我的長生果 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱 : 我的“長生果”(小學(xué)語文五年級)
所在班級情況,學(xué)生特點分析:
班上的學(xué)生基礎(chǔ)一般,有尖子生,而且大部分學(xué)生都按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,語文成績較為均衡,學(xué)習(xí)熱情較高,但學(xué)習(xí)方法還不夠得當(dāng),有部分學(xué)生比較懶惰,有時作業(yè)質(zhì)量不是很高。
教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇講述書籍對人類重要性的文章,我們在教授知識的同時,更要傳達(dá)看書很重要的思想。
教學(xué)目標(biāo)
(1).認(rèn)識12個生字。
(2).有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
教學(xué)難點分析 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)課時 1個課時。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們與書籍對話。《竊讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。
齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
二、初讀課文,整體感知
(1).帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
(2).同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評價。
(3).參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。
(4).小組交流讀書情況。
三、細(xì)讀課文,深入理解,班級交流
(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。
四、精讀課文,體會情感
(1).由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?
(2).長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。