衛(wèi)星運行時間（通用12篇）
衛(wèi)星運行時間 篇1
[教學內容] 衛(wèi)星運行時間（第33-35頁）[教學目標]1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。2、探索三位數乘兩位數的計算方法。3、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。[教學重、難點] 1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。2、探索三位數乘兩位數的計算方法。[教學準備] 教學掛圖[教學過程]一、估計三位數乘兩位數積的范圍 出示教學掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈……21圈的時間計算問題。 在學生列出算式后，組織學生估一估這個算式的得數。學生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學生說說估算的方法，并組織全班進行交流。二、探索三位數乘兩位數的計算方法 讓學生先獨立嘗試豎式計算，然后討論交流，并總結方法。 做試一試中的四道題，請4人板演。做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學生找出錯誤，并改正。三、運用乘法解決生活中的簡單的實際問題做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學生解答時可分幾步呈現：1、出示情境圖，讓學生說一說情境中的信息，然后請學生自己提出一些問題。2、出示商店從工廠批發(fā)的數量，討論按批發(fā)的數量，原來可以買多少錢，現在降價后只能買多少錢。3、出示問題（1），討論提出的問題。4、出示問題（2），討論提出的問題。 做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。1、根據積的位數來考慮是否符合條件。2、在積是五位數的算式中，看兩乘數的最高位相乘的得數約是幾。3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。 學生在思考時，教師應指導他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現遺漏。[板書設計]
衛(wèi)星運行時間 教學掛圖 114×21= 豎式
衛(wèi)星運行時間 篇2
課題
衛(wèi)星運行時間
數學第七冊
教學目標
1、 能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。
2、 探索兩、三位乘法的計算方法，并能正確計算。
3、 能利用乘法運算解決一些實際問題。
教學重點
豎式計算的方法。
教學難點
豎式計算的方法。
學情分析
在此之前，學生已經學過了一位數乘兩、三位數和兩位數乘兩位數的乘法，前面的知識學生掌握得還是可以的，但在計算過程還有很多造成錯誤的原因。
教學過程
一、圖片引入，創(chuàng)設情境。
1、課件演示我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射實況。
你看著祖國第一顆人造衛(wèi)星升空，你有什么感想？
2、揭示課題：誰知道這顆衛(wèi)星繞地球一圈需要多長時間？繞2圈呢？21圈呢？
二、講授新課，學習新知。
1、問題：衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？
2、要求學生列出算式，并說說這題和我們以前所學的乘法有什么不同？
3、估算：
請你估算一下，11421大約是多少，并說說你是怎么估算的？
學生可能的回答：
生1：把114看成110，21看成20，所以得2200；
生2：把114看成100，21還是21，所以得2100；
生3：把114看成120，21看成20，所以得2400；
…………
大家能用我們所學的方法進行估算，但是所得到的得數都不一樣，這也是估算的缺點。那么到底是多少呢？誰有方法能準確地計算出結果呢？
4、準確計算：
（1）、小組討論，有什么辦法能夠準確地計算出11421
（2）、討論后，小組間交流，再集體交流。
（3）用豎式計算。讓學生嘗試用豎式解決三位數乘兩位數。教師巡視。
（4）教師選一本正確的豎式本放在投影儀下讓學生進行討論。
讓學生說說自己做的整個過程，其他學生認真聽。
教師小結：一般情況，把數位多的放在上面，先用21的個位1去乘114，得114，再用21的十位2去乘114，得2280，再把兩個積相加，就得到了得數。
教師邊講邊演示。
提問：十位上的2和4相乘得到的8表示什么？（8個十）
十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么？（2個百）
十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么？（2個千）
在列豎式的過程中要注意哪些地方？
5、試一試。
學生馬上完成練習題：13545 40825
請兩位學生上黑板演示，其余學生做在草稿本上。
讓學生對做的過程進行講解，并對某些地方進行規(guī)范。
三、鞏固練習。
1、完成書本第34頁的試一試其余題目。
在精確計算之前，應引導學生估計一下三位數乘兩位靈敏的積的大致范圍，利用練一練中的第2題進一步培養(yǎng)學生的估算意識。
對于乘數中間和末尾有0的乘法的計算方法，學生在學習一位數乘多位數時已經掌握，教師可以把學生將已有遷移到兩位數乘多位數的乘法中來，不必作為例題講解，只需要學生在練習中鞏固。
2、練一練中第1題到第3題。
學生獨立完成，完成后集體校對。
3、第四題。開放題。
本題是一道綜合性題目，在學生解題時，可以分幾步呈現：
（1） 出示情境圖，讓學生說一說情境中的信息，然后請學生自己提一些問題。
（2） 出示商店從工廠批發(fā)的數量，討論按批發(fā)的數量，原來可以賣出多少元，現在降價后只能賣出多少元。
板書設計
三位數乘兩位數
11420=2280 11421
1141=114 =11473
2280+114=2394 =7983
=2394
1 1 4
2 1
1 1 4……1141
2 2 8 ……11420
2 2 9 4
衛(wèi)星運行時間 篇3
教學內容:三位數乘兩位數的乘法計算。
（課文第31頁的內容，第32頁的“試一試”，“練一練”等）
重點：三位數乘兩位數的筆算方法
難點：因數中間有0的計算方法。
關鍵：掌握每一步計算的算理
教學目標：
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。
2、能結合已有知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進行正確計算
3、能利用乘法運算解決一些實際問題
教具準備
電腦課件（或幻燈設備）
教學過程
(一)創(chuàng)設情境，提示課題
用電腦課件呈現人造地球衛(wèi)星繞地球轉動的情景。
（或用幻燈呈現課文主題圖）。
呈現字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間。
教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時間，你可以計算嗎？
1、揭示課題。
2、教師：這就是我們今天要學習的內容。
3、板書：衛(wèi)星運行時間
(二)探索交流，獲取新知
1、舊知鋪墊
（1） 提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？
（2） 學生用算式計算
（3） 反饋計算結果
