《釣魚的啟示》教學設計
課題：釣魚的啟示
課時數：2課時
教學
目標
認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語，正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。
1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。
2、能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。培養學生的語感。
領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
預習作業
布置學生預習課文，利用生字表、字典認識生字，查字典并聯系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處觀察生活中有規則的事例，舉一、二件和同學交流。
教學板塊
學生課堂練習單
一、 談話導入，揭示課題（3分鐘）
1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為 《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？
齊讀課題
指名回答
二、初讀課文，理清條理：（15分鐘）
（一）初讀課文
請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（二）學習生字詞
1、生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
（課件顯示）
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。
�。ㄖ攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”“實踐”等詞語）
3、書寫指導：隨機指導“踐、誡”的書寫
4、 課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）
�。ò鍟横烎~ 放魚 啟示）
自由讀課文
自由讀詞語
抽讀
范讀
齊讀
提問質疑
生生互助
書寫生字
指名回答概括課文主要內容
三、研讀課文，體驗情感
（一）、點擊“釣魚”，放大誘惑（20分鐘）
（1）過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？
�。�2）引導學生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的語句，并在重點詞下打上著重號。（板書：我父親）
（3）反饋，隨機指導朗讀句子：（板書：得意）
★啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。
這是一條怎樣的魚？
1、“好大”“這么大”
“魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。”
（1）理解“劇烈地抖動”
“抖動”：怎樣動是抖動，能用動作演示一下嗎？
“劇烈”：換詞訓練—— 強烈、猛烈……
是啊，有經驗的掉魚者都知道：當魚兒咬住魚餌時，魚竿抖動得越厲害，就是說魚兒越大。而這一次是一般的抖動嗎？
（2）指導朗讀句子
2、“漂亮”
“也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。“
（1）“漂亮”僅僅是指魚的樣子美嗎？
品賞“不�！薄ⅰ安粫r”“不少”的妙用，感受鱸魚健壯、活潑力量與肥大。
“不停”：a、換詞——不住、一直；
b、不住、不停、一直地甩動著魚尾，不住、不停、一直地跳躍著，你讀懂了什么？ （魚大、活潑、強勁）
“不時”：就是一會兒……一會兒……，
湖面一會兒怎樣，一會兒怎樣（換詞讀短語）
“不少”：c、給“少、不少、很多、多、很少”排排隊；
d、課文為何選用“不少”一詞（魚大、生命力強）
（2）感受句子的因果關系
句式訓練：“因為……所以……因為……所以……”
（3）朗讀指導
a）分四小組反復接讀刪去“不停、不時、不少”的短句
b）全班齊讀這一句
3、鏈接“鱸魚常識（1）”，課件介紹，重在介紹鱸魚最大重量。
4、體會“我和父親”的得意與欣喜
回復句子 “啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚�！�
a) 情景設置，想象說話：欣賞著這漂亮的大鱸魚，我們仿佛看到第二天——
b) 指導層次朗讀（點撥：這是一條三斤鱸魚——這是一條五斤鱸魚……）
5、小結。
默讀課文1-3自然段
同左
找句子說感悟
指名演示
指名回答：強烈、猛烈、激烈……
多生感情朗讀
找句子說感悟
指名回答
同上
同上
指名練說
齊讀
同左
齊讀
想象說話，如：約上親朋好友燒烤……
指名多生朗讀
四、課堂小結，留下懸念（1分鐘）
過渡：就是因為這么一條實屬罕見的，又大又漂亮的，讓我們欣喜若狂、洋洋得意的鱸魚，卻讓“我”和“父親”引起了爭執，又是為什么？對我有什么啟示？這些內容我們下一節課繼續學習。
五、課外作業（1分鐘）
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。
4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。
摘抄作業
