《景陽岡》教案（精選12篇）

《景陽岡》教案 篇1

　　一.音樂激趣，整體感知

　　1  課前播放《好漢歌》，鼓勵學(xué)生跟著一起唱。

　　2  課伊始，師：知道剛才我們唱的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎？

　　3 《水滸傳》是我國古典文學(xué)的四大名著之一。這部小說塑造了108位個性鮮明的英雄好漢形象。今天， 咱們就來認(rèn)識其中的一位，他就是景陽岡上的打虎英雄──武松。（板書并齊讀課題：景陽岡）

　　4  這篇課文較長，課前已布置了預(yù)習(xí)，已把課文讀夠三遍的請舉手。這篇文章是古代白話文，有一些詞的用法有變化，我來檢驗一下大家是否理解。（出示幻燈片：讀句子，結(jié)合語境解釋加點的詞）　

　　5  掃清了字詞障礙，讀通了課文，大家已為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示幻燈片并齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文大意，理清課文層次；學(xué)習(xí)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，通過語言了解武松的特點；學(xué)習(xí)運用語言表現(xiàn)人物特點的方法。） 　

　　6　首先，請同學(xué)們速讀全文，說說課文主要寫什么？是從哪幾方面寫的？（生自讀課文后交流：這篇課文主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，在景陽岡上赤手空拳打死猛虎的故事。板書：喝酒 上岡 打虎 下岡）

　　二　品讀語言，體會特點　

　　1　下面我們來學(xué)習(xí)課文中描寫武松打虎前的內(nèi)容，請看自學(xué)提示。

　�。ɑ脽羝�展示自學(xué)提示并指名讀：1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言；2、讀武松的語言，體會武松有什么特點）

　　2  請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同桌之間也可適當(dāng)?shù)亟涣饔懻?/p>

　�。ㄉ�自學(xué)，師巡視點撥）

　　3  同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，誰愿意說說通過武松的語言你體會到武松有什么特點？

　　4  同學(xué)們體會得挺好，武松主要具有的特點是──板書：豪爽、倔強、勇敢。

　　5  誰能說說你是通過哪些語言體會到武松具有這些特點的？具體是怎么體會出來的？（學(xué)生交流匯報）適時指導(dǎo)朗讀

　　6  總結(jié)：同學(xué)們體會得挺好。能夠抓住人物的語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)內(nèi)容、語氣體會武松的性格特點。這就是通過語言體會人物特點的方法。

　　三  感情朗讀，加深理解

　　作者運用這些個性化的語言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強、勇敢的特點，下面請同學(xué)們有感情地朗讀武松的語言，把這些特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。咱們比比看，誰最像武松。（生有感情地朗讀）

　　四  掌握方法，拓展練習(xí)

　　1 剛才我們學(xué)習(xí)了通過人物語言體會人物特點的方法，就是──

　　出示幻燈片并齊讀：抓住人物的語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)內(nèi)容、語氣，體會人物的特點。

　　2 下面我們來做一個這方面的練習(xí)，（幻燈片出示練習(xí)一）誰來審題？

　�。ㄟ@道題提出了兩個要求，第一個是閱讀短文，第二個是抓住李逵的語言體會李逵的性格特點。）

　　3  李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？指名讀文，請同學(xué)們一邊聽一邊思考。

　　4  學(xué)生交流匯報：李逵的特點是粗魯、粗中有細(xì)

　　5　同學(xué)們體會得很準(zhǔn)確。通過這個練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了通過人物語言體會人物性格特點的方法。那么反過來，如果給你人物的特點，你能根據(jù)上下文，為人物設(shè)計出符合他性格特點的語言嗎？

　　（幻燈片出示練習(xí)二：根據(jù)人物的特點，設(shè)計出符合人物特點的語言。）

　　6  下面請同學(xué)們迅速瀏覽短文，說說高大哥有什么特點？（熱心腸�。�

　　7  下面就請同學(xué)們?yōu)闊嵝哪c的高大哥設(shè)計幾處符合他熱心腸特點的語言。（生動筆做題）也可適當(dāng)交流一下

　　8  下面我們一起來做這道題。小結(jié)：這道題同學(xué)們做得不錯，你們平時肯定都是熱心腸。

　　9  總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會人物的特點，而且能夠設(shè)計出符合人物特點的語言。學(xué)是為了用，在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設(shè)計出符合他的特點的語言，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

　　10   武松豪放、倔強、勇敢的性格決定了他明知山有虎，偏向虎山行。武松打虎的精彩片段，我們下節(jié)課再來分享。下課！

《景陽岡》教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　二、重點難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音機、幻燈片

　　四、教學(xué)時間2課時

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)武松打虎的經(jīng)過。

　　二、重點難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解武松打虎的經(jīng)過。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　投影片