（4） 114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）
說一說：“114×10“你是怎么算的？
2、 探索新知
（1） 提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時間？
（2） 列出算式表示
學生在原有基礎上，很容易列出算式：
114×21= （分）
（3） 估算結果
① 要求，你能估一估這個算式的得數嗎？
② 學生可以把114看亻100來估算，也可以把21看作20來估算，學生可能回答：
學生1：比分多
學生2：比2500分少
（4）具體計算：
教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？
讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。
解決方法1：
114×20=2280（利用舊知，先算20圈的時間）
114×1=114
2280+114=2394
解決方法2：
114×21
= 114×7×3（用21看成“7×3”）
= 798×3（利用舊知，多位數乘一位數）
= 2394
解決方法3
1 1 4 （從兩位數乘兩位數的筆算方法進行類推）
× 2 1
1 1 4……114×1
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4
展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理
3、 試一試
課文第34頁的“試一試“
（1） 讓學生獨立完成，教師巡視、輔導，特別要關注學有困難的學生，耐心輔導，使他們掌握筆算方法
（2） 反饋運算結果
① 54×312 列豎式時的注意點：寫作： 312×54
② 408×25 因數中間有0的計算方法。
③ 47×210因數末尾有0的簡便計算
3 1 2 4 0 8 4 7
× 5 4 × 2 5 × 2 1 0
1 2 4 8 2 0 4 0 4 7
1 5 6 0 8 1 6 9 4
1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0
(三)課堂活動
1、課文第32頁“練一練“的第2題
2、“森林醫(yī)生“先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結果
(四)鞏固練習
1、課內外作業(yè)
課文第32頁“練一練“的第1、3、4題
2、選用課時作業(yè)設計
衛(wèi)星運行時間 篇4
教學內容：北師大版四年級數學上冊第33～34頁。
教學目標：
（1）知識目標
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。
2、能結合已有知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進行正確計算
3、能利用乘法運算解決一些實際問題
（2）能力目標
1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，并在活動中學會與他人合作。
2、在進行“探索與發(fā)現”的活動中，讓學生經歷數學規(guī)律的發(fā)現過程。
（3）情感目標
1、克服學習中的困難，有取得成功的體驗，提高學習自信心。
2、通過對衛(wèi)星運行知識的了解，感受數學與生活的聯系，增強學生愛科學、愛祖國的情感。
教學重點：三位數乘兩位數乘法筆算方法及其算理的理解。
教學難點：因數中間有0的計算方法。
教具準備：PPT課件
教學過程：
一、合作交流，探索新知。
1、審題。
師：同學們請看！【課件出示：“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。”和“你知道人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、3圈、4圈21圈所需要的時間嗎? ”】誰能把這個數學題完整地敘述一遍？
預設：
①如果學生只讀出“這顆衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？”
（“這只是問題，一個完整的數學問題應該包括已知信息和問題兩部分，誰能完整地再來讀一讀？”）
②如果學生讀出“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。這顆衛(wèi)星繞地球2圈、3圈、4圈、10圈、21圈需要多長時間？”（肯定）
2、我能很快算出積，那21圈需要多長時間？你能很快算出來嗎？（不能）
3、列式。
師：解決這個問題要怎樣列式呢？預設：114×21或21×114
師：你知道這個算式表示的意義嗎？（適當評價學生回答）
4、估算。
師：在計算之前能不能先來估一估這顆衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多長時間？先自己想一想然后和同桌說一說。
①把114看作100，把21看作20，100×20＝20xx，估計：比20xx分多一些。 ②把114看作110，把21看作20，110×20=2200，估計：比2200分多一些。 ③把114看作120，把21看做20，120×20=2400，估計：約2400分。 師：我們估計出了積的大致范圍。
5、精算。
（1）探索交流多種算法。
師：那114×21究竟等于多少呢？大家先想一想把你想到的方法在代數本上寫一寫！
寫完的孩子在小組內交流你們的方法。
預設：
①114×20=2280 114×1=114 2280＋114=2394
（讓學生說一說，肯定其將新知轉化為舊知的思想。）
②114×21 ③（豎式） ④（表格法）
=114×7×3 如果學生出現第4種方法，讓其進行介紹；如果學生沒有出現
此方法教師不需介紹。
=798×3
=2394
（2）探究算法，理解算理。
算理：先用第二個因數（兩位數）個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。
【教師規(guī)范板書豎式，在交流探究算法的過程中引導學生理解算理。】
（3）和估算結果對比。
師：這是我們計算的結果，它符合剛才估算的積的范圍嗎？
（4）補充得數并思考在乘法豎式計算的過程中要注意什么？
（教師心中要明確的重點：相同數位上的數要對齊，用乘數哪一位上的數去乘另一個乘數，所得積的末位就要和這一位對齊。）
（5）補充答語規(guī)范書寫。
二、鞏固算法，技能拓展。
1、鞏固算法。
師：同學們，我們一起研究出了三位數乘兩位數的豎式計算方法，接下來我們就用這種方法試著來算一算下面的題！比比看誰是計算小能手?
試一試：275×31
(1)學生完成上面題目并指名板書。
(2)展示交流。
2、技能拓展。
師：通過剛才的練習大家已經掌握了三位數乘兩位數的豎式計算方法，下面的任務具有更大的挑戰(zhàn)性，大家可要更加認真啊！
試一試：302×54 210×47
（1）學生完成上面題目并指名板書。
（2）展示交流。
302×54（注意在辨析中提醒學生乘數中間的0不能忘記乘。）
210×47（通過對不同筆算情況的對比，明確乘數末尾有0時可以簡便計算。） 師小結：大家的計算能力有了提高。
四、知識應用，辨析改錯。
師：下面請你當當小老師用估算的結果來檢驗下面這兩道題的計算正確嗎？ 教材34頁練一練第2題“森林醫(yī)生”。
【先出示橫式及結果，在用估算檢驗后出示相應豎式辨析錯誤原因。】
五、知識拓展
1、一個壞了的水龍頭，每分鐘要白白流掉168克水，1小時要浪費掉多少克水？（解決實際問題；節(jié)約用水教育）
2、從云南香格里拉到陜西秦始皇兵馬俑一個人的單程車票需要460元,我們這個旅行團一共是27人,共要多少元?
