再見了，親人
生1：我覺得誦是贊揚的意思。
生2：我覺得是用心靈贊頌。
6、師：那就把剛才你們講的感情融入到朗讀中，用你們的心去歌頌他們(播放課件：大娘的照片)。看，這就是當年《中國青年報》上登載的75歲的李大娘和戰士張喜武揮淚告別的情景。回首往事，情更深，意更濃。誰想和大娘誦別？
生：(深情地)大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜……
師：你的誦別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請求她停步。誰來請求大娘？
師：就是這樣請求，大娘也沒有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘—— 師：可是，大娘的腳步仍然沒有停住。為了讓大娘回家休息，萬般無奈，我們的戰士只好哀求她——
師：你不斷地哀求大娘，可大娘還是不回去。沒有辦法，我們只好以軍人的口氣命令她。誰來命令大娘——
師：這命令中也有不忍，命令中也含著深情——是一種復雜的情感啊。誰再來試試？
師：現在你想對誰誦別，就對誰誦別，開始！
(全體學生帶著各自的體驗誦別，有的還用自己的語言去表達。)
師：我們由衷地感到這“比山高，比海深”的情誼是用鮮血凝成的，誰說他們不是親人？他們不但是親人，而且勝過親人！所以，分別的時候，他們才這樣難舍難分地傾訴(教師用眼神提示畫面中的“再見了，親人”)。
生：(感情熱烈)再見了，親人！
師：登上了火車，他們仍然戀戀不舍地送別——
生：(感情難舍)再見了，親人！
師：火車遠去了，那聲音仍在天空回蕩——
生(齊)：(感情深厚，聲音由近及遠)再——見——了，親——人——
師：(出示課件“別親人”)再見了，親人——他們就這樣依依分別。汽笛長鳴，聲聲撕心裂肺，列車就要開動了，這么多的親人，怎么能一一話別呢？望著舞動的鮮花，望著不斷涌來親人，望著熟悉的山山水水，志愿軍戰士只能滿含熱淚，深情地呼喚—— 生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！我們的心……(出示課文最后三個自然段)
列車徐徐啟動，緩緩駛出車站，朝鮮人民舞動鮮花，追著列車奔跑！志愿軍戰士從車窗里探出頭來，不斷地揮動著手臂，他們又一次深情地呼喚——生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！我們的心……
列車越去越遠，終于消失在鐵路的盡頭。雖然看不見志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任熱淚流尚，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰士仍在不停揮動手臂，再一次深情地呼喚。生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！我們的心……
三、練筆
此時我們的心激蕩澎湃，久久不能平靜，面對著如此激動人心的場面你想說點什么？有什么感受，請你用一兩句話寫出來。