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、音樂導(dǎo)入《好漢歌》

　　1、同學(xué)們，剛才你聽到的是哪一部電視劇的主題歌？你最喜歡其中的哪一個英雄人物？為什么？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)武松打虎的故事。

　　（二）初讀課文

　　1、投影出示自學(xué)要求：

　　自讀“閱讀提示”，哪幾段是具體寫打虎的？

　　2、學(xué)生按要求自讀。

　　3、除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容。完成下面的表

　　（喝酒）→（上岡）→（打虎）→（下岡）

　　4、課文哪幾部分寫得最精彩（打虎），我們今天就來學(xué)習(xí)這部分。

　　（三）學(xué)習(xí)8-12節(jié)

　　1、指名分自然段朗讀

　　讀后學(xué)生評價

　　2、這5節(jié)每節(jié)講了什么？

　　（猛虎出現(xiàn)，猛虎進(jìn)攻，痛打猛虎）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑

　　這8-12節(jié)中，你有什么問題嗎？

　　4、這打虎部分，哪一部分最精彩（拳打）

　　四、出示拳打部分

　　1、幻燈出示打虎的圖片

　　2、讀一讀，找出老虎和武松的動作

　　3、學(xué)生說，教師板書

　　4、學(xué)生朗讀這一段

　　5、學(xué)生對著板書練習(xí)說話。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　二、重點難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音機、幻燈片

　　四、教學(xué)教程

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“喝酒”部分

　　1、幻燈出示武松喝酒的圖片

　　2、指名分自然段朗讀

　　在學(xué)生朗讀時，其他學(xué)生認(rèn)真聽，在讀后要進(jìn)行評點。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　（二）學(xué)習(xí)“上岡”部分

　　1、指名分自然段朗讀

　　在學(xué)生朗讀時，其他學(xué)生認(rèn)真聽，在讀后要進(jìn)行評點。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“下岡”部分

　　1、指名分自然段朗讀

　　在學(xué)生朗讀時，其他學(xué)生認(rèn)真聽，在讀后要進(jìn)行評點。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　3、說說上岡和下岡時武松有什么不同，為什么？

　�。ㄋ模�體會人物性格特征

　　1、讀了這篇課文以后，你對武松有怎么樣的認(rèn)識，你覺得武松是個怎么樣的人物。

　�。ê婪啪髲�，勇敢機智）

　　2指導(dǎo)朗讀

　　你喜歡哪一部分，要把武松的這種性格特征讀出來。

　　而武松的性格特征從他的語言和動作中可以表現(xiàn)出來。

　　播放《好漢歌》的錄音。

　　（五）作業(yè)

　　做課后練習(xí)，讀課文。

《景陽岡》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。

　　2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關(guān)語句。

　　3、理解課文內(nèi)容,體會武松的性格。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。

　　教學(xué)重點：理清條理,了解人物個性。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?增強文章生動、形象性的寫法。

　　2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　課前請學(xué)生聽《好漢歌》，引入課題

　　師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）

　　師：《水滸傳》是我國古典四大名著之一，請問同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？

　　生：108位）師:對了，今天我們就來認(rèn)識其中的一位：武松。這篇文章的題目是：景陽岡

　　板書并強調(diào)讀準(zhǔn)“岡”字的發(fā)音，一聲）

　�。ㄔ趯W(xué)習(xí)以前，同學(xué)們先快速地看一下這篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面標(biāo)上數(shù)字。）

　　二、理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。投影：

　　※景陽岡寫了武松           （哪些事）。課文除了寫武松以外，還寫了與武松有關(guān)的  

　�。�哪些內(nèi)容）？課文是按怎樣的順序?qū)懙�？你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？

　　在思考以前，同學(xué)們首先應(yīng)知道怎樣概括文段的大意內(nèi)容（方法指導(dǎo)），投影：

　　※概括記敘類文段內(nèi)容的兩種形式：

　　一、誰﹢干什么﹦大意內(nèi)容

　　二、什么﹢怎么樣﹦大意內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)學(xué)生概括、理解（投影）：

　　※⑴喝酒——喝酒十八碗——執(zhí)意要過岡

　　⑵上岡——知道真有虎——不愿回酒店

　　⑶打虎——機敏躲虎擊——打虎顯神力

　�、认聦�——擔(dān)心再有虎——步步挨下岡

　　2、板書：喝酒、上岡、打虎、下岡

　　3、引導(dǎo)學(xué)生回答：課文還寫了“店家勸說”和“老虎兇猛”（板書）；課文是按照“事情發(fā)展的順序”（板書）寫的，“武松打虎”為課文中的重點精彩部分

