中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學(xué)語文教案 > 小學(xué)五年級語文教案 > 《第一場雪》

《第一場雪》

《第一場雪》

濟南市緯九路小學(xué) 馬曉玲

列寧說過:“缺乏情感的認識便失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思考。”小學(xué)語文教材,具有豐富的思想內(nèi)容,每篇文章都寄托著作者的思想感情,對文章的理解則離不開思想感情的體會。如果單純教字、詞、句、篇,師生游離于文章情感之外,則把本來生動感人的課文,講得形散神離,枯燥無味。
這樣的教學(xué),人物的音容笑貌不見了,景物的情趣淡漠了,文章的思想感情沒有了。失去了對感情的體會,也就失去了文章的靈魂。這種只講其表、不解其里的程式化的教學(xué),久而久之,就會產(chǎn)生教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的后果。因此,在閱讀教學(xué)中,必須挖掘和體會課文的情感因素,把一篇篇有血有肉的文章講得情景交融,達到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語文的學(xué)科特點。
一、教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是實現(xiàn)“情融融,意切切”的基本條件
教學(xué)過程 中的一切活動都是以富有情感的學(xué)生作為主體的,學(xué)習(xí)主體對知識的掌握以及由知識向智能的轉(zhuǎn)化,無不借助于具有動力因素的情感媒介來實現(xiàn)的。為了使學(xué)生披文入境,入境動情,教學(xué)每篇課文,我都要深入鉆研教材,把握教材的情感基調(diào)。教材中的領(lǐng)袖人物、英雄人物、先進人物是學(xué)生的榜樣,也是教師的榜樣。備課時,自己首先從感受形象出發(fā),使教材中高大的人物形象浮現(xiàn)在自己的眼前,活在自己的心上,把自己置身于一個既是教育者又首先是受教育者的位置,產(chǎn)生無限敬仰的思想感情。對于那些描寫自然美的課文,則通過語言文字的誦讀,想象出一幅幅美麗、鮮明的畫面,體會出作者觀察事物的準(zhǔn)確、細致、深刻,語言之優(yōu)美貼切,以及字里行間洋溢著的熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,自己先受感染。把握了課文的感情內(nèi)涵,把作者的思想感情內(nèi)化為自己的真情實感,在講課時再現(xiàn)出來,力求達到聲情并茂。
文章的感情內(nèi)涵,主要通過對內(nèi)容的分析,對重點詞句的推敲來把握,有的則要通過時代背景和作者的寫作意圖來探究。例如寫于1962年,正值我國遭受自然災(zāi)害時期。當(dāng)時,糧棉欠收,人民生活遇到了暫時困難。這期間,人們是多么盼望能有一個好收成啊!1962年冬天,作者在膠東半島的農(nóng)村,與農(nóng)民一起盼來了第一場大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心中無比喜悅,字里行間洋溢著的這種喜悅之情,反映了作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)切,對國民經(jīng)濟復(fù)蘇的歡欣,對國家走出困境的企盼。聯(lián)系社會背景,對作者的感情才能有較深刻的理解。
二、范讀課文,指導(dǎo)朗讀是傳導(dǎo)感情的重要手段
教師的立場、觀點、思想感情,對學(xué)生的內(nèi)心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。因此,教師在課堂上要始終保持良好的情緒,做到精神飽滿,神態(tài)自若,富有青春活力,給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,真情注入課文之中時,感情就自然流露出來,并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如:教學(xué)《珍貴的教科書》一課時,我先讓學(xué)生齊唱“小小雨花石”之歌,讓歌聲把同學(xué)們帶入那炮火連天的戰(zhàn)爭年代,然后,我充滿激情地朗讀了課文。