勇義篤禮，言語(yǔ)之間見真章——《晏子使楚》說課稿
故事1：有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，從下面?zhèn)鱽硪粡堊謼l，上面寫了兩個(gè)字：“白癡” 。如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？故事2：曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問周恩來總理：“我們美國(guó)人總愛仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答： 機(jī)智幽默的故事激發(fā)了學(xué)生的熱情，更讓學(xué)生體會(huì)到精妙語(yǔ)言的魅力。最后，我又出示下列語(yǔ)句讓學(xué)生積累。一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師！5.作業(yè)布置。本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)。我先介紹相關(guān)書籍給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生品讀原著的興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)生的課外閱讀積累，然后推薦課外閱讀《晏子春秋》，并要求學(xué)生搜集1-2個(gè)語(yǔ)言機(jī)智小故事。六、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思本篇課文的教學(xué)重在讓學(xué)生理解晏子的機(jī)智敏銳，尤其是語(yǔ)言運(yùn)用的熟練、得體。在教學(xué)過程中，教師要特別注意準(zhǔn)確把握火候，期望太高只會(huì)揠苗助長(zhǎng)，而目標(biāo)定低了則淺嘗輒止，不利于學(xué)生的吸收。同時(shí)要多分布時(shí)間在朗讀上，借此來深入理解課文，否則只能是空洞的理論充塞課堂，過于枯燥深?yuàn)W，學(xué)生不易吸收。