課題：釣魚的啟示
第2課時
教學板塊
學生課堂練習單
一、小結導入：（1分鐘）
上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。
二、 研讀課文，體驗情感
點擊放生，道德教育
過渡：就是因為這么一條又漂亮又罕見的，讓我們得意、興奮的大鱸魚，卻讓“我”和“父親”引起了爭執，又是為什么？
（一）父親的抉擇（10分鐘）
★ 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
父親真的舍得把“我們”得意之作放回湖里？
1、 品析“盯”、“好一會兒”
怎樣的看才是盯？“好一會兒”又讓你感受到什么？（喜歡、思想斗爭、不舍-----）
2、既然是這樣的舍不得，為何還要放手？
3、鏈接“鱸魚常識（2）”：重在介紹鱸魚的繁殖生長及美國有關禁魚期的知識。
4、補白：這時父親心里想些什么？（隨機點評：這就是遵紀守法、政策法規、常識道德-----）
5、千言萬語化為一句話，讀——“孩子，你得把它放回湖里去�！�
（二）兒子的掙扎（15分鐘）
過渡：這些規定，這些道理聽起來好象很是簡單，尤其對于釣魚老手來說更是常識，兒子“我”了解嗎？卻又是為什么？
★費時來不易（找有關詞句讀一讀，點到為止）
★魚大心不舍
1、“可是不會釣到這么大的魚了”我大聲爭辯著，哭出了聲。
引：是啊，釣不到這么大的魚，生接說——沒有了
2、“我”心情你能理解嗎？（急切，不舍）
★夜深人不知
“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子�！�
1、品析“到處都是靜悄悄的”
意味著：沒有人看到我們釣到的是鱸魚/更無人知道我是在禁魚期內釣到鱸魚/我們可以瞞天過海，……
2、“我再次把乞求的目光投向了父親�！�
引：在這天知地知而他人不知的深夜，留下這來之不易的成果，可以說是合情，——
想象說話：好象在乞求：——
3、“孩子，你得把它放回湖里去�！�
他人不知，可是你知我知這條魚知，道德準則法規也知，雖合情卻不合理。
反復回讀：
父親的回答是清楚明白的，讀——
父親的回答是不容爭辯的，讀——
父親的回答是沒有商量的，讀——
父親的回答是斬釘截鐵的，讀——
4、小結
找詞語說感悟
盯：目不轉睛地看
眼睛一眨不眨地看；
好一會兒：盯著看的時間長；
感受到父親喜歡、不舍、思想在斗爭
指名讀鱸魚常識
想象說話
齊讀
找讀句子說感悟
請回答“想象說話：欣賞著這漂亮的大鱸魚，我們仿佛看到——”的幾個孩子接著答
生答：急切、不舍、沮喪……
同左
想象說話
接讀句子
三、理解啟示，熏陶心靈。（10分鐘）
過渡：簡單的留與放，簡單的是與非，付之行動卻是異常艱難。幸運的是我有位堅守道德原則的父親，在我年少時讓我受到嚴格的教育。
“轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是——”
★ “在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條與鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
1、理解“魚”
2、練筆拓展 （配樂《秋日的私語》）
（1）情景創設，擴散思維—— “我”在人生旅途中不止一次遇到誘惑，如：一次期末考試，一道數學題15分不會做，身旁是“我”最好的朋友/那天放學回家，在路上撿到100元錢/讀大學時，競選學生會干部，好朋友提出要請客拉關系替你拉選票/成為著名建筑師后，就在工程即將開工前夕，發現自己的設計圖有問題，如果這時修改會給公司利益和自己的名譽……
（2）、學生想象寫話。
寫話設計：
曾記得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想起父親曾告誡我的一句話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。于是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、反饋交流
4、理解啟示
如果說當年“父親”讓“我”放棄那條大魚，“我”是埋怨是沮喪是不解；如今，當“我”一次次做出道德抉擇對父親是——（理解、敬重、感激……）
指名回答：金錢、美女、
名譽、地位、關系、物質……
想象寫話
交流寫話
生答：理解、敬重、
感激、感謝……
四、課堂總結，升華情感（3分鐘）
道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。作者有幸在他年少時受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育，留下永久的回憶和終生的啟示，所以在他一次次地面臨道德抉擇的時候，總有獲得道德實踐的勇氣和力量。老師希望同學們在這個故事的學習中也受到一些道德的教育，留下一些難忘的啟示。
最后，老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么�！弊屛覀児餐�，做一個有道德的人。好嗎？
讀名言
五、課外拓展（二選一）（1分鐘）
1、搜集有關道德修養的名言警句。
2、你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。
摘抄作業
板書設計：
13、釣魚的啟示
魚 父親 我
釣魚 大 得意 得意
放生 漂亮 不容爭辯 沮喪
啟示 嚴格教育 道德實踐 有道德的
教后反思：