這一范讀,深深地感染了同學(xué)們和聽課的老師,許多人流下眼淚。此時,課堂上靜極了,激情從每個人的心頭涌起,真是此時無聲勝有聲啊!張指導(dǎo)員的革命精神深深地感染著同學(xué)們,使同學(xué)們的心弦受到震顫。再如《一夜的工作》最后兩個自然段,作者滿懷深情地抒發(fā)了對周總理無比崇敬的感情,字里行間充滿著一種抑制不住的自豪感和幸福感。對這一類課文的教學(xué),要做到少一點分析講解,多一點有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀,產(chǎn)生對總理強烈的熱愛之情,使學(xué)生受到美的陶冶和思想上的強烈感染,與作者產(chǎn)生共鳴,使整個課堂上“情融融,意切切”。
三、品味重點詞語是理解感情的重要方法
課文所表達的自然、社會、藝術(shù)之美,都蘊含在具體的語言文字之中,對于那些表情達意比較深刻的詞句,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真揣摩品味,悟出美妙之處,悟出深邃之意,進一步體會作者的思想感情。例如對雪后景象的描述,從整體到部分,由景物到人物,從靜態(tài)到動態(tài),有聲有色有形。教學(xué)這一段時,我緊緊圍繞“雪美”的詞語,引導(dǎo)學(xué)生品評體味。讀到“嗬!好大的雪啊”時,先體會作者此刻的心情,透過一個“嗬”字,品味出作者對大雪的贊嘆之情。經(jīng)過品評,學(xué)生悟到,這一“嗬”含三贊:一贊雪之大;二贊雪景美;三贊人之歡。真是一字傳神,意境全出,通過仔細品味,達到“一字未宜忽,語語悟其神”的效果。教學(xué)中抓住重點詞語品味與揣摩,深刻理解文章的內(nèi)涵,從而實現(xiàn)由情到理的過渡。
四、設(shè)計深淺適度、能蕩起學(xué)生思維浪花的問題,是達到“情融融,意切切”的重要途徑教師是腦力勞動的指揮者,學(xué)生是思維園地里的勞動者。在課堂上,教師要讓學(xué)生享受到思維活動的樂趣和幸福。如果說一堂精彩的語文課是一曲動聽的交響樂,提問則是這樂曲中最動人的旋律。例如:教學(xué)《冬晚》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)去認識舊社會,認識小車夫的品質(zhì)。同時,通過朗讀把學(xué)生帶入課文所描繪的意境之中。當(dāng)學(xué)生的心被小車夫的品質(zhì)深深打動之際,我設(shè)計了這樣一個問題:“學(xué)到這里,你心情怎樣?有什么想法?”一個
同學(xué)說:“初讀課文時,我認為小車夫太傻了,自己家里這么窮,很需要錢,拉車掙錢又那么不容易。作者不坐他的車給他錢,他還不要,現(xiàn)在我才真正明白了,他不要別人施舍的錢,要靠自己的勞動掙錢,這是勞動人民具有的人窮志不窮的美德。”另一位同學(xué)激動地說:“學(xué)到這里,我心情極不平靜,我想,假如我是作者,我一定坐上小車夫的車,讓他把我送回家,再多付給他車錢,既尊重小車夫的人格,又達到同情他幫助他的目的。”聽完這位同學(xué)的發(fā)言,聽課的老師和同學(xué)們不約而同地鼓掌表示贊許。同學(xué)們爭先恐后地談出了此時此刻的想法。大家的發(fā)言,說明同學(xué)們理解了小車夫的思想,也理解了作者的感情,使學(xué)生的思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴。一個問題的討論,蕩起了思維的漣漪,激起了學(xué)生對舊社會的憎恨,喚起了他們對勞動人民的無限同情,使學(xué)生的認識在問題的討論和交流中得到升華。情感教學(xué),不僅是教育的手段,還應(yīng)是教育的目的之一。我們不僅要進行知識的傳授,能力的訓(xùn)練,還要促使學(xué)生在教師與教材內(nèi)容的感召下,引起主體意識的覺醒,潛移默化地進行思想品德教育。因此,閱讀教學(xué)中應(yīng)時時不忘感情熏陶,使經(jīng)久不衰的情感因素在師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間架起一座堅固的橋梁,使語文教學(xué)生動、活潑,語文課上情融融,意切切。

