《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自
然引入課文學(xué)習(xí).
當(dāng)學(xué)生猜到最后一種動(dòng)物是鯨的時(shí)候,自然引入.
二,結(jié)合學(xué)文,具體語(yǔ)句中出現(xiàn)的生字,新詞恰當(dāng)板書,進(jìn)行講解.
如學(xué)生讀到有"過(guò)濾"一詞的一個(gè)句子時(shí),注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,指導(dǎo)寫正確,美觀.教師在田字格中范寫,講清如何寫好左邊的"三點(diǎn)水",右邊的"虍"不要少鉤,學(xué)生再口頭組詞,說(shuō)句子,再在本上寫幾個(gè).
三,小故事事例引入恰當(dāng)好處.
學(xué)生通過(guò)教師講的故事,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,說(shuō)明理由,并通過(guò)表演表達(dá)自己的想法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),表演能力,還培養(yǎng)了學(xué)生合理想像的能力,語(yǔ)言比較風(fēng)趣,幽默,能結(jié)合社會(huì),生活實(shí)際的現(xiàn)象展開想像.
四,學(xué)生資料搜集豐富多彩.
學(xué)生收集了大量的課文以外鯨的資料,與自述的方式敘述,并結(jié)合文字資料配上生動(dòng)形象的圖畫,在介紹時(shí),還能向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的號(hào)召,使學(xué)生受到了良好的教育,語(yǔ)言比較風(fēng)趣,能抓住各種鯨的特點(diǎn)組織語(yǔ)言.
需要加強(qiáng),改進(jìn)的地方:
一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,交流時(shí)沒(méi)有完全投入文本中,流于形式,沒(méi)有真正就疑問(wèn)進(jìn)行討論.
二,朗讀指導(dǎo)不到位.讀的有量,有個(gè)別指導(dǎo),但沒(méi)把學(xué)生的心境引入文本,這與教師的激情語(yǔ)言過(guò)渡不精彩有關(guān).
三,加強(qiáng)板書的基本功練習(xí),內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,但字體不夠美觀,加強(qiáng)練習(xí),達(dá)到和諧,美觀的教學(xué)效果.
(通迅員:樺甸市白山九年一貫制學(xué)校 孫廣紅)