《松鼠》教學實錄
師：本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？
生1：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。
生2：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：你認為作者為什么能準確生動的寫出松鼠的特點和生活習性？
生：離不開認真細致的觀察。
師：你知道是誰寫的這篇文章嗎？（示資料袋）
師：在學習了鯨和松鼠后，想想課文在表達上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。
生：鯨側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而松鼠側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。
生：鯨運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而松鼠一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。
（本文雖然是一篇說明性文章，但語言極富感染力，我努力引導學生分析、欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析富有生動性、趣味性的語言的同時，結合適當的圖片幫助學生理解并提高閱讀的興趣。學生在充分的朗讀中品味到科學小品文的魅力所在，了解到更多說明文的說明方法。）
四、拓展延伸：
布封還寫了很多說明性的文章，如：馬、天鵝等。法布爾的《昆蟲記》也不錯。感興趣的同學可以課后去拜讀這些文章。
（課外閱讀仍是學生語文學習的一個很好的方法。因此拓展延伸部分尤為顯得重要。可以提高學生課外閱讀的興趣，提高語文閱讀能力，幫助課內的學習）
五、總結板書：
學了課文，不僅要了解課文的內容，更重要的是學習作者的表達方法，做到學以致用。
六、布置作業
師：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。
板書設計：
松鼠
漂亮 （形體） 面容 身體 尾巴
馴良 活動范圍 食物 很討人喜歡
乖巧 過河警覺 搭窩
其他習性 生殖 換毛 喜歡潔凈