教案實錄
師:雪整整下了一夜,第二天,天放晴了,是一幅怎樣的圖景呢?請同學(xué)們自由讀第三段,一邊讀,一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
生:(自由讀)
師:讀了這一段,你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感到雪后的景象怎樣?
生:我眼前展現(xiàn)了一幅美麗的畫面,我感到雪后的景象非常美。
生:我眼前展現(xiàn)了一幅美麗的瑞雪圖,非常迷人,使我感到輕松愉快。
生:我仿佛看到一個粉妝玉砌的世界。
師:大家都有一個同感:雪后是一幅美麗壯觀的景象,給我們以美感。再讀一讀,想一想,你從哪些詞語中品味出這種美的?
生:“山川、河流、樹林、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山,變成了粉妝玉砌的世界。”我從“粉妝玉砌”這個詞品味出美。
師:什么是粉妝玉砌?
生:“粉妝玉砌”是用白粉裝飾、玉石砌成的意思,形容一片白色世界。
師:在課文中指用什么裝飾,用什么砌成,結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些。
生:在這里是指用白雪裝飾,用白雪砌成,形容雪后世界一片白色。
師:還可以說成是怎樣的世界呢?
生:銀白色的世界。
生:潔白的銀色世界。
生:潔白晶瑩的世界。
師:很好。這晶瑩世界給了你美感。還從哪些詞語品味出美?
生:我從“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,蓬松松、沉甸甸的雪球兒”品味出美。這些詞語寫出了雪落在樹上以后,樹枝的樣子和色彩,使我仿佛看到了那“銀條兒”和“雪球兒”。
師:說得非常好。“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”這四個疊詞,緊扣特點,貼切地描繪了“銀條兒、雪球兒”的形態(tài),生動傳神地描繪了雪落枝頭的美景,的確讓人感到非常美。
生:我從“玉屑似的雪末兒”這個詞語中體會到美。
師:“玉屑似的雪末兒”怎么使你感受到美呢?
生:“玉屑似的雪末兒”是說雪末兒像玉石的粉末,在陽光照射下,十分美麗。
師:是啊,玉石既美又珍貴,用它來形容雪,當(dāng)然讓人感到美了。
生:“五光十色的彩虹”使我感到美。雪本來是晶瑩透明的,在清晨陽光的照耀下,現(xiàn)出五光十色,像七色彩虹一般,所以很美。
師:理解得好。我也仿佛看到了這彩虹。
生:我從“簌簌地落下來”“雪末兒隨風(fēng)飄揚”兩個地方體會到美。因為讀到這兩個地方我感到雪末在落,在飄,在動,使雪后的畫面活起來了。
師:想象得很好。剛才,大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語都做了分析,理解和體味得好。誰能把同學(xué)們的發(fā)言綜合一下,說一說,從哪些詞語品味出美。
生:在這一段中,我們通過“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑似的雪末、五光十色的彩虹、輕輕搖晃、隨風(fēng)飄揚、簌簌地”這些詞語中,品味出美。
師:概括得很全面。讀這一段時,要一邊讀,一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫面,體會雪景這美。請同學(xué)們練習(xí)讀一讀。
生:(朗讀第三段)
師:讀得不錯。你仿佛站在雪地里,置身于美景之中。有一個地方,語氣讀得還不夠。哪一句?
生:“嗬!好大的雪啊!”這個地方語氣讀得還不夠。
師:對。“嗬!”表露了作者怎樣的心情。
生:驚訝。
生:驚奇。
師:只是驚訝嗎?再讀一讀,體會體會。
生:還有高興和贊嘆。
師:對,是又驚又喜,發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?
生:贊嘆雪下得大。
生:贊嘆雪景非常美。
師:還贊嘆什么?
生:還贊嘆雪后人們喜悅的心情。
師:是啊,這一“嗬!”含三贊:一贊雪之大,二贊雪景美,三贊人之歡。應(yīng)該把這種情感讀出來。(范讀:嗬!好大的雪啊!)
生:練習(xí)讀。
師:除了寫景美,這一段還寫了什么?請一位同學(xué)讀下一節(jié)。
生:朗讀第七節(jié)。
師:這一節(jié)主要寫什么?
生:這一節(jié)主要寫小孩子們玩雪。
師:當(dāng)你踏上這厚厚的積雪,當(dāng)你和伙伴們在雪地里擲雪球、堆雪人時,你有何感受?
生:我非常快樂。
生:我是興高采烈的。
生:我在雪地里玩的時候,是自由自在的,心里特別愉快。
師:你為什么是興高采烈的?為什么心里特別舒服?
生:因為我非常喜歡雪,很愿意在雪地里玩耍。
師:那末,作者此時的心情怎樣?你從哪句話可以看出來?
生:作者也很高興。我從“那歡樂的叫喊聲,把樹枝上的雪都震落下來了”一句中看出來的。
師:孩子們“那歡樂的叫喊聲,把樹枝上的雪都震落下來了。”是真的嗎?為什么這樣寫?

