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第三單元 觀察物體

發(fā)布時(shí)間:2022-12-24

第三單元 觀察物體(精選5篇)

第三單元 觀察物體 篇1

  第三單元     觀察物體

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  3、通過拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

  教學(xué)目的:

  1、通過觀察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

  3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

  教學(xué)重點(diǎn):能從不同方向觀察圖形,看到不同的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

  教具學(xué)具:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎?同一座廬山,為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

  這里,詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢?今天,我們就來研究這個(gè)問題。(板書)

  [巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課,體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

  二、合作探究

  將學(xué)生分為四至六人一小組,每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央,讓學(xué)生觀察,并說說站在什么位置,看到了哪幾個(gè)面?

  問:一次最多看到幾個(gè)面呢?

  師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見三個(gè)不同的面,從不同方向觀察物體,看到的形狀是不同的,并且站在任一位置,不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

  [在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng),是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠,所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

  三、深入探討:

  如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,又能出現(xiàn)什么呢?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就試試吧!

  1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么?

  注意事項(xiàng):

  (1)觀察時(shí),視線要垂直于物體的表面。

  (2)正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

  2、出示例1的3張圖片,讓同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的?在書上填一填,集體訂正。

  師:同一個(gè)物體,從不同角度觀察,看到的形狀各不相同。

  3、構(gòu)建空間想象力

  (1)師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。

  (2)師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

  再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

  四、鞏固練習(xí):

  1、p40第1題,連一連,巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,然后讓三名學(xué)生說說答案及理由,集體訂正。

  2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體,看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

  師:同一方向觀察不同物體的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

  3、判斷:

  (1)從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。(        )

  (2)觀察正方體,從不同角度觀察,最多可以看到4個(gè)面。(         )

  (3)從不同角度看一個(gè)球體,觀察到的形狀都是一樣的。(        )

  五、全課小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

  六、興趣探索

  根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。

  課后小計(jì):

  今天,我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來觀察,這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程,因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上,可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成,這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

  其次,為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具,我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大,因此教學(xué)起來十分方便。

第三單元 觀察物體 篇2

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  3、通過拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

  教學(xué)目的:

  1、通過觀察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

  3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

  教學(xué)重點(diǎn):能從不同方向觀察圖形,看到不同的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

  教具學(xué)具:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎?同一座廬山,為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

  這里,詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢?今天,我們就來研究這個(gè)問題。(板書)

  [巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課,體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

  二、合作探究

  將學(xué)生分為四至六人一小組,每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央,讓學(xué)生觀察,并說說站在什么位置,看到了哪幾個(gè)面?

  問:一次最多看到幾個(gè)面呢?

  師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見三個(gè)不同的面,從不同方向觀察物體,看到的形狀是不同的,并且站在任一位置,不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

  [在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng),是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠,所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

  三、深入探討:

  如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,又能出現(xiàn)什么呢?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就試試吧!

  1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么?

  注意事項(xiàng):

  (1)觀察時(shí),視線要垂直于物體的表面。

  (2)正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

  2、出示例1的3張圖片,讓同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的?在書上填一填,集體訂正。

  師:同一個(gè)物體,從不同角度觀察,看到的形狀各不相同。

  3、構(gòu)建空間想象力

  (1)師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。

  (2)師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

  再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

  四、鞏固練習(xí):

  1、p40第1題,連一連,巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,然后讓三名學(xué)生說說答案及理由,集體訂正。

  2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體,看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

  師:同一方向觀察不同物體的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

  3、判斷:

  (1)從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。( )

  (2)觀察正方體,從不同角度觀察,最多可以看到4個(gè)面。( )

  (3)從不同角度看一個(gè)球體,觀察到的形狀都是一樣的。( )

  五、全課小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

  六、興趣探索

  根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。

  課后小計(jì):

  今天,我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來觀察,這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程,因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上,可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成,這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

  其次,為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具,我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大,因此教學(xué)起來十分方便。

第三單元 觀察物體 篇3

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  3、通過拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

  教學(xué)目的:

  1、通過觀察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

  3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

  教學(xué)重點(diǎn):能從不同方向觀察圖形,看到不同的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

  教具學(xué)具:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎?同一座廬山,為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

  這里,詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢?今天,我們就來研究這個(gè)問題。(板書)

  [巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課,體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

  二、合作探究

  將學(xué)生分為四至六人一小組,每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央,讓學(xué)生觀察,并說說站在什么位置,看到了哪幾個(gè)面?

