《晏子使楚》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)
并穿插能力訓(xùn)練──讓學(xué)生把句子概括成四字詞語(yǔ)。最后再安排學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來(lái)加深對(duì)人物的智慧和才能的體驗(yàn)。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅，和諧的課堂氣氛。
第三回合，可采取學(xué)生獨(dú)立閱讀，自讀，自悟的方法，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀，理解，欣賞能力。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點(diǎn)問(wèn)題──水土不同，再展開討論理解。
三、小結(jié)延伸
1、讓這些小外交官們說(shuō)說(shuō)隨宴子出訪楚國(guó)后的感受，可設(shè)計(jì)問(wèn)題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他如此，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的知識(shí)，掌握的詞句來(lái)表達(dá)自己的心聲。我班內(nèi)有學(xué)生說(shuō)：“晏子真了不起！”有的說(shuō)：“晏子你真是個(gè)出色的外交家！”還有學(xué)生說(shuō)：“晏子你好酷啊！”然后教師小結(jié)。
出示課件：
“宴子使楚、不辱使命、勇挫楚王、捍衛(wèi)尊嚴(yán)”
以這16個(gè)字來(lái)概括，總結(jié)課文。
2、跳出文本，超越課堂：
緊接著，教師還可進(jìn)入角色，扮演楚王說(shuō)：“我雖然斗不過(guò)宴子，哈哈！你們楚國(guó)難道真的沒有人了嗎？怎么盡派你們這些乳嗅未干的娃娃外交官來(lái)呢？” 再請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)宴子能言善辯的口才來(lái)進(jìn)行能力訓(xùn)練。讓學(xué)生覺得：《宴子使楚》的課文雖已進(jìn)入尾聲，但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)宴子，提供了展現(xiàn)才華的空間，使課堂教學(xué)迸發(fā)出新的高潮。
3、我精心設(shè)計(jì)了課外延伸作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，知道語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。親身體驗(yàn)到語(yǔ)文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的。”以達(dá)到全面貫徹《新課標(biāo)》精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生提供發(fā)展思維，發(fā)揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺(tái)。
出示課件三：
今天的小學(xué)生，未來(lái)的外交官。
學(xué)習(xí)宴子練口才──小小辯論賽。
辯題──作業(yè)多好還是少好。
正方觀點(diǎn)：作業(yè)多好 小辯手──全體女同學(xué)
反方觀點(diǎn)：作業(yè)少好 小辯手──全體男同學(xué)
準(zhǔn)備要求：雙方各自找到證明我方觀點(diǎn)正確的理論依據(jù)；雙方各自找到證明我方觀點(diǎn)正確的具體人和事的實(shí)例。
比賽方法：
1、雙方對(duì)壘發(fā)言。（時(shí)間不超過(guò)1分鐘）
2、挑選好最佳辯手作最后一輪的總結(jié)性發(fā)言。（時(shí)間不超過(guò)4分鐘）
3、選擇期中考試后的一次班隊(duì)課進(jìn)行
4、邀請(qǐng)班主任老師當(dāng)你們的裁判。
【板書設(shè)計(jì)】
11、晏子使楚
侮辱 反駁 不敢不尊重
狗洞 狗國(guó) 只好
無(wú)人 最不中用 只好
強(qiáng)盜 水土不同 只好