1.圖形的變換 第一課時 軸對稱圖形
教學目標：1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；
2.掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸
3.培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。
教學重難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教具準備：多媒體課件、學過的平面圖形紙片、一張白紙、一把剪刀
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
課前交流：從“玩”這一話題引入，結合師生的撕紙作品，自然引入新課學習，激發學生的興趣。
二、探究新知
1、“識”對稱，體悟特征
（1）.結合學生的撕紙作品，引導學生進行觀察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點。
在此基礎上，引導學生結合圖形的特征（對折后，折痕兩側完全重疊），師生共同揭示軸對稱圖形的概念。
2、從“軸”字出發，引導學生認識軸對稱圖形的對稱軸，并通過說一說、指一指、畫一畫，深入認識對稱軸，體會“對稱軸是折痕所在的直線”這一內涵，并再次感受軸對稱圖形的特征。
3、結合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。
（1）學生根據經驗大膽猜想。
（2）結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。
（3）大組進行交流，著重引導學生說清判斷的依據。
（4）引導學生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。
（5）根據活動經驗，判斷如下三個圖形的對稱軸的條數。
4、判斷國旗中的圖案是否是軸對稱的。
交流時，引導學生說說判斷的依據。
5、（1）判斷交通標志中的圖案是否是軸對稱的。
（2）交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。
6、想象：根據給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。
三、鞏固提升
引導學生結合軸對稱圖形的特點，利用師生共同準備的一些素材，自己想辦法創造一個軸對稱圖形。
交流時，著重引導學生說清創作過程，并給予激勵性評價。
教師相機進行相關資源的分享。
四、“賞”對稱，提升認識
由軸對稱圖形，進而拓展到現實生活中的軸對稱現象。引導學生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學生的視野，受到美的洗禮。