　　三、品讀語句，感受性格。

　　出示自學(xué)提示（投影）：

　　※讀課文武松打虎前（1—7自然段）的內(nèi)容，用“    ”畫出刻畫武松語言的有關(guān)語句，用

　　“～～”畫出刻畫武松心理的有關(guān)語句；

　　※結(jié)合語境，讀出語氣，反復(fù)品讀，從中你“讀”出了“武松什么樣的性格”？

　　1、請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

　　2、討論交流

　　3、學(xué)生回答找到的刻畫武松的語言及心理的相關(guān)語句。

　　4、反復(fù)品讀，交流品讀體會：

　�。ㄕZ言描寫）武松在酒店飲酒及飲完酒后的一些話表現(xiàn)了其豪放、倔強的性格。學(xué)生可在文中讀出武松的不拘小節(jié)，豪爽，粗獷，勇敢、倔強，具體表現(xiàn)在武松語言描寫前的“叫”和武松講的話中，以及武松喝酒時的“一飲而盡”敲著桌子，讓喝酒非要喝等處。后來，當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷�不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。為下文打虎做好了鋪墊。

　　（心理描寫）這時武松已經(jīng)知岡上有虎，心里也有一點怕（明知山有虎，偏向虎山行）�！跋搿薄ⅰ白屑�(xì)想了一回”，兩次“想”，想什么呢？雖有猶豫，但多是“勇往直前的豪氣”，體現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。由此可見：一方面武松藝高膽大，另一方面把面子看的比命還重要，這才導(dǎo)致后來發(fā)生的一切，為后文內(nèi)容的敘寫打下了基礎(chǔ)。

　　（品讀時要讓學(xué)生學(xué)生明確武松不是嬌滴滴的小姐，也不是溫文爾雅的紳士，武松是豪放、粗獷、倔強的，讀的時候一定要讀出他的特點）

　　四、剖析重點，深悟理解。

　　1、下面我們學(xué)習(xí)“武松打虎”這一部分內(nèi)容（第8——12自然段）：

　　（1）、提示問題（投影）

　　※標(biāo)畫出刻畫武松的相關(guān)動詞，結(jié)合具體內(nèi)容，反復(fù)品味，從中你體會到：這些動詞表現(xiàn)了

　　“武松什么樣的性格特點”？

　　※標(biāo)畫出表現(xiàn)老虎的相關(guān)動詞及相關(guān)語句，想一想，說一說：武松遇到的是一只        

　　的老虎。

　�。�2）、交流回答：

　　相關(guān)動詞 ：

　�。�9段）老虎：撲，掀，剪。  武松：閃，閃，閃。

　�。�10段）老虎 ：兜；  武松：掄、劈。

　�。�11、12段）老虎：撲、搭、掙扎、扒泥、沒力、不動 ；

　　武松：武松：跳、退， 揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。

　　（3）、品讀體會（主要品讀出武松的性格）：

　�。�9段）武松遭突然襲擊，只能出現(xiàn)兩種情況：虎死、人亡，且發(fā)生第二種情況的可能性比較大；武松遭突然襲擊，毫無準(zhǔn)備，情勢危急，只能主動本能地機智地“閃”躲�！叭�閃”消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。武松以退為進(jìn)，機智機敏，有勇有謀。

　�。�10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已損壞，險中生險，扣人心弦，后文會發(fā)生什么事呢？讀者產(chǎn)生了懸念，有了閱讀興趣。這也體現(xiàn)了武松無所畏懼、勇敢。

　�。�11、12段）三個片段，三個階段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（機智，不給老虎反攻的機會）”、“兩揪（力大無比）”、“一踢二打（手腳并用）”，體現(xiàn)了武松勇猛、無畏、力大無比、動作敏捷。

　�。ㄆ纷x時要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛，同時語氣要加重，這樣才能讀出武松打虎的力量。）

　　(4)、品讀體會（了解老虎的威猛，初步了解襯托的變現(xiàn)手法）：

　　武松遇到了一只非常饑餓的老虎（9段：“把兩只……躥下來”向武松撲上來，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常龐大的老虎（它來的時候就像是刮過一陣狂風(fēng)一樣）；一只極其兇猛的老虎（“就像半天里起了個霹靂……”）；一只很有心計的老虎（為了能吃到武松，連用三招，非常厲害）；一只瘋狂的老虎（當(dāng)它看見幾招過后沒能把武松怎樣，反而被武松按住亂打，就氣得咆哮起來，還“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越寫得威猛無比，越能襯托武松的英武有力。

