《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計——語文綜合性學習成果展示課
2、編順口溜。
組員：為了防止寫錯別字，我們小組有高招，瞧，我們編了許多的順口溜：
（快板） 漢字漢字真奇怪，一筆一畫很簡單，一不小心就變樣，怎樣分得清聽我唱一唱：辯 辨 辮 瓣，有心能辨別，有言能辯論，有絲能扎辮，有瓜能開花。巳已 己，全封巳，半封已，不封是自己。栽 裁 載，有木要用栽，有衣要用裁，有車要用載。同學們，寫錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，咱們千萬要小心，要小心！
（評析：一、語文學習要與生活、社會緊密聯系，學生從生活中發現錯別字不僅說明教師在指導時有效地將活動引向生活、社會。同時，也很好地開發了課程資源。二、教師也注意到學生在書寫時出現“別”字，往往是受諧音字的影響，因此，通過讓學生當“錯別字醫生”、編順口溜等學生喜聞樂見的方式，不僅讓“樂趣”得到充分體現，也讓學生感受到規范用字的重要性。）
4、書法殿堂
（1）、古今書法名家展示
師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫對漢字，還要寫好漢字。它是祖先智慧的結晶。讓我們再來欣賞這一小組給大家帶來的書法作品。
組員：大家好歡迎到書法殿堂來，我們的分工是：
漢字的演變是一個悠久的過程，它凝聚著我們祖國5000年來的 文化結晶，有著豐富的內涵。讓我們一起穿越時空隧道來感受漢字無窮魅力吧。
學生介紹收集到的古代書法家作品。
（2）、認識歐、顏、柳、趙等古代書法家。
師：中國的文字歷史悠久，在古代涌現了許許多多的書法家，他們為豐富祖國語言文字藝術作出了杰出的貢獻，尤其是這邊的幾個書法家更應認識并記住他們。
初唐：歐陽修，他的字筆畫纖細得中，給人爽利之感。
盛唐：顏真卿，他的字筆畫豐滿，橫細豎粗、雍容壯偉，有大氣磅礴之勢。
晚唐：柳公權，他的字筆畫細勁，棱角俊厲，結構嚴緊，然而他也是一位有骨氣、一絲不茍之人，他曾被封為直諫大人。
宋朝：趙孟俯，他的字結構秀美，筆畫圓潤、溫文典雅。
東晉書圣——王羲之的《蘭亭序》。公元353年三月初三，王羲之與好友謝安等人相聚在浙江紹興的蘭亭飲酒賦詩，酣暢之余，一揮而就寫下了這曠世佳作《蘭亭序》。《蘭亭序》的文筆清新、幽雅，行筆飄逸、秀美、精妙絕倫，流露出作者對生命的向往和執著的熱情，他堪稱“天下第一行書”。
（3）、展示本村書法愛好者的作品。
（區別、了解各種書法的字體。）
師：聽了各個小組的成果展示，大家有什么疑問歡迎提出來。
（交流在活動過程中遇到的困難，或有什么收獲）
（評析：一、讓學生欣賞書法作品不僅是美的享受，也讓學生感受到書法藝術的博大精深，激發學生對書法藝術的喜愛之情。二、展示本村書法愛好者的作品，又是對資源的開發和利用。三、讓學生交流活動過程中的感受、收獲這是成果展示交流時應予積極關注的，因為，學生的體驗、感受往往比其他“成果更重要）
三、暢談感受。
師：同學們，剛才我們在漢字王國盡情地遨游了一番，現在你有什么感受想與大家交流嗎？
學生交流。
師：老師從你們的回答中深深地感受到你們對祖國漢字的贊美與喜歡，讓我們用贊美的語氣讀出我們的心聲吧，請打開課本88頁，一起美美地讀《贊漢字》。
四、拓展延伸。
師：經歷這次的活動，同學們的收獲、感受、體驗進一步豐富了，尤其是領略了祖國語言文字的無窮魅力，也激發了同學們對漢字的熱愛之情，現在，老師想聽聽活動之后，你們想做什么？
生：各抒己見。