落花生
教材分析：
這是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文講述了花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格和主旨。教學課文時應引導學生理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理，同時初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，并試著選擇一種事物寫一寫。
教學目標：
1.學會本課生字詞，正確讀寫“荒蕪、榨油、瑟縮、夜闌、茅亭、偶然”等詞語
2.分角色朗讀課文，背誦相關段落
3.理解父親所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理
4.學習作者主次分明，借物喻理的表達方式
教學重點：理解父親所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理
教學難點：如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理
教學方法：談話、討論
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
授課時間：10/27 累計課時：43課時
教學目標： 學會本課生字詞，正確讀寫“荒蕪、榨油、瑟縮、夜闌、茅亭、偶然”等詞語
讀通讀順課文，理清課文脈絡
初步感受花生的品質
教學過程：
一、激趣導入
1.猜謎語：同學們喜歡猜謎語嗎？老師說個謎語，看誰能猜出來！“麻房子，紅帳子，里面睡個白胖子。”“根根胡須入泥沙，自造房子自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。”（指名生答：花生）
2.今天我們課文的主角就是花生（板書課題，齊讀課題）
3.簡介花生：誰能向同學們介紹一下花生？
4.簡介作者：這篇課文的作者是現代散文家、小說家許地山。因為小時侯父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，以至于把自己的筆名也定為“落華生”。
5.過渡：是什么話使作者對落花生有了這么濃厚的感情呢？父親到底說了些什么呢？讓我們走進課文。
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀課文
1.由朗讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號
2.同桌互讀課文，相互檢查糾正讀錯或破讀的地方
3.檢查生字詞認讀情況（課件出示字詞）
4.檢查課文朗讀情況：指名讀，集體評議，教師相機點撥
（二）把握課文內容
1.選擇你喜歡的方式再讀課文，想想課文寫了什么？
交流
2.思考：課文圍繞課題寫了哪些內容？完成填空：
------花生 ----花生 ---花生 ----花生
交流：種、收、嘗 、議
3.什么順序？（時間）
4.從種花生到收花生要多少時間？占了多篇幅？從嘗花生到議花生要多少時間？又占了多篇幅？體現了文章一大協作特色：重點突出、主次分明。同學們寫作時就應注意
三、布置作業
1.抄寫詞語
2.熟讀課文，思考課后問題
第二課時
授課時間：10/27 累計課時：44課時
教學目標：感受落花生的品格，引導學生理解父親所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理