　　五、評議、小結(jié)。

　　出示思考問題（投影）：

　　※1、請同學(xué)們結(jié)合內(nèi)容，用“武松       超越常人”的形式具體說一說：哪些地方表現(xiàn)了

　　“打虎英雄”武松跟一般人不一樣？

　　2、通過學(xué)習(xí)，你知道了本文為大家講述了一個          

　　的故事，你覺得武松是一個       的人，這個形象刻畫得     。        

　　3、你喜歡武松嗎？為什么？

　　4、你認(rèn)為武松該不該上景陽岡？為什么？聯(lián)系生活實際談一談。

　　體會：1、酒量超人的武松；飯量超人的武松；膽量超人的武松；力量超人的武松；武藝超群的武松（動作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；智慧超人（“三閃”，機敏，不蠻干；按住老虎不放手，不給它反攻的機會，再把老虎按在坑里不浪費筋地戰(zhàn)勝老虎）。武松是力、勇、正義的象征，勇士的典型，剛正的義士。

　　4、總結(jié)：英雄畢竟不同于一般人，我們大家可不要學(xué)武松的蠻勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。

　　小結(jié)（投影）：

　　※當(dāng)代歷史學(xué)家范文瀾曾說：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空�！鼻鞍刖涫钦f讀書要能沉下氣來，靜下心來，認(rèn)真地去讀；后半句是說寫文章不能有空話，要用事實和描寫“說話”；要用刻畫和描寫使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

　�。ㄑa充：要把一個人物寫具體、形象，要緊緊抓住人物的語言、動作、心理進(jìn)行描寫，而且這些描寫都要符合人物的特點。希望同學(xué)們在今后的寫作中多用“事實和描寫”說話，以增強文章的說服力、感染力。）

　　六、我能知多少（投影）：

　　※1、《   》、《   》、《   》和《   》被列為中國古典文學(xué)四大名著。他們的作者分別是（   ）、（   ）、（   ）、（   ）。

　　2、在空格內(nèi)填上人物的名字。

　　及時雨（   ）；花和尚（   ）；豹子頭（   ）；智多星（   ）；黑旋風(fēng)（   ）；浪里白條（   ）。

　　3、你還知道有關(guān)武松的哪些故事？用簡潔的語言把它概括出來。

　�。ㄆ渌�有關(guān)武松的故事：斗殺西門慶、怒殺潘金蓮、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。）

　　六、觀看視頻“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。

　　七、布置作業(yè)：

　　《水滸傳》是中國古典名著中的奇葩，是我國文化寶庫中的瑰寶，愿同學(xué)們課下閱讀《水滸傳》中有關(guān)武松的其他故事情節(jié)，進(jìn)一步感受武松的好漢性格，學(xué)習(xí)古典小說中的精湛的構(gòu)思及描寫技巧。

　　八、板書設(shè)計：

　　武松喝酒、上岡、打虎、下岡

　　寫什么   店家勸說                                

　　老虎威猛                       

　　為什么寫武松：豪放、莽撞、倔強、勇敢

《景陽岡》教案 篇4

　　1、認(rèn)識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2、把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　教學(xué)重點：武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。

　　教學(xué)難點：了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

　　課時安排：1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。

　　2、學(xué)生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　教學(xué)過程：                    

　　一、談話引入，激趣讀文

　　1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。

　　2、簡介《水滸傳》

　　《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄？請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？

　　[《水滸傳》可謂家喻戶曉，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語則需要他們對小說內(nèi)容有較為深入的了解。]

　　二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語

　　1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。

　　課件出示：

　　但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出      

　　你如何不肯賣酒給我吃？

　　那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！

　�。ā凹埂睘樯下暋癹ǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。）

　　2、體會詞語的的含義。

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：這里是“為什么”的意思。

　　但凡：凡是，只要。

　　請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。

　　三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)

　　1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。

　　（學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個別學(xué)生交流）

　　[本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習(xí)是必要的。]

　　2、討論，交流。

　　按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。

　　岡下飲酒：（1－4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

　　酒后上岡：（5～7自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

　　岡上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎�！�

　　挨下岡來：（最后一個自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。

　　板書：　　岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來

　　四、品讀“打虎”，體驗精彩

　　1.通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。

　　學(xué)生交流，教師相機出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)。

　�。�1）……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后�！�…原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。

　　①.“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？

　　（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。）

　�、�.體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機智靈敏。

　　a“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？

　　b小組討論后交流。

　�、弁瑢W(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？

　�。▽懟⑹菫榱送怀鋈宋锏奶攸c，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）

　�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。

　�。�2）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。

　　武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。

　　武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

　　武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

　　武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？

　　（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看

　　課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？

　�。ㄍ怀隽宋渌傻暮婪�、倔強、無畏的性格特點。）

　　[作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會到這些動詞運用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機智。]

　　3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。

　　五、回顧全文，體會寫法

　　1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識了一個豪放而又勇武機智的武松�！毒瓣枌�》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？

　　（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。）

　　課件出示：

　　a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕�！�

　　b看了看笑道：“……我怕什么！”

　　c細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

　　武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當(dāng)時武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？