六、回顧總結，布置作業(yè)。
1、回顧總結。
師：今天這節(jié)課你都有什么收獲呢？
2、布置作業(yè)：教材34頁練一練第3、4題。
板書設計：
衛(wèi)星運行時間
114×21= 2394（分）
1 1 4
× 2 1
1 1 4 114×1 表示114個 （ 1 ）
2 2 8 114×20 表示114個（ 20 ）
2 3 9 4
答：人造地球衛(wèi)星繞地球21圈需要2394分鐘。
衛(wèi)星運行時間 篇5
今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我對本節(jié)課的教材來做一些分析。
一、說教材結構與內容簡析
本節(jié)課內容是北師大版實驗教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時，是三位數乘兩位數的計算教學，位于書本的第33頁到34頁。
衛(wèi)星運行時間是學生在三年級上冊學習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上的進一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。在引導學生經歷解決實際問題的過程中，幫助學生理解運算意義的同時還要鼓勵學生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。
而教材中呈現的情境雖然離學生生活比較遠，但是學生通過媒體、網絡和書籍已經了解了許多相關的知識，通過情境教學能更好地激起學生的興趣。
二、說教學目標
根據上述教材結構與內容簡析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下的教學目標：
1.探索三位數乘兩位數的計算方法，并掌握豎式計算的技巧和算理。
2.在解決實際問題的過程中運用多種策略解決實際問題。
3.引導學生自主學習數學，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、說教學重難點
重點：探索三位數乘兩位數的計算方法及豎式計算。
難點：掌握豎式計算的技巧和算理。
四、說教法和學法
為了講清重難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談我對本節(jié)課的理解。
教法：
《衛(wèi)星運行時間》一課是學生學習了兩位數乘兩位數的乘法與三位數乘一位數的乘法的基礎上來進一步拓展的。在學習本課之前，學生已經掌握了兩位數乘兩位數的與三位數乘一位數的豎式計算方法，學習本課對學生來說難度不大，學生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進行，同時結合實際操作、思考等輔助教學方式。
學法：作為學生在目前階段已有的知識機構，對豎式計算的方法已經能夠掌握。因而在學法上，我將采取引導及小組合作交流的學習模式。
五、說教學過程
最后，我來具體談談這節(jié)課的教學過程。
1. 復習
提問：我們已經學習了哪些乘法運算？接著讓學生幫忙解決兩位數乘兩位數的乘法與三位數乘一位數的乘法算式，從而使得已學的豎式計算方法得到復習和鞏固，為新課的學習奠定了基礎。
2. 創(chuàng)設情境，提出問題
提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個信息，讓學生非常明確地提出問題：21圈要多少時間？并列出算式：114×21。
這樣的設計，減少了學生在此時提出與本課無關的問題。通過這樣的問題情境讓學生分析信息、發(fā)現問題、提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和提出問題能力。
3. 估算
讓學生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？”
在具體的情境中，鼓勵學生進行估算，用自己對數及數量關系的理解，培養(yǎng)數感并對計算結果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力，同時也為下面解決問題提供了多種策略。
4. 自主探究114×21的計算方法114×21如何解決這道乘法題的計算，是學生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學中學生完全可以自主探究產生不同的計算方法。如學生提出:114×20＋114×1，114×3×7 和豎式計算等。將學生反饋的計算方法進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現各種不同的計算方法中算理與豎式之間的關系，引導學生學習豎式計算，重點講解豎式計算的算理。讓學生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現、感悟，從而得到提升。
5.形成性練習
算一算書本34頁練習第一題。
這樣的練習意在面向全體學生，讓每一個學生對豎式計算有一定的把握。
在學生計算時，教師針對學生出現的錯誤和疑問作為糾錯題，再次讓學生自己出診，找出病因，提高運算能力。
針對學生學習實際的過程中出現的問題作為改錯題，更有指向性和針對性。
然后，引導學生說一說，通過剛才的計算，在計算時我們應該注意什么。并關注全體學生的發(fā)展情況。
6.鞏固性練習
集體獨立計算書本34頁練一練第三題。
數學課是做數學而不是說數學，加強學生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算時應注意的地方，也可以進一步讓學生掌握計算算理。
7.總結
這節(jié)課你有什么收獲？
通過這樣的提問有利于學生鞏固本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)學生的小結能力和自信心，激勵學生更好地學習數學知識。
六、說板書設計
ppt課件為主
衛(wèi)星運行時間 篇6
教學目標:
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法解決一些問題。
教學重點；理解三位數乘兩位數的算理，掌握筆算方法。
教學難點：正確筆算。
教學準備；實物投影。
教學過程；
一復習導入
師：老師這里有一組口算題，請同學們直接說得數，看誰算的又對又快。
280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4
13×3 14×2 15×4 35×2 12×4
師：剛才這組口算題，同學們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進行估算。28×32這道怎樣估算，誰愿意說一說？
生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大約等于900。
師：說得很好，11×71呢？
生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大約等于700。
二探索新知
師：以上兩道題分別用了五入法和四舍法進行估算，讓我們再來進行一下速算。
114×1
生：114
師114×2
生：228。
師：114×3
生：342
師：114×4
生：456。
師：114×5
生：570。
師：那么114這個數是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某種物品的數量，例如我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號繞地球1圈就需要114分。關于東方紅1號，你了解多少呢？
生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號是一個十二面體，上面有望遠鏡、照相機、雷達等多種先進儀器。
生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分。
生：我還知道，只要機器不出故障，東方紅1號會一直運行下去。
師：是啊，衛(wèi)星運行的速度實在太快了，那么你來估計一下衛(wèi)星繞地球2圈大約需要多少分？生：200多分。
師：3圈呢？