生:不是真的。這樣寫主要表現(xiàn)了孩子們歡樂的心情。
生:這樣寫,突出了孩子們玩雪時的歡樂氣氛,表達了孩子們的歡快心情。
生:這樣寫突出的是孩子們的歡樂,表達的是作者的喜悅心情。
師:好。這是什么寫法?
生:夸張的寫法。
師:對。也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來,也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來,而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂情緒之高漲,表達了作者無比喜悅的心情。請同學(xué)們有感情地朗讀這一段。
師:這一段主要寫什么?
生:作者賞雪。
生:雪后美麗的景象。
師:好。你在雪地里只是自由自在地游戲玩耍,而作者見到這場大雪聯(lián)想到什么?我們接著學(xué)習(xí)最后一段。請自由讀這一段。
(生自由讀最后一段)
師:這一段寫什么?
生:這一段寫作者的聯(lián)系。
師:作者聯(lián)想到什么?同學(xué)們異口同聲地回答吧!
生齊答:瑞雪兆豐年。
師:什么是“瑞雪兆豐年”?
生:“瑞雪”就是吉祥的及時的雪,“兆”就是預(yù)示,“瑞雪兆豐年”就是指吉祥的及時的大雪,預(yù)示著來年是個豐收年。
師:對。為什么說瑞雪兆豐年?
生:“寒冬大雪,可以凍死一部分越冬的害蟲,雪融化成水滲進土層深處,又能供應(yīng)莊稼生長的需要。”所以說瑞雪兆豐年。
師:還有補充嗎?
生:“有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比做麥子的棉被,冬天棉被蓋得越厚,春天麥子就長得越好,所以有這樣一句諺語:冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。”
師:兩位同學(xué)用課文中的句子回答了這個問題,誰能用自己的話歸納一下,“瑞雪兆豐年”有何科學(xué)根據(jù)?
生:有三方面的根據(jù):第一,寒冬大雪能凍死害蟲;第二,雪水能供應(yīng)麥子生長;第三,雪是麥子的棉被。
師:歸納得很好。你知道“棉被”起什么作用?
生:“棉被”能保護麥子過冬。
師:從“凍死害蟲、供應(yīng)水分、保護過冬”三方面說明瑞雪兆豐年是有充分的科學(xué)根據(jù)的。同學(xué)們,看到雪景美,作者心里充滿喜悅,想到來年的豐收,作者心里怎樣?
生:作者更加歡喜。
師:這一段寫的什么?
生:這一段寫作者的聯(lián)想。
師:聯(lián)想到什么?
生:這一段寫作者聯(lián)想到瑞雪兆豐年。
師:好。課文學(xué)習(xí)完了,你知道作者是誰?
生:作者是峻青。
師:誰能介紹一下峻青的情況?
生:(沉默)
師:同學(xué)們不了解,聽老師來介紹。峻青是現(xiàn)代作家,山東海陽縣人。本文寫于1962年。1960?962正是我國遭受自然災(zāi)害時期,三年間,糧棉欠收,國民經(jīng)常遭到暫時困難,在這期間,人們多么盼望能有一個好收成啊!1962年冬天,作者在膠東半島看到了這第一場雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無比喜悅,他抑制不住內(nèi)心的喜悅,觸景生情,寫下了這篇散文。同學(xué)們齊讀課題,想一想:一場雪和第一場雪有什么不同?
生:一場雪指的是任何一次,第一場雪指的是第一次下雪。
師:是的。第一場雪強調(diào)了“第一”,就本課來說,這的的確確是入冬以來的第一場雪,但在作者的內(nèi)心深處,這是國家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害,走出困境的第一個信號。作者見到了這第一場大雪,想到了光明前景,充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望,所以也就倍加喜愛這第一場雪,文章的字里行間才洋溢著這種喜悅感情。這就是作者寫這篇文章的背景。
同學(xué)們喜歡這篇課文嗎?
生:喜歡。(齊答)
師:讀一讀課文,想一想,你喜歡課文的哪一部分?為什么喜歡?
生:我喜歡課文的第三段,雪景描寫得很美。有動態(tài)描寫,有靜態(tài)描寫。“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,蓬松松、沉甸甸的雪球兒”等是靜態(tài)描寫,“樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,雪末兒隨風(fēng)飄揚”是動態(tài)描寫。
師:很好。作者運用了動靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感,動態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動一靜使景物的特生更加鮮明,使畫面更加迷人。
生:我喜歡最后這一段。作者在寫景寫人時結(jié)合寫情。例如:“嗬!好大的雪啊!”“那歡樂的叫喊聲把樹枝上的積雪都震落下來”等句子中透露出作者喜悅心情。
師:說得好。這一段字里行間流露了作者關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、與農(nóng)民心心相連的思想感情。
生:我喜歡聯(lián)想部分。它使我懂得了“瑞雪兆豐年”的道理。我原以為不就是下雪嗎,有什么可高興的。讀了聯(lián)想部分,聽了老師的介紹,我也不由自主地喜歡這場雪了。
師:這說明通過學(xué)習(xí)課文,你的思想認識得到了提高,你能聯(lián)系實際,談得很好。作者不僅寫了事物:第一場雪,還寫了聯(lián)想:瑞雪兆豐年,進一步表達了作者的喜悅之情,點明了喜悅的原因,使文章的內(nèi)容更加充實,也深化了課文的主題。
同學(xué)們都很喜歡這篇課文,請把你最喜歡的部分,反復(fù)朗讀,達到背誦。

