.愿意糾正做事磨蹭的壞毛病。
行為：
1.學習時高高興興地學習，游戲時痛痛快快地玩，抓緊時間。
2.逐步養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
教學重點：.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
教學難點 ：知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
教學過程
一、競賽導入 ：
找三個組的三名代表競算數學題，看誰算得最快最準。
得出結果。
教師小結：好，這組同學做得最快最準。最準：我們上節課已經講過，他們不馬虎，所以算得很準確；他們算得快，說明了他們什么呢？請同學們找一些詞匯來形容一下。（集中精力、抓緊時間、有效率）
二、為什么要抓緊時間：（通過對比的故事來說明問題）
把問題制成卡片，每組同學領取一張卡片，小組討論并回答卡片上的那個問題。
問題1 樂樂是怎樣做作業 的？多多是怎樣做作業 的？誰做得好？
問題2 樂樂做完作業 都做了哪些事？多多做完作業 都做了哪些事？誰做得好？。
問題3 樂樂是幾點起床的？多多是幾點起床的？誰做得好？
問題4 樂樂是怎樣刷牙的？多多是怎樣刷牙的？誰做得好？
問題5 樂樂是怎樣吃飯的？多多是怎樣吃飯的？誰做得好？
問題6 樂樂上課遲到了嗎？多多上課遲到了嗎？誰做得好？
演示動畫：樂樂和多多 下載
學生分組回答。
提問：根據剛才同學的回答，誰能說一說樂樂為什么能做得好？多多為什么做有好？
學生回答
教師總結：樂樂做作業 、玩、吃飯、干家務活、起床、刷牙、上學每件事都，該做什么時做什么，該玩時玩，因此每件事都能做得很好，養成了好的習慣。而多多每件事都不，做時玩，玩時做，做也做不好，玩也玩不好，因此我們不要學習他， 現在，請大家幫我一個忙，幫多多改正這些磨蹭的壞毛病。
分組討論，怎樣改正磨蹭的壞毛病？
板書：高高興興地學
痛痛快快地玩
養成好習慣
三、制定作息時間表
學生回答。
教師小節：大家都建議為多多制定一個規范的作息時間表。這個主意很好。那現在大家就一起來做一個作息時間表吧！
多多的作息時間表（時間僅供參考）
早上6：30分起床；
6：40 分刷牙；
6：50 吃早餐
7：00 到校遇習
上 課
放學后
5：30—6：00 做作業 ：
6：00一6：30做運動；
6：30一7：00吃飯
7：00一7：30做家務；
7：30－9：00 自由
9：00 睡覺
板書：制定作息時間表
四、探究活動
同學們把這個表填得很棒，那現在針對你自己的時間為自己制定一個作息時間表吧！
看誰最抓緊時間，做得最好！
把這個表帶回家，貼在你認為最醒目的地方，從現在開始，大家按照上面的做，讓爸爸媽監督，放假前我們評出做得最好的同學。
板書：貼在家里照著做
五、結束語：
同學們，希望大家都成為高高興地學，快快樂樂地玩的小樂樂。
板書： 高高興興地學 制定作息時間表
痛痛快快地玩 貼在家里照著做
養成好習慣
抓緊時間做 篇2
教學目標
認知：
1.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
2.知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
情感：
1.愿意抓緊時間學習、做事。
2.愿意糾正做事磨蹭的壞毛病。
行為：
1.學習時高高興興地學習，游戲時痛痛快快地玩，抓緊時間。
2.逐步養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目的要求設置的，落實此德目行為要求第一條：“學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩”。關于學習方面的教育在各年段都有涉及，高年級側重學習目的教育，中年級側重學習態度的教育，低年級側重學習的基本要求和一般學習習慣的培養，此課即屬這方面內容。表面看抓緊時間學習、做事是小事。是個時間安排問題，實際是個學習習慣、做事習慣問題。從某種意義上講，也滲透珍惜時間、講究效率的思想。
設此課很有針對性，因為做事磨蹭的現象在小學生中普遍存在，本來二十分鐘的作業 量，有些學生磨磨蹭蹭邊做邊玩，一個小時也做不完。他們還不懂得學習、做事不抓緊時間也影響休息，玩也玩不痛快的道理。同時，由于現在家庭中獨生子女居多，許多事情父母、長輩替他們做了，所以他們對“人一天要做許多事情，不，就做不完”的體會不深。然而，如果不從小加強這方面的教育，養成做事磨蹭的習慣，那么對其現在的學習效率，以及今后的工作效率都會有影響。因而學習此課是有現實意義的。
