《曉出凈慈寺送林子方》教學設計
一、教學目標:1.學會生字新詞,背誦古詩。
2.讀懂詩句,想象詩歌描繪的畫面,體會詩歌的思想感情。
3.培養學生學習古詩的興趣。
二、教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入
(映示圖片)
杭州的西湖景色怡人,嫵媚多姿,古往今來,無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美西湖,誰能背誦一些?
即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩人眼里也是不盡相同的。有位名叫楊萬里的詩人,一天早晨從凈慈寺出來送林子方,看到西湖的美景,不禁贊嘆道:(師讀詩)
(映示詩句)
二、學詩
1.試讀
同學也想來讀讀這首詩吧?好,那就大聲地自由讀幾遍這首詩,要求讀正確,讀流利。
檢查
指名讀古詩,相機正音。
2.細品
想進一步讀讀,把它讀懂嗎?
我們要讀懂古詩,可以(映示四步法:1、釋詩題 2、知詩人 3、明詩意 4、悟詩情)
請同學們參照這樣的方法自學古詩,把讀懂的記在心里,不懂的地方作個記號。
學生自學。
小組合作:把你不懂的地方在小組中提出來,討論解決。
交流:通過自學討論,你知道了什么?
[詩題:早晨,從凈慈寺出來送林子方
詩人:楊萬里 南宋詩人,字廷秀,好誠齋,世稱“誠齋先生”,一生寫了兩萬多首詩,著有《誠齋集》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等。
詩意:
(1)相機映示:“接天蓮葉無窮碧”
讀了這句你感受到了什么?
荷葉多:“連天”、“無窮”
顏色綠:“碧”
指導朗讀
(2)詩人看到了無窮無盡碧綠的荷葉,還看到了什么?
映示:“映日荷花別樣紅!
細細品味這句詩,你讀懂了什么?
你能用朗讀來告訴大家,你已經讀懂這句詩了嗎?
指名讀、齊讀。
多美啊,真想到西湖邊親眼看一下荷花,可是西湖太遠了,
別急!老師這有一些荷花的照片呢?(播放)
你能用個詞或一句話來描述一下你看到的荷花嗎?
交流。
這樣婀娜多姿,顏色鮮艷的荷花在陽光的映照下,真正是“別樣紅”。
讀句
讀詩下兩行,邊讀邊想,眼前出現了怎樣的情景?
再讀,要求邊讀邊想象。
六月的西湖除了有“接天的蓮葉”、“映日的荷花”,還可能有些什么美景?
交流
(3)六月的西湖波光粼粼,魚兒在蓮葉間自由嬉戲,在陽光的映照下,亭亭玉立的荷花顯得特別紅潤,這樣的景色真是與其他季節截然不同呀!難怪詩人會發出這樣的贊嘆:“畢竟西湖六月中,風光不與四時同。”
掃除詞語意思
你能用自己的話來夸夸西湖美景嗎?
誰也愿意學學詩人來贊一贊?(指名讀)
(4)讀詩
多么美的景色,多么美的詩呀!如果有優美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優美的音樂,很適合這首詩,請你欣賞一下,并配上樂曲練習朗誦這首詩。
指名朗誦。
三、拓展
詩學完了,但西湖的美景還深深的印在我們的腦海里,請你選擇你喜歡的方式,可以寫一寫,畫一畫,也可以唱一唱,把它表現出來。
四、板書