  問:一次最多看到幾個(gè)面呢?

  師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見三個(gè)不同的面,從不同方向觀察物體,看到的形狀是不同的,并且站在任一位置,不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

  [在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng),是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠,所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

  三、深入探討:

  如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,又能出現(xiàn)什么呢?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就試試吧!

  1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么?

  注意事項(xiàng):

  (1)觀察時(shí),視線要垂直于物體的表面。

  (2)正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

  2、出示例1的3張圖片,讓同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的?在書上填一填,集體訂正。

  師:同一個(gè)物體,從不同角度觀察,看到的形狀各不相同。

  3、構(gòu)建空間想象力

  (1)師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。

  (2)師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

  再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

  四、鞏固練習(xí):

  1、p40第1題,連一連,巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,然后讓三名學(xué)生說說答案及理由,集體訂正。

  2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體,看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

  師:同一方向觀察不同物體的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

  3、判斷:

  (1)從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。(        )

  (2)觀察正方體,從不同角度觀察,最多可以看到4個(gè)面。(         )

  (3)從不同角度看一個(gè)球體,觀察到的形狀都是一樣的。(        )

  五、全課小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

  六、興趣探索

  根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。

  課后小計(jì):

  今天,我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來觀察,這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程,因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上,可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成,這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

  其次,為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具,我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大,因此教學(xué)起來十分方便。

第三單元 觀察物體 篇4

  第三單元  觀察物體一.單元教學(xué)目標(biāo): 1.在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。二.單元教學(xué)分析:本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。三.教學(xué)課時(shí):本單元課時(shí)安排:3課時(shí)。題 目看一看(一)

  備課人

  鄒艷華

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1、通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。

  2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)

  重難點(diǎn)1、最多能看到物體的三個(gè)面。2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  教 學(xué)

  準(zhǔn) 備

  課件學(xué)具

  課 時(shí)

  安 排

  1

  教 學(xué) 過 程

  片段一

  師:今天我們來觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?

  (有的學(xué)生說電視機(jī),有的學(xué)生說房子,還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)

  師:同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌,老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái),從不同的角度觀察它,能看到什么?

  片段二

  師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來)你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  (師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)

  第三小組上來觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。

  師:你在干什么呀?

  陽(yáng):老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見桌子的下面,其他面都看不見了。

  (我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)

  師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。

  師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?

  (學(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)

  生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說:這是旁邊。另一位學(xué)生又說:這是右面。)

  師:你們認(rèn)為哪種說法好?

  師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?

  師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?

  師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?

  (生站到桌子上)

  師:你敢于說出自己的想法,也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對(duì)于長(zhǎng)方體來說,最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。

  師:(打開書本第26頁(yè))圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。

  師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。

  ……

  片段三

  師:觀察長(zhǎng)方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開書本第26頁(yè),找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。

  師:誰(shuí)能幫他解決問題?

  板 書 設(shè) 計(jì)

  修改及補(bǔ)充內(nèi)容

  題 目看一看(二)

  備課人

  卓敬敏

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1、經(jīng)歷用正方體搭簡(jiǎn)單物體,并從正面、右面和上面觀察它的活動(dòng),辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、右面和上面的形狀。

  2、在搭擺和觀察物體的過程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。

  3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。

  教 學(xué)

  重 難 點(diǎn)1、在搭擺和觀察物體的過程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。

  2、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。

  教 學(xué)

  準(zhǔn) 備課件學(xué)具

  課 時(shí)

  安 排1

  教 學(xué) 過 程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  師:同學(xué)們平常喜歡玩什么?

  生:積木、毽子等。

  師:今天我們來玩積木,好嗎?

  師:看,這是什么?(出示一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體積木)誰(shuí)能說出它的正面、右面及上面的形狀?同桌互相指著說一說。

  師:同學(xué)們說得很對(duì)。今天有一個(gè)好消息要告訴大家,我們的朋友智慧老人要過生日,請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停πΑ⑻詺庖呀?jīng)去了,我們快點(diǎn)走吧。

  (電腦演示:智慧老人的家,笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。)

  (二)組織活動(dòng),探究新知

  師:同學(xué)們,你們敢和笑笑他們比比,看誰(shuí)擺得更好嗎?