課文以學生做作業 為例，用對比的手法，以兒歌的形式，通過小樂樂和小多多兩人的不同表現，說明怎樣做是抓緊時間以及這樣做的好處；小學生不抓緊時間的典型表現是什么，以及那樣做的害處。從而教育學生要從小養成抓緊時間學習、做事的好習慣。具體來說，可從小樂樂抓緊時間的表現講明以下道理。
1.怎樣做是：學習做事不耽擱，做好準備說做就做；學習做事專心，做完一件再做一件；動作快。
2.這樣做的好處：學得扎實，玩得痛快；可以多做一些事情；養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
小多多的不良表現，可與小樂樂的表現對比分析，也可講完樂樂再講多多，意在從反面再次幫助學生體會，怎樣做是沒抓緊時間，及其危害。
教法建議
教學注意事項。
1.本課屬“好好學習”的德目，所以課文主要從學習方面談。但實際生活中，小孩子磨蹭有多方面的表現，如：由于磨蹭誤事，趕不上火車，看不成電影等等。教學中應用學生舉出的事例，從各方面論危害，使學生反復體會這一毛病的害處。
2.本課不是泛泛地談時間的寶貴，這些問題另設課。
本課主要是針對小學生做事磨蹭的普遍現象，幫助學生分析磨蹭的原因。比如，做事之前沒很好思考，準備工作做不好；做事不專心，動作太慢等等，可針對學生反映的不同原因，相機誘導。
3、本課可以運用多媒體手段，把和不進行鮮明地對比，讓學生自己找出哪一個隊，哪一個不對。
教學設計示例
第二課
教學目標
認知：
1.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
2.知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
情感：
1.愿意抓緊時間學習、做事。
2.愿意糾正做事磨蹭的壞毛病。
行為：
1.學習時高高興興地學習，游戲時痛痛快快地玩，抓緊時間。
2.逐步養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
教學重點：.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
教學難點：知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
教學過程
一、競賽導入 ：
找三個組的三名代表競算數學題，看誰算得最快最準。
得出結果。
教師小結：好，這組同學做得最快最準。最準：我們上節課已經講過，他們不馬虎，所以算得很準確；他們算得快，說明了他們什么呢？請同學們找一些詞匯來形容一下。（集中精力、抓緊時間、有效率）
二、為什么要抓緊時間：（通過對比的故事來說明問題）
把問題制成卡片，每組同學領取一張卡片，小組討論并回答卡片上的那個問題。
問題1 樂樂是怎樣做作業 的？多多是怎樣做作業 的？誰做得好？
問題2 樂樂做完作業 都做了哪些事？多多做完作業 都做了哪些事？誰做得好？。
問題3 樂樂是幾點起床的？多多是幾點起床的？誰做得好？
問題4 樂樂是怎樣刷牙的？多多是怎樣刷牙的？誰做得好？
問題5 樂樂是怎樣吃飯的？多多是怎樣吃飯的？誰做得好？
問題6 樂樂上課遲到了嗎？多多上課遲到了嗎？誰做得好？
演示動畫：樂樂和多多 下載
學生分組回答。
提問：根據剛才同學的回答，誰能說一說樂樂為什么能做得好？多多為什么做有好？
學生回答
教師總結：樂樂做作業 、玩、吃飯、干家務活、起床、刷牙、上學每件事都，該做什么時做什么，該玩時玩，因此每件事都能做得很好，養成了好的習慣。而多多每件事都不，做時玩，玩時做，做也做不好，玩也玩不好，因此我們不要學習他， 現在，請大家幫我一個忙，幫多多改正這些磨蹭的壞毛病。
分組討論，怎樣改正磨蹭的壞毛病？
板書：高高興興地學
痛痛快快地玩
養成好習慣
三、制定作息時間表
學生回答。
教師小節：大家都建議為多多制定一個規范的作息時間表。這個主意很好。那現在大家就一起來做一個作息時間表吧！
多多的作息時間表（時間僅供參考）
早上6：30分起床；
6：40 分刷牙；
6：50 吃早餐
7：00 到校遇習
上 課
放學后
5：30—6：00 做作業 ：
6：00一6：30做運動；
6：30一7：00吃飯
