《楊氏之子》教學設計與反思

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。” （二） 鐘毓、鐘會少有令譽，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可令二子來。” 丁時敕見。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。”復問會：“卿何以不汗？”對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出。” 介紹成書經(jīng)過及書的特點，再通過兩則有趣的歷史故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生注意平時對語言的積累。與本單元的訓練要求相吻合。 作業(yè)布置 1、搜集積累在表達上很有特點的語言。     比如：歇后語、諺語、幽默故事等。 2、搜集和擬寫提示語、廣告語等。 3、搜集相聲、評書和影視劇的精彩對白，試著演一演。        

 板書設計:                                                           人物：機智、聰慧                   通假字10、楊氏之子語言：得體、巧妙                   古今異義   教學反思:    本課是小學語文教材中所涉及的第一篇文言文，學生初次涉及，有一定的學習難度，因而在教學設計中，我除了特別注重學生興趣的激發(fā)，主要重點引導學生通過自己的方式，運用一定的方法來學習，教給學生學習文言文的方法。借助學生的自主學習完成對內容的理解，使學生對文言文有一定的認知，能夠產生較濃厚的學習興趣，為以后的文言文學習打下良好的基礎。為此，我在開篇導入環(huán)節(jié)和課后拓展環(huán)節(jié)都引入了文言文的相關段落，理解難度不大，一方面是讓學生感受文言文的特點，另一方面也是與本單元的單主題，語言表達的得體精妙相契合。課前的古文對話，有理解難度，但通過教師的講解，學生興趣盎然，課前學生的思維得已活躍起來，為課文的學習奠定了良好的心理基礎。古文的學習在理解中首先要解決的是字音和讀的問題，所以在教學的第二環(huán)節(jié)中，主要讓學習通過借助注釋及課前的預習，解決字的問題，之后再引導全班一起完成朗讀，把課文讀正確讀流利。這一環(huán)節(jié)整體效果比較好。全文一共只有五句話，通過學生的自學找出最難讀的，讓學生試讀，糾正讀音，再指導理解關鍵詞句，進而理解整個句子，通過理解，學生輕而易舉地就把句子讀流利了。在這個過程中，老師不失時機地重點強調古文與現(xiàn)代文的異同，告訴學生可以借助現(xiàn)代文的理解方法理解古文，但應該注意古文的一些特殊點，比如通假字現(xiàn)象、古今異義情況、古文多為單音節(jié)詞等，并簡要講述其中的原由，使學生既能感覺到文言文的簡潔，也學會了簡單的學習古文的方法。學生能讀好句子，也理解了句子意思。在第三個教學環(huán)節(jié)中，重點引導學生通過古人的言行來思考感悟，提高自身對語言的認知度，學習運用得體巧妙的語言。為此，用大屏幕特別出示文中的對話，對其進行分析，讓學生感覺到語言的藝術效果。從課堂中學生的反饋來看，對精妙的語言的把握學生都能有所體悟，大部分學生也都很開心地學習其中的技巧和使用方法。在此基礎上，讓學生想象當時的故事情境，有感情地朗讀，效果就非常好了。正因為在語言方法的獨特之處，所以這個小故事也就成了軼事，為此，讓學生激情飽滿地背誦這個故事，也就成了順理成章的事了�！稐钍现�子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書記載漢末至晉代士族階層的言談軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應答。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事，故事情節(jié)簡單，語言幽默。在《世說新語》中還有好多這樣的故事，為此，在“拓展”這個環(huán)節(jié)，就對這本書作了簡要的介紹，包括從《世說》到《世說新語》，以及其中相關的內容、知識等，學生充滿了好奇。隨之，問學生要不要再學習這本書中此類的其他故事，課堂一下子活躍異常。當大屏幕出示徐孺子和鐘會的故事時，所有學生都興致勃勃地自己讀了起來，在學生稍有理解時，老師再加以點撥，所有學生一下子都興趣極高。等到最后出示作業(yè)環(huán)節(jié)時，學生很快就明白了老師意圖，原來生活中的事件和語言是最為豐富的習作素材，有必要整理記錄下來。通過作業(yè)，也指明了這一節(jié)課的最終目的。感覺比較成功的幾處：一、用有趣的文言文故事導入，非但沒有讓學生感覺到有難度，而且增加了學生學習的趣味性。二、通過學生自學，找出難讀的句子，再解疑難的方法，提高了課堂學習的效率，比較輕松地突破了難點。三、在學習中能夠注意學習方法的提示和總結，學生能夠較好地運用并加以理解，為以后學習文言文奠定了學習基礎。四、在學習過程中，能夠靈活地引入其他知識、人物故事、歷史故事等，增強了課堂的趣味性。比如引入了美國羅斯福、介紹了孔坦的生平軼事、引入了與人物有關的古詩詞、用學生熟知的電視和人名介紹背景、用熟知的成語來加深理解文中字詞等等。五、特別注意引入本單元的主題，為學生本單元的學習明確的目標。經(jīng)驗總結：一節(jié)課堂要讓自己上得滿意，也讓學生有所獲，除了教學方法的正確運用，更重要的是要平時多讀書，多積累，有豐富的積淀，在備課過程中才能駕熟就輕，將相關知識加以整合融化，有效地運用到教學過程中來。不足:一、課堂容量過大，設計的內容較多。一節(jié)課完成如此大容量的內容，幸虧所授課班級課前預習扎實有效，所以才能緊緊張張地勉強完成所有內容。雖然也達到了教學目標，但整個課堂結構中，個別學生印象中對于課文的理解有些倉促，時間稍顯不足。二、教師的語言，尤其是各個教學環(huán)節(jié)之間的過渡性語言，不夠精練。經(jīng)驗總結：語文是一門系統(tǒng)的工具性學科。教師除了提高課堂教學的有效性外，更多要將語文課變成一門開放性的生活課，使學生能夠時時處處皆能學語文、會學語文，并把語文能夠運用到生活實踐中。