  (學(xué)生開始擺物體)

  師:看,我們擺得也很不錯(cuò)。今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡(jiǎn)單物體。

  活動(dòng)1:看一看,連一連。

  師:請(qǐng)認(rèn)真觀察自己搭的物體,是什么形狀?

  生:長(zhǎng)方體。

  師:你們能指著說出自己搭的長(zhǎng)方體的正面、右面、上面分別是什么形狀嗎?

  生:長(zhǎng)方體的正面是由三個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形;右面是一個(gè)小正方形;上面是由三個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形。

  師:針對(duì)觀察到的形狀,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:從正面和上面看都是由三個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形。

  師:觀察得很仔細(xì)!想一想,笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢?請(qǐng)?jiān)囍B一連。

  (電腦驗(yàn)證結(jié)果)

  活動(dòng)2:搭一搭、看一看。

  師:同學(xué)們搭得好,看得細(xì),下面請(qǐng)你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體,看一看所搭物體的正面、右面、上面分別是什么形狀。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流,比比看,哪一組動(dòng)作最迅速,搭的形狀最多,觀察得最準(zhǔn)確。

  (全班匯報(bào),用實(shí)物投影演示各種搭法。)

  (三)鞏固新知,創(chuàng)新發(fā)展

  師:(電腦出示,教材28頁(yè)練一練第1題)笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看,看到的是什么形狀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍B一連。(集體匯報(bào))

  師:(出示28頁(yè)練一練第2題)這是淘氣搭的,你能回答淘氣的問題嗎?

  師:看看所搭物體,從上面、正面、右面看,看到的各是什么形狀?告訴你的同桌。

  師:(出示29頁(yè)練一練第3題)智慧老人也搭了很多形狀的物體。(語(yǔ)音出示智慧老人的話:同學(xué)們,歡迎你們的到來,用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧!)

  師:同學(xué)們好眼力!老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲!看智慧老人還有什么要求。(語(yǔ)音出示:小朋友們,你們能用正方體搭一搭、想一想,還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a?什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b?)

  生:從正面看到的形狀是圖a,可以這樣搭:(圖略)

  生:從正面看到的形狀是圖b,可以這樣搭:(圖略)(四)課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?有什么出色的表現(xiàn)?和你的好朋友說一說。

  (五)思維拓展

  用自己的畫筆把這個(gè)物體的正面、右面、上面三個(gè)面分別畫下來,送給今天的老壽星――智慧老人,感謝他幫我們學(xué)會(huì)了知識(shí),增長(zhǎng)了智慧。

  板 書 設(shè) 計(jì)

  修改及補(bǔ)充內(nèi)容

  題 目節(jié)日廣場(chǎng)

  備課人

  丁香香教 學(xué)目 標(biāo)1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

  2、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體,會(huì)得出不同的形狀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

  2、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體,會(huì)得出不同的形狀。

  教 學(xué)

  準(zhǔn) 備

  課件學(xué)具

  課 時(shí)

  安 排1

  教 學(xué) 過 程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?

  生1:我和家人到倘甸玩,發(fā)現(xiàn)釣魚、游泳的特別多,非常熱鬧。

  生2:我們?nèi)页鋈ヂ糜危宦飞衔叶几械焦?jié)日的氣氛,我想說:祖國(guó)媽媽,您的生日真美麗!

  師:國(guó)慶節(jié),不僅我們市,全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題:節(jié)日廣場(chǎng))

  (評(píng)析由學(xué)生感興趣的事說起,引入“你看到了什么?想到了什么”的話題。學(xué)生爭(zhēng)相把看到的、想到的說出來,表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)探索學(xué)習(xí)

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖,你看到了什么?

  生1:我看到節(jié)日廣場(chǎng)上空飄著氣球,各種鮮花張開笑臉。

  生2:我看到人民在載歌載舞,許多游玩的小朋友在拍照。

  生3:我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。

  師:同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。

  生1:空中有4把氣球,每把有8個(gè),一共有多少個(gè)?就是求4個(gè)8。4×8=32或8×4=32。一共有32個(gè)氣球。

  師:(指正)應(yīng)該說“4束氣球”,不要說“4把氣球”。

  (評(píng)析 教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞,規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言。)

  生2:有多少盆花?也就是求4個(gè)8,用4×8或8×4來算。

  生3:不對(duì)。只能說圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算,就只能說圍方框的花有幾盆,就是4個(gè)8,可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆,就是求3個(gè)4,用4×3=12。不能用乘法求全部的花。