生：300多分。
師：5圈呢？
生：500多分。
師：10圈呢？
生：1000多分。
師：那么再考慮一下繞地球21圈大約需要多長時間？誰愿意說一說你是怎么估算的？
生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。
生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大約等于2100。
師：剛才同學們想得都很有道理，雖然估算的結果不同，但是方法是正確的，這充分證明估算沒有唯一答案。那么能不能準確的計算出這道題的結果呢？請大家在練習本上創(chuàng)造性的試一試，注意要自己研究，不用討論。
師：誰愿意匯報一下你是怎么算的？
生：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394
生：114×10=1140 114×10=1140 114×1=114 1140+1140+114=2394
生：114×21=114×7×3=798×3=2394
師：（手指第一種方法）這種方法雖然好，但麻煩，如果用豎式的形式算出來就簡便多了。（一邊板書一邊講解）先用第二個因數個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。這樣做第一步算什么？
生：第一步用第二個因數個位上的1去乘114。
師：第二步算什么？
生：第二步用第二個因數十位上的2去乘114。
師：實際上是用2去乘還是用20去乘？
生：2在十位上，表示2個十，所以是用20去乘。
師：所得積的末位為什么要和十位對齊？
生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.。
師：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？
生：0應該寫在個位上，但為了簡便起見省略不寫了。
師（指著228這個數問學生）這兩個2分別表示什么意思？生：第一個2表示2個千，第二個2表示2個百。
師：8為什么要寫在十位上，誰再來說一下？生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.師：你們能完整的敘述一下計算過程嗎？
生：先用第二個因數個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。師：剛才我們學習的內容在教材第31頁，請大家把書上沒做完的部分補充完整。誰來口答？生：答繞地球21圈需要2394分
.三鞏固練習
師：三位數乘兩位數乘法的筆算大家會了嗎?我們共同做幾道題試一試。
.1 填空:
(1)計算三位數乘兩位數乘法時,可以用列( )的方法
.生:計算三位數乘兩位數乘法時,可以用列(豎式)的方法
(2)三位數乘兩位數,先用第二個因數個位上的( )去乘( )，等于
( )，所得積的( )位和( )位對齊，再用第二個因數( )位上的( )去乘
( ），等于（ ），所得積的（ ）位和（ ）位對齊，最后把（ ）相加就是所求的積。
生：三位數乘兩位數，先用第二個因數個位上的（1 )去乘(114 )，等于(114 )，
所得積的(末)位和(個）位對齊，再用第二0個因數十位上的(2)去乘(114)，等于( 228)，所得
積的(末)位和(十)位對齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積
.(3) 2 7 5
× 3 1
2 7 5 ……（ ） × （ ）表示275個（ ）
8 2 5 ……（ ） × （ ）表示825個（ ）
8 5 2 5
(4)估算96×42時,可以這樣想,96≈( ),42≈( ),( )和( )相乘得( ),所以96×42≈( )
(5)學校運來23箱圖書,每箱裝圖書135本,學校一共運來圖書多少本?列算式是( )
師:填空題大家做得很好,,我們再來做一組判斷題,請大家用手勢進行
2判斷.
(1)神舟4號繞地球1圈需111分,繞20圈的時間比2000分多.( )
(2)求121的6倍是多少要用121乘6.( )
(3)三位數乘兩位數,積一定是五位數.( )
(4)325+325+325+325=325×4-1.( )
(5）245×12=245×2×6.( )
(6)每200個球裝一袋,11袋有多少個列式計算是200+11=211(個)( )
3 辨一辨
1 2 1
× 1 4
4 8 4
1 2 1
6 0 5
師：下面這道題做得對嗎?請大家先估算一下。.錯在哪里?怎樣改正?
師：希望大家計算時不要類似的錯誤
.4 用豎式計算 121×13 132×22
師：請大家在練習本上試做。
5 一個沒關緊的水龍頭每天要浪費112千克水,照這樣計算一個月(按31天算)會浪費多少千克水。
師：誰會列式?請大家在練習本做。（指名匯報）
師：被浪費水的數目真是驚人啊，我們要節(jié)約用水，愛護環(huán)境，是人類和生態(tài)和諧共存。
6輔導員要為15名舞蹈隊的隊員買服裝，如果最多可花去300元，你認為買哪套合適？
第一套26元 第二套21元 第三套18元
四課堂小結
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
生：我學會了列豎式計算三位數乘兩位數。
師：這節(jié)課我們就上到這。
一、能根據新課程理念組織教學。數學課程標準指出“學生的數學學習內容……要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動……動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，而教學方式的創(chuàng)新，直接促進學生學習方式的改變”。上課時，我給學生創(chuàng)設了寬松、自由、和諧的學習氛圍，構建了 “創(chuàng)設問題情境——引導自主探索——鼓勵多向交流”的課堂教學模式，從而成功地促進了學生學習方式的轉變。學生自己探索解決問題的方法，教師再進行適當點撥，從而實現對知識的自我構建。在這個過程中，學生的主觀能動性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現。同時，注重學生學習內容與生活實際的聯系，讓學生感到生活處處有數學，學習數學是有用的。
二、教師備課是要深入細致，對所學的內容要做到心中有數。既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要創(chuàng)造性地對教材進行充實，拓寬信息渠道，給學生提供創(chuàng)新機會，誘導學生勇于鉆研、積極思維。
三、教學的終極目的是促進學生的個性發(fā)展，把開發(fā)學生的智力放在突出的地位，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。教學中適當增補一些開放性的問題，給學生提供一定的思維空間，有利于培養(yǎng)學生的求異思維。只有教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，學生的創(chuàng)造精神才能得到有效發(fā)揮，才能使學生獲得知識、能力的全面發(fā)展。
四、作為新時期的教師應以“組織者、引導者和合作者”的身份出現在學生的面前，認真傾聽學生的意見，平等的與之商討問題。對勇于提出自己獨特見解的同學，不管其見解是否有理，都應得到教師的鼓勵和同學的尊重，這樣才能提高學生的學習興趣，樹立他們的自信心，從而達到“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。
《衛(wèi)星運行時間》教學反思
《衛(wèi)星運行時間》是北師大版小學數學第七冊第三單元乘法的內容。本課通過“有關人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關人造衛(wèi)星運行的數據，讓學生學會能對較大的數進行估計，并在具體活動情境中探索并掌握三位數乘兩位數計算方法。
根據新課程理念，為了避免學生機械的操練計算，在教學時，要讓學生多體會一些數學的思維方式，多讓他們嘗試探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。
