《冬陽·童年·駱駝隊》教案
生讀課文16自然段相關句子。
師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在現在的林海音看來，這“學咀嚼”的事，實在是一件——傻事。因為這好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。
就讓我們帶著對往事的懷戀，再來讀這第四自然段吧。
②讀到了駱駝的有趣。
3、交流“談駝鈴”“念駱駝”
（1）師：這幾段文字與“學咀嚼”這一段不一樣，同學們發現沒有？（對話描寫）
（2）師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？
可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？
指名說。
（3）學生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。師點評。
（4）師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點是——
小英子的觀點是——
那你更喜歡誰的觀點呢？
（5）師：從這里你又看到了一個怎樣的小英子呢？
（6）師：這就是童年的小英子，一個對所有不懂的事就要問一問的小英子。課文中除了講她問爸爸駝鈴的事，還講了她問什么？
生答
（7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對話。
（8）課文中媽媽怪小英子“總是問”，你猜小英子還會問些什么事呢？
（9）師：可是，夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會再做了；問媽媽駱駝去向的事，我也——不會再做了……
4.交流“剪駝毛”
（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰愿意來讀讀？
指名讀。
（2）大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個怎樣的小英子呢？
（3）交流：天真、可愛、充滿童趣。
說說從哪兒看出來的？并讀好相關句子。
（4）師：讀著這段文字，我有一個疑問——文章中寫“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來了”，你們說拉駱駝的人像誰一樣？
按常理，我們一般是說駱駝像人一樣脫了舊駝絨袍子，可是文章中怎么寫人像駱駝一樣脫了反穿大羊皮呢？這不是寫反了嗎？
指名回答，進一步體會小英子的天真。
（5）師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也——不會再有了。
四、鏈接拓展，最念是往昔
1、師：可是，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！寫這篇文章的時候，林海音已經42歲了，而且早已身居中國臺灣，可是童年的一幕幕卻依然清晰地在她的眼前浮現，同學們聯系你們自己的童年，你們猜猜她或許還會想起什么事來呢？能不能也像這篇課文的題目一樣取一個名字？
交流。
師：是呀，這些或許都會在她的腦海里浮現，她寫這些景寫這些人寫這些事，又何嘗不是在抒發自己的情呢！
2、同學們，雖然她早已身居中國臺灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執地保留著北京口音，從來不曾有絲毫的改變，有朋友說她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？
交流。
師：是的，她懷戀這個留下了她最美好時光的故土，懷戀那里的點點滴滴，有她的文章為證。