  師:大家討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。

  大家討論后,進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。

  (評(píng)析 學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題,讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,思維會(huì)更有深度,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系,有助于知識(shí)的遷移,提高學(xué)習(xí)的效率,并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。)

  生4:跳舞的有多少人?橫看是3個(gè)6,列式6×3=18人,豎看是6個(gè)3,列式相同。

  生5:我求跳舞的人是用2×9=18,我是把跳舞的人從中間分開,每邊都有藍(lán)、黃、紅三種顏色的人。

  生6:照相的有幾人?求3個(gè)4用乘法。

  生7:空中飛的小鳥有幾只?求3個(gè)5,列式3×5=15。

  生8:紀(jì)念碑前有多少少先隊(duì)員?2個(gè)8,8×2=16。

  生9:紀(jì)念碑前的鮮花有多少朵?5個(gè)6,6×5=30。

  師:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題,那請(qǐng)你們?cè)谡n本上找到每個(gè)算式相對(duì)應(yīng)的圖畫,把算式寫在旁邊。

  (評(píng)析 從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生觀察仔細(xì),主動(dòng)積極,教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍埃箤W(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題,以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)

  師:同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前,敬上隊(duì)禮,他們會(huì)對(duì)烈士說什么呢?

  生:叔叔您的血不會(huì)白流,我們會(huì)好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更好。

  師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士,更不能辜負(fù)烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美!

  (評(píng)析 教師及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng),將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。)

  師:請(qǐng)問下面三幅圖(課本31頁(yè))各是誰(shuí)看到的?連一連,說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。

  生:第一幅圖是從正面,第二幅是從側(cè)面,第三幅是從上面看到的。

  (三)實(shí)踐與應(yīng)用

  師:今天走進(jìn)節(jié)日廣場(chǎng),感受到祖國(guó)的欣欣向榮,還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí),在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題?

  生1:每輛出租車有4個(gè)輪子,6輛出租車有幾個(gè)輪子?4×6=24(個(gè))或6×4=24(個(gè))。

  生2:我的舅舅10月2日結(jié)婚,請(qǐng)了25桌,每桌10人,有多少來賓?可以列為10×25或25×10,結(jié)果我不會(huì)算。

  師:好,今天我們就上到這兒,大家回去尋找身邊的乘法問題,把它記在成長(zhǎng)袋里,如果遇到不會(huì)計(jì)算的乘法,可暫時(shí)存進(jìn)問題銀行,也可以請(qǐng)教父母或與老師討論。

第三單元 觀察物體 篇5

  北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,從不同角度觀察物體最多能看到3個(gè)面。

  2、認(rèn)識(shí)物體的正面、上面、右面并能正確指出。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生空間觀念。

  4、樹立從小仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、能從不同位置正確觀察物體的形狀。

  2、辨認(rèn)從不同角度觀察到的對(duì)應(yīng)圖形。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師: 小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師也非常喜歡,老師今天帶來了幾張照片大家猜猜這是誰(shuí)?(出示老師照片。后面、側(cè)面、正面)

  師:我們只有仔細(xì)觀察,才能正確認(rèn)識(shí)物體,這節(jié)課我們就一起來觀察物體,看看你們?cè)谟^察中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  板書:觀察物體

  二、活動(dòng)

  1、每組一個(gè)小壺,組內(nèi)觀察,說說自己看到的是什么樣的?

  2、做拍照動(dòng)作,記住自己觀察到的樣子。

  3、出示同學(xué)們看到的圖片,班級(jí)里說說誰(shuí)看到的。

  4、換位置小組觀察拍照,引導(dǎo)學(xué)生說出不同位置觀察到的形狀是不一樣的。

  5、把照片放到信封里,比一比誰(shuí)發(fā)的快而且正確。

  6、出示正方體、長(zhǎng)方體,認(rèn)一認(rèn),正面、上面、右面,引導(dǎo)學(xué)生說出在不同角度觀察物體最多看到3個(gè)面。

  7、在小組內(nèi)指出物體的正面、上面、右面。

  三、鞏固

  1、觀察物體正面畫“√”,上面畫“×”,右面畫“○”。

  2、游戲:出示圖片,快速站到老師拍照的那里。

  3、連一連,說一說。(27頁(yè)3題)

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

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