《草原》教案
生4：我給她補充，她所找的心情激動的句子不對頭，應該是（讀）“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。”這是作者初到草原所看到的景象。他是很興奮，覺得新鮮，所以才覺得激動，才想高歌一曲。而后面慢慢地陶醉在這種景色里，又驚嘆又舒服，所以不想再像前面那樣高歌。而是想低吟一首小詩。 師：咱們最后歸納一下，大家看看課文的一開始（讀）“這次，我看到了草原……天空是那么明朗。”你們說他現在看到的是草原的什么？
生：是草原總的景象。
師：（板書“整體”）他看到了草原的整體。按照剛才你們的想法，草原的整體給人一種什么感受？它的主要特點是什么？（興奮與激動。）
師：草原的整體的特點是什么？（一望無際，給人一種心曠神怡的感覺。）
師：是一望無際的，（在板書“整體”后寫“”）也就是說，作者現在的心情是激動的、豪放的，是不是？（再寫“豪放”。到此，板書為：“整體—開闊—豪放—高歌”）他是這么一種情感，所以他要高歌。在豪放的心情當中，他想坐下低吟一首小詩可能不可能？(不可能。)
師：再來考慮這個（指板書“低吟”）咱們歸納一下，板書為：細部——柔美——沉醉——低吟）你能不能把草原的柔美讀出來，把作者那種沉醉的情感讀出來？（生讀） 師：沉醉了嗎？自己把剛才這一部分輕輕地讀一遍，看你能不能把自己給沉醉了，開始�！ � （學生只籠統地提到“興奮、激動、陶醉”等表示心情的詞語，而不能流暢地說明理由�？梢宰寣W生根據列出的關鍵詞連起來說一說。）
三、師小結 課文第一段大家學得非常好。從閱讀學習中，我們知道了作者進入草原，看到草原美景以后的情感變化。作者是把景和情揉合在一起寫的。我們也通過有感情地朗讀，情景交融地學習了課文。既看到了草原的景色，也體會了作者的情感�！ � 作業設計 背誦課文第一小節；充分感受草原的額風光美 板書設計 風光美 激動（興奮）——高歌 1、 草原 陶醉 ——低吟 人情美