　　(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)

　　2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？

　　六、課外延伸，鼓勵閱讀

　　在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

《景陽岡》教案 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　1.生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

　　2.新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

　　3.理解重點句、理清文章的敘述順序。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點

　　1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

　　4.訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會人物性格特點。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識，教育學(xué)生做不畏強暴，勇敢的人。

　　二、重點、難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點。

　�。ǘ�）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。

　�。ㄈ�）解決辦法：采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。

　　三、學(xué)生活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。

　�。ǘ�）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。

　�。ㄈ�）聽錄音，復(fù)述故事。

　�。ㄋ模┣昂笪挥懻摻涣�。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　l.初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2.劃分段落，概括段意。

　　3.朗讀訓(xùn)練。

　�。ǘ�）整體感知

　　《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

　�。ㄈ�）目標(biāo)完成過程

　　1.指讀課文，正音解詞。

　�。�1）正音：晌（sh3ng）午　 咆哮（xi4o）　 請勿自誤（w)）　 脊梁（li2ng）

　�。�2）解詞：

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　如何：為什么。

　　過往：來來往往。

　　平生：一生。

　　請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

　　2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

　�。�1）板書課題，啟示談話。

　　同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

　�。�2）簡介時代背景及作者。

　　這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　�。�3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。

　　3.理解脈絡(luò)，討論分段。

　�。�1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）

　�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡。

　　第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

　�。�3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

　　①喝酒②上岡③打虎④下岡

　　4.教師點撥，突破難點。

　　（1）默讀第一段，思考并回答。

　�、僮髡咴谶@段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。

　�。╝.談酒，b.談虎。）

　�、诜纸巧�讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

　�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c。

　�。ê婪诺男愿裉攸c：倔強、勇敢的性格。）

　�、苡懻�。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

　�。ㄟ@一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）

　�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

　　（a.抓重點理層次，b.通過人物語言體會人物性格特點。）

　　5.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄟ@一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

　　6.布置作業(yè)。

　�。�1）朗讀課文。

　　（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

　�。ㄋ模┲v讀第三段，默讀提問。

　　這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）

　　1.這一段可分幾層，每層即一個要點。

　�。�猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

　　2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

　　（表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）

　　（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。

　　（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。

　�。�能看出武松機智勇敢、武藝超群。）

　　3.前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

　　（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

　�。ā皬陌肟哲f下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）

　�。ā鞍蜒�胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

　　（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了�！北憩F(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）

　　4.朗讀指導(dǎo)。

　　讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第二段

　　1.指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

　　2.默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）

　　3.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句

　　3.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）

　　4.這一段不是重點有什么作用？

　�。ㄟ@一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

　　（六）學(xué)習(xí)第四段

　　1.指讀課文。這一段主要寫什么？

　�。ㄎ渌傻男睦砘顒樱�想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

　　2.此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？

　�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）

　　（七）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。

　　1.文章通過什么深化中心？

　�。ㄍㄟ^對人物動作、心理的描寫深化中心。）

　　2.作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

　�。�1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

　�。�2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認(rèn)識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

　　（八）總結(jié)、擴展

　　1.通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？

　　2.為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？

　　聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。

　�。ň牛�、布置作業(yè)

　　1.復(fù)述故事，講給父母聽。

　　2.抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。

　　相關(guān)鏈接

　　施耐庵　其人不見正史，稗史野聞中各說紛紜，地下挖掘也僅提供曲證，因此有人稱為“謎”。然而，一部曠世巨著《水滸傳》的問世，發(fā)聾振聵，影響深廣。施耐庵的生平事跡不詳，一般認(rèn)為是元末明初人。20世紀(jì)20年代以后，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)材料，如，《施耐庵墓志》、《施耐庵傳》�！赌怪尽氛f他生于1296年，死于1370年，曾中進(jìn)士，在錢塘（今浙江杭州）做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓�，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。由于材料相互矛盾之處不少，這些材料的真?zhèn)危瑢W(xué)術(shù)界一直未有定論。

　　《水滸傳》　也稱《水滸》《忠義水滸傳》�！端疂G傳》是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動，是由小到大，由個人反抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會的英雄，如，李逵、三阮、武松、石秀，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個個可敬可愛，光輝動人。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線，各個故事，如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，具有相對的獨立性。語言以口語為基礎(chǔ)，明快、洗練、準(zhǔn)確、生動。敘事繪聲繪色，極為傳神。

　　景陽岡　位于山東省聊城陽谷縣城東16公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地，也是大型龍山文化遺址，現(xiàn)為省級重點文物保護(hù)單位，水滸旅游線上的重要景點。據(jù)史書記載，這一帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，有九嶺十八垌堆之稱。北宋末年，武松回家探兄，途經(jīng)景陽岡，赤手空拳，打死猛虎，為民除害，傳為千古佳話。景陽岡因而名揚天下。

