15、落花生

共案部分

 

 課題：15、落花生

教學理念：培養學生自主閱讀、自主感悟、自主建構、自主發展的語文綜合素養。

 

 

教學目標：

1、知識目標：掌握7個生字。

 

2、能力目標：理解課文含義深刻的句子，了解借物喻人的寫作手法。

 

3、情感目標：學習花生不慕虛名的品格，做對社會有用的人。

 

 

重點難點：理解課文內容，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

 

教具準備：有關花生的資料。

 

 

自主預習：生字詞。

 

 

提練主線：種花生——收花生——品花生——議花生

 

 

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

 1、掌握本課的字，聯系上下文或查字典

 理解詞語。

 2、學習課文的內容，初步了解借物喻人的

 寫作手法。

 3、理解課文內容，學習落花生不求虛名

 默默奉獻的品格。

 

 

二、合作探究

 1、默讀課文，一邊讀一邊想他們是怎樣過

這個節的 ？先干什么？后干什么？

 2、匯報閱讀情況

 

三、拓展延伸

 在生活中有哪些人也像花生那樣不圖虛名

 默默奉獻？寫成一個小短文。

 我們還曾學過哪些借物喻人的文章。

 

 

 

 　一、揭示課題，理清思路
　　簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。
　　板書課題，提問題：“落花生”是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學生思考，討論。
　　①介紹花生生長周期，特點，描述花生形狀、用途等的說明文；可以“落花生”為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。
　　②介紹作者。
　　二、質疑回答
　　學生回答后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序寫的？
　　以“落花生”為線索，按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序寫的，來揭示做人的道理。
　　三、自學生字、詞，讀準多音字
　　1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。
　　開辟（p@）榨（zh4）油愛慕（m)）
　　要求讀準字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準多音字和常用詞語。
　　2.檢查學生掌握情況。
　　①投影出示生字、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語，讓學生認讀。
　　②說說容易錯的字，區別：“辟”與“僻”；“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。
　　③結合課文理解詞語。
　　④讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。
　　四、指名讀課文，把握段意，明了重點
　　概括段意：①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。②收獲節上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。
　　五、練習朗讀課文
　　六、作業
　　1.抄寫生字、詞和課后“讀讀寫寫”中詞語。
　　2.做填空練習。（課后練習1）
　　3、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 

　　教學過程：

　　一、引入本課時，激發興趣
　　　　同學們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節的事）（板書：種花生，過收獲節。）
　　二、朗讀提問
　　　　指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節兩部分內容，哪一部分是詳寫？學生讀后回答。（過收獲節是詳寫，是重點。）
　　三、分析重點段
　　（一）自己大聲讀“過收獲節”一段。
　　1.思考：有誰來參加我們的收獲節？這個收獲節是怎么過的？
　　2.回答問題：回答“1”后，讀書上的句子：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。
　　（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機會教育我們。）
　　3.回答：這個收獲節是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生）
　　（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）
　　1.回答前兩個問題后，分角色朗讀。
　　2.回答誰談的重要？（父親談）
　　3.指名讀父親的談話內容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生）
　　4.贊美花生的什么？學花生的什么？
　　自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
　　5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？
　　板書：
　　6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習（見課后）。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時，“我”在父親的啟發教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）
　　問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）
　　誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？
　　齊讀，體會其中的含義。
　　四、總結全文，歸納中心
　　這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學生說中心思想。
　　（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，有詳有略，突出重點。）
　　五、總結深化
　　1.這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
　　2.大家齊讀最后一節。（我們談到深夜才散……）
　　父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
　　六、作業
　　①造句；②聽寫詞語；③抄寫句子。（課后練習3）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、課后反思

 教學中我們應重視語文的熏陶感染作用

 注意教學內容的價值取向，同時也應該尊

 重學生在學習過程中的獨特體驗。教學實

 踐中，不要把桃子、石榴、蘋果推到另一

 極端，允許學生對事物作多種理解和評價