點評
我曾幾次聽馬曉玲老師教這篇課文,那扎實的教學(xué)風(fēng)格,充滿情趣的課堂氣氛,給我留下了深刻的印象,使我久久地沉浸在“第一場雪”的情景之中。
冬天下雪,對于北方人來說并不希奇,然而這里的“第一場雪”卻非同一般,特別是蘊含在“第一場雪”這篇課文中的思想感情,卻不是見過幾場雪、讀幾遍課文就能理解、體會到的,必須下一番真功夫。馬老師深深懂得這一點。她根據(jù)這篇文章景中寓情、情中含理、借景抒情、抒情言理的特點,把景、情、理統(tǒng)一起來理解、體會,而又特別注重對“情”的體會,頗有特色。
在多年的教學(xué)實踐中,馬老師始終遵循著一條原則:“教育者必須先受教育”。那么教學(xué)一篇課文,要讓學(xué)生動情,教師先得動情。所以,在備課時馬老師對“第一場雪”這篇課文的思想感情,自己先深入理解體會。也只有對課文的思想感情深入理解到一定程度,深入體會到一定火候,也就是理解體會到接近或者符合作者的思想感情時,與作者的內(nèi)心相通了,才會產(chǎn)生“同感”。這種“同感”的產(chǎn)生,說明教師首先受到了教育和感染,這也是教師在教學(xué)中“動情”的基礎(chǔ)。
對“第一場雪”這篇課文的理解,如果只是停留在看到雪大、雪景美后產(chǎn)生的喜悅心情上,只是停留在對自然環(huán)境的喜愛,賞雪啊,贊雪啊,就很難達到馬老師課堂教學(xué)的效果。正因為馬老師不僅理解體會到了作者流露出的喜悅心情,而且還理解體會到了產(chǎn)生這種喜悅心情更深一層的原因,那就是當(dāng)時的社會背景(三年自然災(zāi)害使國家在經(jīng)濟上遇到了暫時困難)和作者的立場觀點棗對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)切,對群眾生活的關(guān)切,與國家同呼吸共命運的責(zé)任感,相信會克服困難、走出困境的信念,所以,膠東半島的第一場雪,是’瑞雪兆豐年”,預(yù)示著來年農(nóng)業(yè)的大豐收,預(yù)示著我們國家將要走出困境,前途更加光明。理解到這樣的深度,就貼近了作者的思想感情,教育者先受到了教育。
課文的思想感情教師應(yīng)該首先理解體會到,這是毫無疑義的。但是,如果學(xué)生沒有理解體會到,學(xué)生不動情,那就沒有達到教學(xué)目的。所以,光教師受到教育還不行,還得讓學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。
馬老師在教學(xué)當(dāng)中,滿懷激情,著力引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中,體會思想感情,產(chǎn)生共鳴。其特點是,運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎκ钩橄蟮恼Z言形象化,形象的語言活起來,盡力縮短學(xué)生與課文的時、空距離。例如,“瑞雪兆豐年”這個詞語比較抽象,它概括了許多事物及其之間的聯(lián)系。
馬老師通過前面課文的教學(xué),學(xué)生對“瑞雪”已經(jīng)有了形象的認識,也受到了“喜悅”的感染,講到這里,著重結(jié)合學(xué)生的生活實際,對“豐年”的景象加以描繪,使學(xué)生在腦子里產(chǎn)生一幅豐年圖。在這樣的基礎(chǔ)上,提問眼下的“瑞雪”為什么會“兆”(預(yù)示)來年是“豐年”呢?結(jié)合這部分課文內(nèi)容并聯(lián)系時代背景加以探究,“共鳴”就容易產(chǎn)生了。再如,“嗬!……”這句話生動形象,馬老師就引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這句話包含著的雪大、雪美、人歡的景象,從而使一幅活靈活現(xiàn)的雪景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前,再進一步體會作者此時此刻喜悅的心情和為什么會產(chǎn)生這種喜悅心情就有基礎(chǔ)了。
這樣,就是通過語言文字,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,啟發(fā)他們形成與作者比較貼近的思想感情,引起與作者情感上的“共鳴”。這樣的教學(xué),不僅有利于學(xué)生對語言文字的理解掌握,而且有利于學(xué)生正確的認識、正確的信念、正確的道德的形成。

