《口語交際·習作三》教學設計
⑵ 給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。
⑶ 面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
⑷ 思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷“商品”
1、組內模擬推銷：
⑴ 在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
⑵ 認真聆聽同學們的建議，合理采納。
2、組際比賽推銷：
⑴ 每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。
⑵ “顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。
⑶ 耐心、機智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。
在情境中學習，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。
四、評比“最佳”，體驗快樂
1、全班評議，指出每一小組的優點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。
2、評選“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語”、“最佳廣告牌”和“榮譽顧客”。
以評促學，激發興趣，體驗學習帶來的快樂。
第二、三課時
習作
一、審題，確定習作內容
1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、確定習作內容。
二、作文指導：怎樣寫說明文
1、回憶一下什么叫說明文。
2、寫說明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
1、根據學生所選的物品，將學生分成若干小組：
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
2、交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹：
（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。）
3、為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流：
抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。
方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。
4、回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。
四、自主習作，教師巡回指導
1、自行思考，確定大致的寫作思路。
2、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
3、自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。
把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。
五、小組評議，再改評賞
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、全班交流講評：
讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。
3、再次修改習作。
4、習作展示：
優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。
習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。