7：00一7：30做家務；
7：30－9：00 自由
9：00 睡覺
板書：制定作息時間表
四、探究活動
同學們把這個表填得很棒，那現在針對你自己的時間為自己制定一個作息時間表吧！
看誰最抓緊時間，做得最好！
把這個表帶回家，貼在你認為最醒目的地方，從現在開始，大家按照上面的做，讓爸爸媽監督，放假前我們評出做得最好的同學。
板書：貼在家里照著做
五、結束語：
同學們，希望大家都成為高高興地學，快快樂樂地玩的小樂樂。
板書： 高高興興地學 制定作息時間表
痛痛快快地玩 貼在家里照著做
養成好習慣
抓緊時間做 篇3
教學目標
認知：
1.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
2.知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
情感：
1.愿意抓緊時間學習、做事。
2.愿意糾正做事磨蹭的壞毛病。
行為：
1.學習時高高興興地學習，游戲時痛痛快快地玩，抓緊時間。
2.逐步養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目的要求設置的，落實此德目行為要求第一條：“學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩”。關于學習方面的教育在各年段都有涉及，高年級側重學習目的教育，中年級側重學習態度的教育，低年級側重學習的基本要求和一般學習習慣的培養，此課即屬這方面內容。表面看抓緊時間學習、做事是小事。是個時間安排問題，實際是個學習習慣、做事習慣問題。從某種意義上講，也滲透珍惜時間、講究效率的思想。
設此課很有針對性，因為做事磨蹭的現象在小學生中普遍存在，本來二十分鐘的作業 量，有些學生磨磨蹭蹭邊做邊玩，一個小時也做不完。他們還不懂得學習、做事不抓緊時間也影響休息，玩也玩不痛快的道理。同時，由于現在家庭中獨生子女居多，許多事情父母、長輩替他們做了，所以他們對“人一天要做許多事情，不，就做不完”的體會不深。然而，如果不從小加強這方面的教育，養成做事磨蹭的習慣，那么對其現在的學習效率，以及今后的工作效率都會有影響。因而學習此課是有現實意義的。
課文以學生做作業 為例，用對比的手法，以兒歌的形式，通過小樂樂和小多多兩人的不同表現，說明怎樣做是抓緊時間以及這樣做的好處；小學生不抓緊時間的典型表現是什么，以及那樣做的害處。從而教育學生要從小養成抓緊時間學習、做事的好習慣。具體來說，可從小樂樂抓緊時間的表現講明以下道理。
1.怎樣做是：學習做事不耽擱，做好準備說做就做；學習做事專心，做完一件再做一件；動作快。
2.這樣做的好處：學得扎實，玩得痛快；可以多做一些事情；養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
小多多的不良表現，可與小樂樂的表現對比分析，也可講完樂樂再講多多，意在從反面再次幫助學生體會，怎樣做是沒抓緊時間，及其危害。
教法建議
教學注意事項。
1.本課屬“好好學習”的德目，所以課文主要從學習方面談。但實際生活中，小孩子磨蹭有多方面的表現，如：由于磨蹭誤事，趕不上火車，看不成電影等等。教學中應用學生舉出的事例，從各方面論危害，使學生反復體會這一毛病的害處。
2.本課不是泛泛地談時間的寶貴，這些問題另設課。
本課主要是針對小學生做事磨蹭的普遍現象，幫助學生分析磨蹭的原因。比如，做事之前沒很好思考，準備工作做不好；做事不專心，動作太慢等等，可針對學生反映的不同原因，相機誘導。
3、本課可以運用多媒體手段，把和不進行鮮明地對比，讓學生自己找出哪一個隊，哪一個不對。
教學設計示例
第二課
教學目標
認知：
1.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
2.知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
情感：
1.愿意抓緊時間學習、做事。
2.愿意糾正做事磨蹭的壞毛病。
行為：
1.學習時高高興興地學習，游戲時痛痛快快地玩，抓緊時間。
2.逐步養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
教學重點：.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