《第一場雪》 相關(guān)內(nèi)容:
  • 第一場雪

    教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。...

  • 第一場雪

    第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)冬雪的錄相資料。...

  • 第一場雪

    教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。...

  • 第一場雪

    第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)冬雪的錄相資料。...

  • 第一場雪

    (第十一冊)執(zhí)教者:朱蘊芳教學(xué)目標(biāo):1、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。2、指導(dǎo)讀懂課文,能口述下雪前天氣的變化,下雪時和下雪后的不同景象。...

  • 19.第一場雪

    1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)冬雪的錄相資料。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,了解作家及文章的寫作背景。...

  • 19 第一場雪

    師:雪整整下了一夜,第二天,天放晴了,是一幅怎樣的圖景呢?請同學(xué)們自由讀第三段,一邊讀,一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。生:(自由讀)師:讀了這一段,你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感到雪后的景象怎樣?生:我眼前展現(xiàn)了一幅美麗的畫面,我感...

  • 第一場雪

    (第一課時本節(jié)課重點:通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。本節(jié)課難點:作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會本課10個生字;能正確讀寫詞語。...

  • 《第一場雪》教學(xué)個案(精選16篇)

    教學(xué)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上,開展研究性閱讀...

  • 《第一場雪》第一課時教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

    之一佚名 本節(jié)課重點:通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。本節(jié)課難點:作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會本課10個生字;能正確讀寫詞語。...

  • 《第一場雪》第二課時教學(xué)設(shè)計(通用16篇)

    之五佚名 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,了解雪后美景及作者聯(lián)想。2、體會作者喜悅的心情。3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。二、教具準(zhǔn)備:幻燈片投影三、教學(xué)過程:(一)課前導(dǎo)入同學(xué)門,每年冬天都能見到雪,我們在雪中嬉...

  • 關(guān)注主體,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究——人教版《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(精選17篇)

    關(guān)注主體,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究——人教版《第一場雪》教學(xué)設(shè)計作者:朱天權(quán) 一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。...

  • 《第一場雪》教學(xué)談(精選13篇)

    梁永莉 《第一場雪》是一篇寫景抒情的散文,作者用優(yōu)美,生動的語言為我們畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一景象。...

  • 《第一場雪》|人教版(通用16篇)

    第一課時教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)冬雪的錄相資料。...

  • 第一場雪教案(精選15篇)

    一、 教材分析:《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文,這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表,充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。...

  • 小學(xué)五年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 大地网资源在线观看免费高清 | 久久一本久综合久久爱 | 久久国产乱子伦免费精品无码 | 丰满年轻岳欲乱中文字幕 | 久久久久久亚洲蜜桃 | 少妇大叫太大太深受不了 | 一级毛片一级毛片一级毛片一级毛片 | 蜜臀91精品一区二区三区 | 成人在线免费 | 亚洲午夜久久久久妓女影院 | 久久午夜剧场 | 亚洲小说欧美另类婷婷 | 欲妇荡岳丰满少妇岳 | 久久乐av | 无码爆乳超乳中文字幕在线 | 午夜影院免费在线观看 | 亚洲综合字幕 | 污网站视频在线观看 | 大地视频在线观看免费高清 | 91亚洲福利视频 | 图片小说校园激情都市 | 久久精品国产亚洲av麻豆小说 | 精品国产乱码久久久久久密桃99 | 亚欧美一区二区 | 日本成a人片在线中文 | 手机免费看一级片 | ASS鲜嫩鲜嫩年轻少妇PICS | 欧美一区三区在线观看 | 中文字幕一区二区人妻 | av无码av天天av天天爽 | 伊人久久成人 | 久久一区二区三区av | 青青草手机在线观看 | 18禁无遮挡无码网站免费 | 91精品国产福利一区二区三区 | 亚洲欧洲日产国码无码AV一 | 久久国产精品无码一区二区三区 | 国产精品丝袜久久久久久不卡 | 国产精品福利网址 | 国产精品一区网站 | 国产在线精品一区二区中文 |