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《小橋流水人家》教學設計1

《小橋流水人家》教學設計1

【學習目標】
  
  1、認識7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
  
  4、欣賞課文中優美的語言積累。


【課前準備】
   
  1、學生預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。
  
  2、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。
  
  3、老師準備古詩文《天凈沙》。


【教學過程】

一、《天凈沙、秋思》導入

  提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學生自由讀這首詞。

  師:讀完這首詞,你的頭腦中浮現出怎樣的畫面?這節課,就讓我們一起走進謝冰瑩的家鄉,去看看那里的《小橋流水人家》。

  (板書課題。)
   

二、導題

  這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

  1、初讀,把握課文主旨:

   ⑴ 自主學習:

     讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?

   ⑵ 同伴互助:

     同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內容,表達了怎樣的情感。

   ⑶ 全班交流:

    ① 指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

    ② 概括課文主要內容,說說課文表達的情感。

  2、交流,探究表達方式:

   ⑴ 默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉之情的,邊讀邊在句段旁作批注。

   ⑵ 小組交流,合作探究。

   ⑶ 展示交流探究學習的成果:

     以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。

   ⑷ 據學生發言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉之情的方法:

    ① “婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發出悅耳的聲音。”

      (運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。)
  
    ② “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。”

      (先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
  
    ③ “我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”

      (用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發美好回憶。)

    ④ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中。”

      (用三個成語概括了農村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

  3、領悟文章的表達方式:

    師:你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉的懷念嗎?

    生1:“我愛我的老家,那是我出生的地方……但我非常愛它”從這幾句話中體會到作者很愛家鄉,雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因為這是他的家鄉。

    師:可見,他愛家鄉是不須任何理由的,愛他沒商量。

    生2:課文的第一段寫了家鄉的美麗景色,我能感受到作者對家鄉的愛。

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