教學難點：知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
教學過程
一、競賽導入 ：
找三個組的三名代表競算數學題，看誰算得最快最準。
得出結果。
教師小結：好，這組同學做得最快最準。最準：我們上節課已經講過，他們不馬虎，所以算得很準確；他們算得快，說明了他們什么呢？請同學們找一些詞匯來形容一下。（集中精力、抓緊時間、有效率）
二、為什么要抓緊時間：（通過對比的故事來說明問題）
把問題制成卡片，每組同學領取一張卡片，小組討論并回答卡片上的那個問題。
問題1 樂樂是怎樣做作業 的？多多是怎樣做作業 的？誰做得好？
問題2 樂樂做完作業 都做了哪些事？多多做完作業 都做了哪些事？誰做得好？。
問題3 樂樂是幾點起床的？多多是幾點起床的？誰做得好？
問題4 樂樂是怎樣刷牙的？多多是怎樣刷牙的？誰做得好？
問題5 樂樂是怎樣吃飯的？多多是怎樣吃飯的？誰做得好？
問題6 樂樂上課遲到了嗎？多多上課遲到了嗎？誰做得好？
演示動畫：樂樂和多多 下載
學生分組回答。
提問：根據剛才同學的回答，誰能說一說樂樂為什么能做得好？多多為什么做有好？
學生回答
教師總結：樂樂做作業 、玩、吃飯、干家務活、起床、刷牙、上學每件事都，該做什么時做什么，該玩時玩，因此每件事都能做得很好，養成了好的習慣。而多多每件事都不，做時玩，玩時做，做也做不好，玩也玩不好，因此我們不要學習他， 現在，請大家幫我一個忙，幫多多改正這些磨蹭的壞毛病。
分組討論，怎樣改正磨蹭的壞毛病？
板書：高高興興地學
痛痛快快地玩
養成好習慣
三、制定作息時間表
學生回答。
教師小節：大家都建議為多多制定一個規范的作息時間表。這個主意很好。那現在大家就一起來做一個作息時間表吧！
多多的作息時間表（時間僅供參考）
早上6：30分起床；
6：40 分刷牙；
6：50 吃早餐
7：00 到校遇習
上 課
放學后
5：30—6：00 做作業 ：
6：00一6：30做運動；
6：30一7：00吃飯
7：00一7：30做家務；
7：30－9：00 自由
9：00 睡覺
板書：制定作息時間表
四、探究活動
同學們把這個表填得很棒，那現在針對你自己的時間為自己制定一個作息時間表吧！
看誰最抓緊時間，做得最好！
把這個表帶回家，貼在你認為最醒目的地方，從現在開始，大家按照上面的做，讓爸爸媽監督，放假前我們評出做得最好的同學。
板書：貼在家里照著做
五、結束語：
同學們，希望大家都成為高高興地學，快快樂樂地玩的小樂樂。
板書： 高高興興地學 制定作息時間表
痛痛快快地玩 貼在家里照著做
養成好習慣
抓緊時間做 篇4
教學目標
認知：
1.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
2.知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
情感：
1.愿意抓緊時間學習、做事。
2.愿意糾正做事磨蹭的壞毛病。
行為：
1.學習時高高興興地學習，游戲時痛痛快快地玩，抓緊時間。
2.逐步養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目的要求設置的，落實此德目行為要求第一條：“學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩”。關于學習方面的教育在各年段都有涉及，高年級側重學習目的教育，中年級側重學習態度的教育，低年級側重學習的基本要求和一般學習習慣的培養，此課即屬這方面內容。表面看抓緊時間學習、做事是小事。是個時間安排問題，實際是個學習習慣、做事習慣問題。從某種意義上講，也滲透珍惜時間、講究效率的思想。
設此課很有針對性，因為做事磨蹭的現象在小學生中普遍存在，本來二十分鐘的作業 量，有些學生磨磨蹭蹭邊做邊玩，一個小時也做不完。他們還不懂得學習、做事不抓緊時間也影響休息，玩也玩不痛快的道理。同時，由于現在家庭中獨生子女居多，許多事情父母、長輩替他們做了，所以他們對“人一天要做許多事情，不抓緊時間做，就做不完”的體會不深。然而，如果不從小加強這方面的教育，養成做事磨蹭的習慣，那么對其現在的學習效率，以及今后的工作效率都會有影響。因而學習此課是有現實意義的。
課文以學生做作業 為例，用對比的手法，以兒歌的形式，通過小樂樂和小多多兩人的不同表現，說明怎樣做是抓緊時間以及這樣做的好處；小學生不抓緊時間的典型表現是什么，以及那樣做的害處。從而教育學生要從小養成抓緊時間學習、做事的好習慣。具體來說，可從小樂樂抓緊時間的表現講明以下道理。