本節(jié)課是一節(jié)三位數乘兩位數計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數乘兩位數計算方法。
反思：1、創(chuàng)設問題情境：讓學生經歷有關人造衛(wèi)星資料數據收集過程，培養(yǎng)學生收集數據的能力；2、學會估計生活中較大的數：對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學會。3、自主探索：具體計算時，讓學生嘗試用自己的計算方法探索。給學生充分的時間，讓學生自主探索。對于學生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以肯定。（但是老師在這里的鼓勵性評價較少）不要求學生掌握幾種不同的計算方法。重點放在討論豎式的計算方法上，并讓學生說一說沒一步計算的算理。4、鞏固練習：根據學生在練習中所出現的問題，拿出來讓學生集體議一議，以鞏固學生對三位數乘兩位數計算方法，避免出現類似的錯誤。
衛(wèi)星運行時間 篇7
本課通過“有關人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關人造衛(wèi)星運行的數據，讓學生學會能對較大的數進行估計，并在具體活動情境中探索并掌握三位數乘兩位數計算方法。在這個環(huán)節(jié)中，我結合神七的發(fā)射，問學生神舟七號是什么時候發(fā)射的？它繞地球旋轉多少圈？又是什么時間回來的？(2008年9月25日21時10分04秒發(fā)射，繞地球轉45圈，于28日返回)。然后我告訴孩子經過計算神州繞七號繞地球一周大約需要96分，而我國第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈大約使114分。這樣導入不但使學生掌握了數學知識，同時對他們也是進行愛國主義教育。
新課中，創(chuàng)設情境后，引導學生自己提出問題，放手讓學生討論、探究；放手讓學生自己去發(fā)現問題、自己解答。讓學生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時間。學生很快列出了算式114×21= ，因為上學期我們學習過兩位數乘兩位數，所以可以利用知識的遷移，讓學生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數乘兩位數計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數乘兩位數計算方法。并讓學生說一說每一步計算的算理。適時的引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求異、探究能力，使學生在已學知識的基礎上不斷探求新知，最終能夠運用所學到的數學知識解決生活中的現實問題。
教學中敢于創(chuàng)造性地使用教材，選取學生熟悉的生活情境，調動了學習積極性，降低了難度。但是從學生的反饋來看，仍然有部分同學當用十位上的數相乘時，積的末尾與個位對齊。造成計算錯誤，對個別同學課堂上還要多關注。
衛(wèi)星運行時間 篇8
教學目標：
1、估算三位數乘兩位數的積的范圍。
2、列豎式計算三位數乘兩位數（重難點）
教學過程：
1、豎式計算 39×12（復習、小結兩位數與兩位數的乘法）
2、衛(wèi)星運行動畫導入
3、板書課題
4、明確教學目標
5、提問1：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行2圈需
要多長時間？ （復習三位數與一位數的乘法）
提問2：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行21圈需
要多長時間？ （提出三位數與兩位數的乘法，設疑、激發(fā)學生學習的興趣）
完成導學案問題1（估算）
6、學生自學課本第30頁內容，完成導學案的問題2，要求
（1）時間：5分鐘；
（2）學生自己自學，獨立完成；
7、分析、解答問題2，注意小結；重點在問題2.
提問3：通過豎式計算114×21，歸納一下“三位數如何乘以兩位數”（重點與難點）
8、游戲（把課本第31頁第3題練習以游戲的形式呈現）
9、小結：本節(jié)課你學到了什么？
10、分層作業(yè)
[1]（必做題）課本第31頁第1、2題；
[2]（選做題）請你利用本節(jié)課學習到的知識，向老師提出一個問題。
衛(wèi)星運行時間 篇9
教學內容：
北師大版四年級上冊第33～34頁。
教學目標:
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法解決一些問題。
教學重點：理解三位數乘兩位數的算理，掌握筆算方法。
教學難點：正確筆算。
教學準備；實物投影。
教學過程：
一、復習導入
出示口算練習
師：口算練習，不是問題吧？
生七嘴八舌：沒問題；小菜一碟；容易……
師：先別夸口，要細心呀！
出示：(學生進行口算)
280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4
13×3 14×2 15×4 35×2 12×4
師：剛才這組口算題，同學們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進行估算。28×32這道怎樣估算，誰愿意說一說？
生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大約等于900。
師：說得很好，11×71呢？
生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大約等于700。
［意圖：新課的知識點是學生在三年級已學習的兩位數乘兩位數的乘法的拓展。因而在新授前，引導學生復習一些簡單的口算，估算，可以為下面的學習做好一個過渡。］
二、探索新知
1、創(chuàng)設情境
出示：神州5號的圖片。
師：同學知道這幅圖片里畫的是什么情景嗎？圖中的主人公的誰？
生：這是2003年10月“神舟”五號載人航天飛船著的情景。畫中的人物是楊利偉
師：神舟5號是我國發(fā)射成功的第一艘載人飛船。標志中國進入了太空新時代，中國已成為繼俄羅斯和美國之后能夠獨立實施太空載人飛行計劃第三個太空大國。
師：其實我國在1970年就發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號。關于東方紅1號，你了解多少呢？
生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號是一個十二面體，上面有望遠鏡、照相機、雷達等多種先進儀器。
生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分。
［意圖：通過介紹相關的知識，在課堂上滲透思想教育，使學生了解祖國的偉大，增進愛國之情，也促進學生的學習熱情。］
2、自主探索
出示我國第一顆人造地球衛(wèi)星的投影圖片。
師：這就是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，它繞地球一圈需要時間114分鐘。同學們，根據以上信息，你能提出哪些數學問題？
生：我想知道它繞地球5圈需要多少時間？10圈、21圈、35圈需要多少時間？
師：這個同學提出了這么多問題，應該用什么計算方法計算呢？
生：乘法！
師：那么，請同學們列出算式。
師：哪個同學展示一下自己的算式
生：一圈需要114分，5圈就是5個114，算式是114×5，10圈就是114×10，21圈就是114×21，35圈就是114×35。
（師隨手在黑板上板書算式）
師：你說得真好，把思路說得很清晰。
師：我們能直接算出“114×5”、“114×10”的答案，我們選擇不能口算的一道，一起研究它的計算方法。
師：你們能估計“114×21”積的大致范圍嗎？在小組內與同學交流你的估算方法。
生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。
生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大約等于2100。
師：剛才同學們想得都很有道理，雖然估算的結果不同，但是方法是正確的，這充分證明估算沒有唯一答案。那么能不能準確的計算出這道題的結果呢？請大家在練習本上創(chuàng)造性的試一試，注意要自己研究，不用討論。
