草船借箭教案
人教版 1課時
·認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。理解“都督、軍令狀、調度、丞相、軍令狀、神機妙算”等詞語的意思。
· 這篇課文是人教版九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第三單元的一篇精讀課文，旨在讓學生了解祖國的歷史，通過學習，按事情發展的順序寫清一件事。篇課文是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的，故事是東漢末年，孫權、劉備聯合抗曹的時候發生的，課文寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗的周瑜的算計，表現了諸葛亮的神機妙算，才智過人。
二、教學目標分析
1、知識與技能
(1)認識課文中的生字，通過預習讀小說《三國演義》了解時代發生的背景。
(2)通過學生的讀文了解事情的發展起因，經過，結果。
(3)學生的自讀自悟，小組交流，質疑，充分理解人物的形象和性格特征。
4)通過學生的讀文討論，充分理解借鑒具備的條件和成功的原因。
2、過程與方法
(1)能夠提出不認識的生字朋友，
(2)能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
(3)能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協作學習的過程和方法。
3、情感態度價值觀
(1)在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養孩子合作意識和協作精神。
(2)通過學習這個歷史故事，讓學生搜集歷史故事，開展故事演講會。
(3)引導學生正確認識智慧的力量。
三、學習者特征分析
1、學生是12－13歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2、學生在學習中渴望得到教師或同學的贊許；
3、學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字；
4、學生能根據提示仿、續或創編寫故事，并樂于表達。
四、教學策略選擇與設計
支架式教學(scaffolding instruction)應當為學習者建構一種對知識理解的概念框架，用于促進學習者對問題的進一步理解。因此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。
本課要求學生正確讀寫的詞語較多，這些詞語大體上可分為兩類，一類是現在已不常用的詞語，如，“都督、軍令狀、弓弩手”，另一類是如今仍常用的詞語，如， “推卻、調度”。可以分類指導，對不常用的詞語，要求學生知曉大意，能夠讀寫。對常用的詞語，要求學生理解意思，正確讀寫，積累運用。
五、教學資源與工具設計
1.小學語文教材及相應課件、卡片
2.教學課件 ppt/flash。
3.設施完備的網絡教室。
4、自制教具
六、教學過程
一、談話導入
1.師：同學們，咱們中國有著悠久的文化歷史。在這條文化長河中，有四大名著始終閃爍著耀眼的光芒，你們知道是哪四大名著嗎？
2.指名回答，
3.師：今天，我們學習的《草船借箭》就改編于《三國演義》中的一個故事。（板書課題。）