桂花雨說課教案
（3）課件出示桂花紛紛落下的場面，感悟作者的想象力。
引導學生感情朗讀，并想象訓練，桂花落在我們頭上像什么？落在脖子上像什么？落得我們滿頭滿身像什么？（這里作者的想象力是“搖花樂”的精彩之處，在閱讀對話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言）
（4）放手讓學生合作探究全家樂和全村樂（由“扶”到“放”，培養(yǎng)學生自學能力）
反饋交流讀懂了什么，指導學生理解父親詩句的意思。
質(zhì)疑：桂花開在秋天，為什么全年整個村莊都沉浸在桂花香中？（以矛盾點激發(fā)學生的求知欲望）理解母親對家鄉(xiāng)深厚的感情。
（5）配樂朗讀“搖花樂”深化理解。
3、在此基礎(chǔ)上，出示理解母親的話“外地的桂花再香，也不不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”
反復讀，出示問題“外地的桂花再香”僅僅指的外地的桂花嗎？“家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”是否僅僅指家鄉(xiāng)的金桂？讀前文，然后引導學生聯(lián)系實際談談自己的看法，體會母親對家鄉(xiāng)的山水人的深厚感情，分組討論，及時鼓勵表揚。
4、師配樂總結(jié)課文。
5、通讀全文感受。
整個過程是形散而神不散，循序漸進引導學生感悟理解母親的話。
6、布置作業(yè)
（1）學習作者的寫作方法，寫一件自己童年里最難忘的事。（學以致用）
（2）讀琦君其他作品《下雨天，真好》、《煙愁》。（提高學生的文學素養(yǎng)）
7、板書設(shè)計：
桂花香
桂花雨搖花樂（我全家全村）
思鄉(xiāng)情