師：誰愿意匯報一下你是怎么算的？
生：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394
生：114×10=1140 114×10=1140 114×1=114 1140+1140+114=2394
生：114×21=114×7×3=798×3=2394
生： 1 1 4
× 2 1
1 1 4
2 2 8
2 3 9 4
展示學生的計算方法，并且要求學生說明每一步計算的算理。(重點要求介紹豎式的算理)
生：先用第二個因數個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。
學生介紹后，再請一些學生進行復述、質疑。
［意圖：因為學生已經學習了兩位數乘兩位數的乘法與三位數乘以一位數的應用，這已為學生學習三位數乘兩位數的知識奠定基礎。因而這里放手讓學生自主探索計算的方法，然后由學生進行質疑，釋疑掌握方法。］
.三、鞏固練習
師：三位數乘兩位數乘法的筆算大家會了嗎?我們共同做幾道題試一試。
.1 填空:
(1)計算三位數乘兩位數乘法時,可以用列( )的方法
(2)三位數乘兩位數,先用第二個因數個位上的( )去乘( )，等于( )，所得積的( )位和( )位對齊，再用第二個因數( )位上的( )去乘 ( ），等于（ ），所得積的（ ）位和（ ）位對齊，最后把（ ）相加就是所求的積。
.(3) 2 7 5
× 3 1
2 7 5 ……（ ） × （ ）表示275個（ ）
8 2 5 ……（ ） × （ ）表示825個（ ）
8 5 2 5
(4)估算96×42時,可以這樣想,96≈( ),42≈( ),( )和( )相乘得( ),所以96×42≈( )
2、試一試
完成p34試一試的內容
135×45 54×312 408×25 47×210
3、森林醫(yī)生
121 304
× 14 × 28
484 272
121 68
605 952
學生先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結果
4、神算手。
138 126 203 632
× 54 × 25 × 32 ×54
4、選擇完成。
312×25 437×28 82×403
208×24 26×137 460×21
5、拓展應用。
出示情境
商店從工廠批發(fā)了80臺復讀機。
(1) 商店從工廠批發(fā)的復讀機每臺140元，商店要付給工廠多少元？
(2) 商店在賣出70臺復讀機，開始降價銷售。如果商品全部售出，你認為商店是賺錢還是虧損？與同學進行交流。(每臺復讀機原價160元，現價138元)
學生嘗試解答，師進行講解。
［意圖：通過練習，鞏固學生對知識點的掌握，而且使學生體驗到知識來源于生活，并應用于生活，增進學習應用知識解決生活問師的興趣。］
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現得怎樣？
生：我學會了估計三位數乘兩位數的積，還學會了計算三位數乘兩位數。我表現不錯，估算我贏了對手，但計算時錯了一道。
生：我學會了用豎式計算三位數乘兩位數，我知道了用豎式計算速度快，而且準確率高。我表現比較出色，一道題也沒錯。
生：我能通過計算，知道賠錢還是賺錢，我?guī)蜕痰暧嬎銜r全做對了。
師：你覺的哪個同學或哪個組表現得如何，說一說。
生：我覺得我們組表現不錯，在討論時，我們都積極發(fā)言了。
生：我想對第四組說，他們討論得很熱烈，回答問題很積極，如果討論時聲音小些，不要影響其他同學會更好。
……
［意圖：通過介紹本堂課的收獲，使學生能夠將知識點進行重新的整理鞏固，而通過對自我、別人的評價，可以使學生在課間里要認真的觀察，聆聽他人的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生認識到自己的不足，從而改進，同時又可以培養(yǎng)學生的評價能力，增強學生的自信心，提高學習的熱情。］
板書設計
衛(wèi)星運行時間
1 1 4
× 2 1
1 1 4………..114*1
2 2 8 …………,,1148*20
2 3 9 4
五、教學反思
《衛(wèi)星運行時間》的教學過程中，教師始終把握如何體現數學與生活的關系，如何給學生盡可能多地提供探索的空間，注重了對學生間相互交流、啟發(fā)、共同提高的能力的培養(yǎng)。在這里，教師創(chuàng)設情境后，引導學生自己提出問題，放手讓學生討論、探究；放手讓學生自己去發(fā)現問題、自己解答。適時引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求異、探究能力，使學生在已學知識的基礎上不斷探求新知，最終能夠運用所學到的數學知識解決生活中的現實問題。教學中敢于創(chuàng)造性地使用教材，選取農村學生熟悉的生活情境，調動了學習積極性，降低了難度。
衛(wèi)星運行時間 篇10
教學目標:
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法解決一些問題。
教學重點；理解三位數乘兩位數的算理，掌握筆算方法。
教學難點：正確筆算。
教學準備；實物投影。
教學過程；
一復習導入
師：老師這里有一組口算題，請同學們直接說得數，看誰算的又對又快。
280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4
13×3 14×2 15×4 35×2 12×4
師：剛才這組口算題，同學們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進行估算。28×32這道怎樣估算，誰愿意說一說？
生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大約等于900。
師：說得很好，11×71呢？
生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大約等于700。
二探索新知
師：以上兩道題分別用了五入法和四舍法進行估算，讓我們再來進行一下速算。
114×1
生：114
師114×2
生：228。
師：114×3
生：342
師：114×4
生：456。
師：114×5
生：570。
師：那么114這個數是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某種物品的數量，例如我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號繞地球1圈就需要114分。關于東方紅1號，你了解多少呢？
生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號是一個十二面體，上面有望遠鏡、照相機、雷達等多種先進儀器。
生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分。
生：我還知道，只要機器不出故障，東方紅1號會一直運行下去。
師：是啊，衛(wèi)星運行的速度實在太快了，那么你來估計一下衛(wèi)星繞地球2圈大約需要多少分？生：200多分。
師：3圈呢？
生：300多分。
師：5圈呢？
生：500多分。
師：10圈呢？
生：1000多分。
師：那么再考慮一下繞地球21圈大約需要多長時間？誰愿意說一說你是怎么估算的？
生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。
生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大約等于2100。
師：剛才同學們想得都很有道理，雖然估算的結果不同，但是方法是正確的，這充分證明估算沒有唯一答案。那么能不能準確的計算出這道題的結果呢？請大家在練習本上創(chuàng)造性的試一試，注意要自己研究，不用討論。
師：誰愿意匯報一下你是怎么算的？
生：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394
生：114×10=1140 114×10=1140 114×1=114 1140+1140+114=2394
生：114×21=114×7×3=798×3=2394