　　武松　綽號“行者”，因為排行第二，又名武二，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松自小習(xí)武，武藝高強，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽谷縣景陽岡赤手空拳打死一只猛虎，因此被陽谷縣令任命為都頭。武松兄長武大郎是一個侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被當(dāng)?shù)馗粦粑鏖T慶勾引，*情敗露后，兩人毒死了武大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顧，為報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾結(jié)官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行的“行者”。武松投奔二龍山后成為該支“義軍”的三位主要頭領(lǐng)之一，后三山打青州時歸依梁山。

《景陽岡》教案 篇6

　　一、教育目標(biāo)

　�。ǎ�）學(xué)習(xí)難點字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松喝酒的部分。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　�。ㄈ�）使學(xué)生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　�。ㄋ模�體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。

　　二、重點、難點、疑點及解決辦法:

　�。ǎ�）重點：文中描寫武松喝酒的部分。

　　（二）難點：了解武松喝酒的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強性格。

　　（三）解決辦法：通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　三、師生互動活動設(shè)計:

　�。ǎ�）教師活動設(shè)計:

　　1.從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.啟發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3.有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計:

　　1.自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。

　　2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟：

　�。ǎ�）播放《好漢歌》，簡介課文時代背景:

　　1.這是我國四大名著之一的《 水滸傳》的主題曲，說到《水滸傳》，我們都知道梁山的——108將，？你能說出幾個來嗎？

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)打虎英雄武松的故事。出示武松圖片，板書課題：景陽岡。 隨機正音——岡。

　�。ǘ�）初讀課文：

　　1 、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了吧？但文章很長，所以我們再花五分鐘時間默讀課文，完成幾個任務(wù)：課文主要寫了什么？給你印象最深的是什么？邊讀邊畫出不懂的生字、詞語。

　　交流一：晌午  篩酒  恥笑  酥軟  躥下來

　　嚇唬  腰胯  霹靂  咆哮  踉踉蹌蹌

　　光撻撻

　　交流二：課文寫的是武松在一家酒店開懷暢飲18碗酒后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。印象最深的是打虎與喝酒。

　　2.剛剛我們講到課文主要寫的是武松喝酒與打虎，教師板書�？焖贋g覽課文，除了喝酒與打虎，課文還寫了什么？給課文分段，板書：

　　喝酒（1—4） 上岡（5—7） 打虎（8—12） 下岡（13）

　�。ㄈ�）研讀武松喝酒的經(jīng)過。

　　1、導(dǎo)語：武松來到了陽谷縣地面，正是饑腸轆轆時，看見前面有家酒店，上面寫著五個大字——“三碗不過岡”，武松就進(jìn)店喝酒了。請大家輕聲讀武松喝酒的段落，你看到一個怎樣的武松？用幾個詞語概括，把你理解的寫在課文旁邊的空白處。

　　教師：讀了這一段，我們看到武松和店家的許多對話，其實他們聊了幾件事？

　　板書：聊酒  聊虎

　　2、細(xì)讀聊酒的段落，你看到一個怎樣的武松？

　　教師適時板書：豪爽、倔強

　　從哪些地方可以看出武松這些性格特點，請大家畫出相關(guān)句子，試著讀讀。

　　交流學(xué)生找到的話，指導(dǎo)理解朗讀。

　　重點出示：

　�。�1）武松拿起碗來，一飲而盡，叫道：“這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃。”（豪爽）

　�。�2）武松笑道：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”（原來怎樣？體會武松的自豪，酒量大。）

　�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀課文三自然段。

　　恰好吃了三碗酒，店家再也不來篩了。武松敲著桌子（叫）道∶“主人家，怎么不來篩酒？”店家道∶“客官，要肉就添來。”武松（   ）道∶“酒也要，肉也再切些來�！钡昙业馈谩叭饩吞韥�，酒卻不添了。”武松（   ）道∶“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”店家道∶“客官，你應(yīng)該看見，我門前旗上明明寫著‘三碗不過岡’�！蔽渌桑�   ）道∶“怎么叫做‘三碗不過岡’？”店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道，只吃三碗，就不再問。”武松（笑）道∶“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了。”武松從身邊拿出些銀子來，（叫）道∶“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”

　　先試試自己填空，除了叫、笑，還可以填什么能符合武松的性格特點，再試著讀一讀。分角色讀，體會武松的性格特點。

　　3、細(xì)讀聊虎的第四自然段。

　　聊酒可以看出武松的豪爽、倔強，那么聊虎呢？

　　教師板書：膽大、倔強、小心等。從哪里可以看出來？

　　重點句子出示：

　　武松聽了，笑道：“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”（武松聽了什么笑？笑什么？從中你看出武松什么特點？）

