《景陽岡》教學(xué)反思
《景陽岡》教學(xué)反思
寒假的時候，我布置了學(xué)生閱讀《三國演義》、《水滸傳》兩部古典名著。經(jīng)過一段時間的接觸，學(xué)生漸漸讀出了一些眉目，有的甚至喜歡上了課外閱讀。《景陽岡》就是根據(jù)《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教學(xué)時，應(yīng)抓住人物的特點。
在教學(xué)“武松喝酒”這一部分，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫武松語言的句子，如寫他在酒店里喝了三碗酒以后，店家勸他不要再喝了，武松一個勁地說：“你如何不肯賣酒給我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”根本不相信“三碗不過岡”的警告，當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰氉酝砩线^岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯：“就有大蟲，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”讓學(xué)生自讀自悟，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。
教學(xué)的重點是“武松打虎”，打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時我先讓學(xué)生理解“閃”的字意，再與“躲”進行比較，體會“閃”字之妙，最后從武松只閃不攻自然體會出武松的沉著機智。然后讓學(xué)生找出描寫武松動作的句子，如“掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里的“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地刻畫了武松勇武過人的高大形象，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解過程。
《景陽岡》教學(xué)反思
《景陽岡》一課根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編。課文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎的全過程，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
本文是一篇閱讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序，并給每個小故事列小標(biāo)題：喝酒——上岡——打虎——下岡。
接著抓住導(dǎo)語中提出的兩個問題展開學(xué)習(xí)：
一、學(xué)習(xí)具體妙學(xué)打虎的部分，感受武松形象。
武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點，也是教學(xué)重點。學(xué)習(xí)本部分課文時，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了 “閃”、“揪”、“按”……等動詞。再通過換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確。然后想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文，體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。
二、除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系。
解決這個問題的重點落在抓住關(guān)鍵語句感受武松人物形象上。我給出充分的時間讓學(xué)生品讀課文，邊讀邊寫批注，體會人物性格。學(xué)生找到了很多有關(guān)武松語言、心理、神態(tài)的句子，通過全班交流，集體講讀這些句子，學(xué)生對武松的性格特點有了較全面的了解。