師：（手指第一種方法）這種方法雖然好，但麻煩，如果用豎式的形式算出來就簡便多了。（一邊板書一邊講解）先用第二個因數個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。這樣做第一步算什么？
生：第一步用第二個因數個位上的1去乘114。
師：第二步算什么？
生：第二步用第二個因數十位上的2去乘114。
師：實際上是用2去乘還是用20去乘？
生：2在十位上，表示2個十，所以是用20去乘。
師：所得積的末位為什么要和十位對齊？
生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.。
師：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？
生：0應該寫在個位上，但為了簡便起見省略不寫了。
師（指著228這個數問學生）這兩個2分別表示什么意思？生：第一個2表示2個千，第二個2表示2個百。
師：8為什么要寫在十位上，誰再來說一下？生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.師：你們能完整的敘述一下計算過程嗎？
生：先用第二個因數個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。師：剛才我們學習的內容在教材第31頁，請大家把書上沒做完的部分補充完整。誰來口答？生：答繞地球21圈需要2394分
.三鞏固練習
師：三位數乘兩位數乘法的筆算大家會了嗎?我們共同做幾道題試一試。
.1 填空:
(1)計算三位數乘兩位數乘法時,可以用列( )的方法
.生:計算三位數乘兩位數乘法時,可以用列(豎式)的方法
(2)三位數乘兩位數,先用第二個因數個位上的( )去乘( )，等于
( )，所得積的( )位和( )位對齊，再用第二個因數( )位上的( )去乘
( ），等于（ ），所得積的（ ）位和（ ）位對齊，最后把（ ）相加
就是所求的積。
生：三位數乘兩位數，先用第二個因數個位上的（1 )去乘(114 )，等于(114 )，
所得積的(末)位和(個）位對齊，再用第二0個因數十位上的(2)去乘(114)，等于( 228)，所得
積的(末)位和(十)位對齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積
.(3) 2 7 5
× 3 1
2 7 5 ……（ ） × （ ）表示275個（ ）
8 2 5 ……（ ） × （ ）表示825個（ ）
8 5 2 5
(4)估算96×42時,可以這樣想,96≈( ),42≈( ),( )和( )相乘得( ),所以96×42≈( )
(5)學校運來23箱圖書,每箱裝圖書135本,學校一共運來圖書多少本?列算式是( )
師:填空題大家做得很好,,我們再來做一組判斷題,請大家用手勢進行
2判斷.
(1)神舟4號繞地球1圈需111分,繞20圈的時間比2000分多.( )
(2)求121的6倍是多少要用121乘6.( )
(3)三位數乘兩位數,積一定是五位數.( )
(4)325+325+325+325=325×4-1.( )
(5）245×12=245×2×6.( )
(6)每200個球裝一袋,11袋有多少個列式計算是200+11=211(個)( )
3 辨一辨
1 2 1
× 1 4
4 8 4
1 2 1
6 0 5
師：下面這道題做得對嗎?請大家先估算一下。.錯在哪里?怎樣改正?
師：希望大家計算時不要類似的錯誤
.4 用豎式計算 121×13 132×22
師：請大家在練習本上試做。
5 一個沒關緊的水龍頭每天要浪費112千克水,照這樣計算一個月(按31天算)會浪費多少千克水。
師：誰會列式?請大家在練習本做。（指名匯報）
師：被浪費水的數目真是驚人啊，我們要節(jié)約用水，愛護環(huán)境，是人類和生態(tài)和諧共存。
6輔導員要為15名舞蹈隊的隊員買服裝，如果最多可花去300元，你認為買哪套合適？
第一套26元 第二套21元 第三套18元
四課堂小結
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
生：我學會了列豎式計算三位數乘兩位數。
師：這節(jié)課我們就上到這。
《衛(wèi)星運行時間》教學反思
一、能根據新課程理念組織教學。數學課程標準指出“學生的數學學習內容……要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動……動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，而教學方式的創(chuàng)新，直接促進學生學習方式的改變”。上課時，我給學生創(chuàng)設了寬松、自由、和諧的學習氛圍，構建了“創(chuàng)設問題情境——引導自主探索——鼓勵多向交流”的課堂教學模式，從而成功地促進了學生學習方式的轉變。學生自己探索解決問題的方法，教師再進行適當點撥，從而實現對知識的自我構建。在這個過程中，學生的主觀能動性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現。同時，注重學生學習內容與生活實際的聯系，讓學生感到生活處處有數學，學習數學是有用的。
二、教師備課是要深入細致，對所學的內容要做到心中有數。既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要創(chuàng)造性地對教材進行充實，拓寬信息渠道，給學生提供創(chuàng)新機會，誘導學生勇于鉆研、積極思維。
三、教學的終極目的是促進學生的個性發(fā)展，把開發(fā)學生的智力放在突出的地位，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。教學中適當增補一些開放性的問題，給學生提供一定的思維空間，有利于培養(yǎng)學生的求異思維。只有教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，學生的創(chuàng)造精神才能得到有效發(fā)揮，才能使學生獲得知識、能力的全面發(fā)展。
四、作為新時期的教師應以“組織者、引導者和合作者”的身份出現在學生的面前，認真傾聽學生的意見，平等的與之商討問題。對勇于提出自己獨特見解的同學，不管其見解是否有理，都應得到教師的鼓勵和同學的尊重，這樣才能提高學生的學習興趣，樹立他們的自信心，從而達到“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。
衛(wèi)星運行時間 篇11
教學內容：
衛(wèi)星運行時間（教材33―34頁）〔三位數乘兩位數的乘法〕
教學目標：
1.能結合具體情境估計兩、三位數乘法積的范圍。
2.探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3.能運用乘法運算解決一些實際問題。
教學重點：
三位數乘兩位數的方法及簡便運算。
教學難點：
三位數乘兩位數的算理。
教學用具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學生計算所需要的時間，激發(fā)學生的計算興趣；
2.思維引導：繞地球21圈需要多長時間？列式114×21；
3.揭示課題：衛(wèi)星運行時間
二、合作探究，解決問題
1.提問：你怎么能很快估算出結果？把你的好方法介紹給大家好嗎？
（交流并歸納出估計的方法，對于問題的學生及時鼓勵，提高他們的自信心。）
（114×21的積比20xx多比2500少）
歸納總結：將兩個乘數分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數相乘，所得的積作為估計的結果。
2.引導用其他方法計算。（分組討論，教師巡視，展示學生的計算方法）
①把21看作20加1 ②把21看作7乘3
114×21 114×21
＝114×（20+1） ＝114×（7×3）
＝114×20+114×1 ＝114×7×3
＝2280+114 ＝798×3
＝2394 ＝2394
③把114分成100、10和4 ④用表格計算
114×2
＝（100+10+4）×21
＝100×21+10×21+4×21
＝2394
3、因勢利導，挖掘豎式算法。