　　武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更來謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”（膽大、小心）

　　指導(dǎo)同桌分角色朗讀。

　　（四）教師小結(jié)，拓展作業(yè)：武松是好漢，不論是今天我們學(xué)的喝酒，還是下節(jié)課我們要學(xué)的打虎，都能讓我們感受得到。《水滸傳》中好漢很多，一共108將，蔣老師手頭有另一個英雄人物——林沖的故事，大家回去讀一讀，看看林沖有什么性格特點，寫在橫線上。

《景陽岡》教案 篇7

　　課本劇：《景陽岡》

　　武莉教育網(wǎng)志 發(fā)表　

　　課本�。骸毒瓣枌�》

　　旁白：今天，我們給大家?guī)�來一個課本劇——《景陽岡》，希望大家喜歡。個課本劇分為三部分。下面首先請我們的小演員與大家見面。

　　武松：我是武松的扮演者。今天為大家奉上景陽岡打虎的精彩片斷，請大家不要見笑。（抱拳）謝謝！

　　店小二：（搭一下毛巾）穩(wěn)中有位客官，下午好！我是悅來酒店店小二的扮演者吳旭，演得不好，希望各位多多包涵。謝謝！

　　老虎：我是老虎的扮演者沈肖波，希望大家待會為我的勇猛多多鼓掌！謝謝！

　　旁白：下面請看第一部分：二勸武松。

　　旁白：武松行了幾日，來到陽谷縣地面，離縣城不遠(yuǎn)。正是晌午時候，武松走得肚中饑渴，望見前面有一家酒店。

　　武松：咦，三碗不過岡？待俺前去一看！

　　旁白：武松走進(jìn)店里坐下，把哨棒靠在一邊。

　　武松：主人家，快拿酒來吃。

　　旁白：店家拿了三只碗，一雙筷子，一盤熟菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。武松拿起碗來一飲而盡。

　　武松：這酒真有勁道！主人家，有飽肚的拿些來吃。

　　店小二：客官，本店只有熟牛肉。

　　武松：好的，切兩三斤來。

　　旁白：店家切了兩斤熟牛肉，裝了一大盤子，拿來放在武松面前，再篩一碗酒。

　　武松：好酒！

　　旁白：武松吃完了三碗酒，敲著桌了叫道——

　　武松：主人家，怎么不來篩酒？

　　店小二：客官，要肉就添來。

　　武松：酒也要，肉也要再切些來。

　　店小二：肉就添來，酒卻不添了。

　　武松：這右奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？

　　店小二：客官，你應(yīng)該看見，我門前旗上明明寫著“三碗不過岡”。

　　武松：怎么叫做“三碗不過岡”？

　　店小二：我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。因此叫做“三碗不過岡”。過往客人都知道，吃三碗，就不再問。

　　武松：（笑）原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

　　店小二：我這酒叫做“透瓶香”，又叫做“出門倒”，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了。

　　武松：別胡說！難道不付錢！再篩三碗來！

　　旁白：店家無奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了18碗。吃完了，提著哨棒就走。

　　店小二：客官哪里去？

　　武松：叫我做什么，我又不少你酒錢！

　　店小二：我是好意，你回來看看這抄下來的官府的榜文。

　　武松：什么榜文？

　　店小二：如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出來傷人，已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。官府限期叫獵戶去捉。岡下路口都有榜文，叫往來客人結(jié)伙趁午間過岡。單身客人一定要結(jié)伴才能過岡。這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日湊了三二十人，一齊好過岡。

　　武松：（笑）我是清河縣人，這座景陽岡少說也走了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就算有大蟲，我也不怕。

　　店小二：我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。

　　武松：就算真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性翕，卻把大蟲嚇唬我？

　　店小二：我是一片好心，你反當(dāng)做惡意。你不相信我，請你自己走吧�。〒u頭走進(jìn)屋去）

　　旁白：接下來請大家欣賞第二部分：武松打虎。

　　旁白：武松提了哨棒，看見一棵大樹，樹干上刮去了上，一片白，上面寫著兩行字。

　　武松：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。（笑）這是店家的詭計嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

　　旁白：武松拖著哨棒走上岡來。這時天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。武松乘著酒興，只管走上岡來，看見一座廟門前官府的榜文，武松讀了才知道岡上真的有老虎。

　　武松：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（細(xì)想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么樣。

　　旁白：武松一面走，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在腰間。回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。