1.怎樣做是抓緊時間做：學習做事不耽擱，做好準備說做就做；學習做事專心，做完一件再做一件；動作快。
2.這樣做的好處：學得扎實，玩得痛快；可以多做一些事情；養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
小多多的不良表現，可與小樂樂的表現對比分析，也可講完樂樂再講多多，意在從反面再次幫助學生體會，怎樣做是沒抓緊時間，及其危害。
教法建議
教學注意事項。
1.本課屬“好好學習”的德目，所以課文主要從學習方面談。但實際生活中，小孩子磨蹭有多方面的表現，如：由于磨蹭誤事，趕不上火車，看不成電影等等。教學中應用學生舉出的事例，從各方面論危害，使學生反復體會這一毛病的害處。
2.本課不是泛泛地談時間的寶貴，這些問題另設課。
本課主要是針對小學生做事磨蹭的普遍現象，幫助學生分析磨蹭的原因。比如，做事之前沒很好思考，準備工作做不好；做事不專心，動作太慢等等，可針對學生反映的不同原因，相機誘導。
3、本課可以運用多媒體手段，把抓緊時間做和不抓緊時間做進行鮮明地對比，讓學生自己找出哪一個隊，哪一個不對。
教學設計示例
第二課 抓緊時間做
教學目標
認知：
1.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
2.知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
情感：
1.愿意抓緊時間學習、做事。
2.愿意糾正做事磨蹭的壞毛病。
行為：
1.學習時高高興興地學習，游戲時痛痛快快地玩，抓緊時間。
2.逐步養成抓緊時間學習、做事的好習慣。
教學重點：.知道做事磨蹭影響學習和工作，也影響休息和娛樂。
教學難點 ：知道從小養成抓緊時間學習。做事好習慣的重要性。
教學過程
一、競賽導入 ：
找三個組的三名代表競算數學題，看誰算得最快最準。
得出結果。
教師小結：好，這組同學做得最快最準。最準：我們上節課已經講過，他們不馬虎，所以算得很準確；他們算得快，說明了他們什么呢？請同學們找一些詞匯來形容一下。（集中精力、抓緊時間、有效率）
二、為什么要抓緊時間：（通過對比的故事來說明問題）
把問題制成卡片，每組同學領取一張卡片，小組討論并回答卡片上的那個問題。
問題1 樂樂是怎樣做作業 的？多多是怎樣做作業 的？誰做得好？
問題2 樂樂做完作業 都做了哪些事？多多做完作業 都做了哪些事？誰做得好？。
問題3 樂樂是幾點起床的？多多是幾點起床的？誰做得好？
問題4 樂樂是怎樣刷牙的？多多是怎樣刷牙的？誰做得好？
問題5 樂樂是怎樣吃飯的？多多是怎樣吃飯的？誰做得好？
問題6 樂樂上課遲到了嗎？多多上課遲到了嗎？誰做得好？
演示動畫：樂樂和多多 下載
學生分組回答。
提問：根據剛才同學的回答，誰能說一說樂樂為什么能做得好？多多為什么做有好？
學生回答
教師總結：樂樂做作業 、玩、吃飯、干家務活、起床、刷牙、上學每件事都抓緊時間做，該做什么時做什么，該玩時玩，因此每件事都能做得很好，養成了好的習慣。而多多每件事都不抓緊時間做，做時玩，玩時做，做也做不好，玩也玩不好，因此我們不要學習他， 現在，請大家幫我一個忙，幫多多改正這些磨蹭的壞毛病。
分組討論，怎樣改正磨蹭的壞毛病？
板書：高高興興地學
痛痛快快地玩
養成好習慣
三、制定作息時間表
學生回答。
教師小節：大家都建議為多多制定一個規范的作息時間表。這個主意很好。那現在大家就一起來做一個作息時間表吧！
多多的作息時間表（時間僅供參考）
早上6：30分起床；
6：40 分刷牙；
6：50 吃早餐
7：00 到校遇習
上 課
放學后
5：30—6：00 做作業 ：
6：00一6：30做運動；
6：30一7：00吃飯
7：00一7：30做家務；
7：30－9：00 自由
9：00 睡覺
板書：制定作息時間表
四、探究活動
同學們把這個表填得很棒，那現在針對你自己的時間為自己制定一個作息時間表吧！
看誰最抓緊時間，做得最好！
把這個表帶回家，貼在你認為最醒目的地方，從現在開始，大家按照上面的做，讓爸爸媽監督，放假前我們評出做得最好的同學。
板書：貼在家里照著做
五、結束語：
同學們，希望大家都成為高高興地學，快快樂樂地玩的小樂樂。
板書： 高高興興地學 制定作息時間表
痛痛快快地玩 貼在家里照著做
養成好習慣