以前之學過乘數是一位數的乘法…… 114×21
⑵算理：乘得的數字該怎樣對齊？
⑶引導學生用自己的語言歸納
歸納總結：用豎式計算三位數乘兩位數，先用兩位數個位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，乘得的末位數和兩位數的十位對齊。然后，把兩次乘得的數加起來。
⑷課本34頁試一試
①54×312 列豎式時調換兩個乘數的位置：312×54
②408×25 因數中間有0的計算方法
③47×210 因數末尾有0的簡便算法
三、反饋練習，強化理解
1.填空
①兩位數乘兩位數，積可能是位數，也可能是位數。
②用因數十位上的數去乘另一個因數時，所得的積的末位數要和因數的位對齊。
③在計算整數乘法時，如果因數末尾有0，可以先把0前面的數，然后再看因數末尾一共有幾個，就在乘得的數的末尾添上幾個0。
④括號里能填幾？
600×（ ）＜120 1200×（ ）＜801
2.對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）
⑴計算280×50，積末尾有（ ）個0。
A.2 B.1 C.3 D.4
⑵三位數乘兩位數，積最少是（ ）。
A.三位數 B. 四位數 C.五位數 D.不能確定
⑶672×53＝（ ）
A.670×53×2×53 B.672×50+672×3C.600×53×72×53
3、豎式計算。課本34頁練一練第一題（讓學生口述算法，并強調相同數位對齊，從個位乘起等。）
4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題（通過改錯，強調易錯注意問題。）
四、拓展應用，升華提高
1.列豎式計算。
386×15 407×28 540×30 62×204
2.應用題。
商店從工廠批發(fā)了80臺復讀機，每臺140元，商店要付給工廠多少元？
（140×80列豎式時可以先把0前面的數相乘。）
乘數末尾有0時，可以先把前面的數相乘，再看乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末位添上幾個0。
五、作業(yè)
1.課本34頁第3題
2.課本34頁第4題
衛(wèi)星運行時間 篇12
敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數乘兩位數的計算教學。由于我是開學剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個機會能得到專家、評委、與教師們的幫助。
一、說課標：
《數學課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結合等。基于以上內容，我對教材進行了分析.
二、說教材
《衛(wèi)星運行時間》一課是學生在第一學段學習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上進一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。引導學生經歷解決實際問題的過程，幫助學生理解運算意義的同時還要鼓勵學生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。
三、說學情
學生在學習本課之前，已經熟練掌握了兩位數乘兩位數的豎式計算方法，學習本課對學生來說難度不大，學生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現的情境雖然離學生生活遠些，但學生通過媒體、網絡和書籍了解了許多，情境能激起學生的興趣。
四、教學目標定位
1、探索三位數乘兩位數的計算方法，并掌握豎式計算技巧。
2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決問題。
3、引導學生自主學習數學養(yǎng)成良好的學習習慣
五、教學重難點
探索三位數乘兩位數的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧
六、說教學過程
1、創(chuàng)設情境提出問題
提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個信息，讓學生非常明確地提出問題21圈要多少時間？并列出算式：114×21。減少了學生在此時提出與本課無關的問題。通過這樣的問題情境讓學生分析信息、發(fā)現問題、提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，分析問題與提出問題能力。
2、估算
讓學生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？
在具體的情境中鼓勵學生進行估算，用自己對數及其關系的理解，培養(yǎng)數感并對運算結果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計算方法
114×21如何解決這道乘法題的計算,是學生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學中學生完全可以自主探究產生不同的計算方法，如學生提出：114×20+114、 100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現各種不同算法中算理與豎式之間的關系引導學生學習豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現，去感悟，去提升。
4、形成性練習：
算一算書上34頁練習第一題。
這樣的練習意在面向全體學生，讓每一個學生對豎式計算有一定的把握 。
在學生計算時，教師針對學生出現的錯誤和疑問做為糾錯題，再次讓學生自己會診， 提高運算能力。糾錯題我沒有單獨設計習題，而是針對學生學習實際的過程中出現的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。
然后引導學生說一說通過剛才的計算在計算時我們應該注意什么呢？并關注全體學生的發(fā)展
5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。
意在數學課是做數學而不是說數學，加強學生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算注意的地方。
6綜合運用知識解決問題
我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現，同時將這道題進行了兩處改編，一處是將其分步呈現，目的是讓全體學生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內容更好的融入其中，讓學生在學習中感受到數學在生活中的應用。讓學生在具體情境進行綜合實踐，再次提高認識，鞏固與掌握運算技巧
7、學習評價
師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現得怎樣？
引導學生從各方面對自己進行客觀的評價，相信自己“我能行”！
八、說反思。
反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網友的關注與幫助，總結自己的收獲可以用幾個字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學生就會有好生成。
通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重點并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學生從中明白豎式的計算的算理來自同學們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學的切入點。同時也深深地感到網絡教研互動給我插上了成長的翅膀。
計算教學是比較單調的，本節(jié)課的教學我以學生為主體，讓他們自主地探索為主線。學生每說出一種方法后引導學生通過交流、評價活動來激活學生的思維，在評價中進行反思。老師把學習時空及主動權還給學生，學生與學生之間的交流往往會收到更好的效果。