　　武松：哪有什么大蟲！是那些人自己害怕了，不敢上山。

　　旁白：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉蹌蹌蹌，奔過亂樹林來。

　　武松：這兒有一塊光滑的大青石，待俺躺下睡一覺。

　　旁白：忽然起了一陣狂風(fēng)，那一陣風(fēng)過后，只聽見亂樹背后“撲”的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲落在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，揪往大蟲頂花皮，按下地去，用腳亂踢。大蟲動彈不得，咆哮著，在身下扒出了一個土坑。武松又是一陣猛打，大蟲七竅流血，不能動彈。

　　武松：（喘氣）累死我了，只怕那大蟲不死，讓俺再用棒了打上一陣。

　　旁白：武松打死了老虎，心想——

　　武松：我把這只死大蟲拖下岡去。哎，手腳都酥軟了。天色漸漸黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？還是先下岡去，明日再來理會。

　　旁白：武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡去。

　　旁白：最后請大家欣賞——喜迎武松。

　　旁白：村民們知道武松打死了老虎，好不歡喜！他們跟著武松一同再上岡來，抬了死大蟲，又用了一副兜轎抬著武松到村里來。鄉(xiāng)里的上戶、里正都到莊前迎接。

《景陽岡》教案 篇8

　　師：同學(xué)們讀過《景陽岡》，知道什么？

　　生：講的是武松在景陽岡上打死老虎的故事。

　　生：是赤手空拳打死老虎。

　　生：我知道武松武藝高強。

　　生：武松力大過人。

　　生：武松勇敢機智。

　　生：不對，是勇敢機敏。

　　師：很好，同學(xué)們……

　　生：老師，我們都懂了，不用講了！

　　師：是嗎？……老師也跟同學(xué)們一樣，讀了一兩遍之后，覺得什么都懂了。不過，再仔細(xì)地讀，卻發(fā)現(xiàn)了一個問題。

　　生：什么問題？

　　師：好像書上寫的打虎與圖上畫的有點不同。

　　生：（齊聲）什么不同？

　　師：你們自己再去仔細(xì)讀，仔細(xì)觀察圖畫，看能不能發(fā)現(xiàn)有什么不同。

　　（讀書、觀看、思考）

　　生：圖上畫的武松騎在老虎背上打，書上寫的是按住老虎的頭來打。

　　生：對，書上寫道：“武松揪住老虎的頂花皮，使盡氣力按定……再用腳來踢……”

　　師：很好！那么，你們認(rèn)為武松應(yīng)該是怎樣打死老虎的？

　　生：應(yīng)該是騎在老虎背上，這樣老虎逃不了。

　　師：哦，像騎馬一樣任它跑，跑到什么地方都行？

　　生：（笑）不對，俗話說：“騎虎難下”，怎么能打到老虎呢？還是書上寫得對，“揪住老虎的頂花皮”，老虎的頭被按在地上，好打！

　　生：不對，書上寫“按住老虎的頭”，老虎的腳可以蹬幾下，就逃走了。

　　生：不對，武松力大過人，老虎逃不了。

　　生：書上畫的是武松騎在老虎的背上，把老虎的頭按到地上來打。老虎很高大，人騎在背上不能把它的頭按到地上。應(yīng)該是書上講的比較合理。

　　生：不對，……

　　師：好，還有同學(xué)要發(fā)表意見，但時間不允許，同學(xué)們可以下課后再討論，行嗎？說實話，我們在座的有誰看過赤手空拳打死老虎的情景？沒有。我想作者也沒有見過。那他是怎樣寫得如此生動的？據(jù)一篇文章介紹，作者為了寫好武松赤手空拳打死老虎這一部分，向許多獵戶請教過，還特意喝醉了酒，醉酒中，與家里的一頭大貓搏斗……（學(xué)生笑）當(dāng)然，這只是傳說。不過有一點可以肯定，為了寫好“武松打虎”，作者下了苦功夫。

　　……

　　【點評】

　　如何引導(dǎo)學(xué)生讀書讀得有滋有味？本課例的教師在學(xué)生已經(jīng)“懂了”的心理背景上，巧妙地“于無疑處生疑”，利用教材文字與插圖之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀深思，繼而展開針鋒相對的辯論。教師并不做出結(jié)論，為的是留給學(xué)生更寬廣的學(xué)習(xí)空間。然后老師自然而然轉(zhuǎn)到另一個話題：怎樣才能寫出生動的文章？這里的引導(dǎo)，給人以峰回路轉(zhuǎn)，洞天另開的感覺。上這樣的課，學(xué)生獲益良多。

《景陽岡》教案 篇9

　　【教學(xué)內(nèi)容】初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽寫詞語　　　　

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提�！　　　�

　　（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改。）

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

　　前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

　　提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

　　三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”的填空題。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)�！　�

　　3、討論交流：　　

　�、拧≌垖W(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

　　⑵　請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”的。

　　四、抓住重點，進(jìn)一步理解課文　　

　　1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，　　　

　　2、抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過：

　　⑴　原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？

　　在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

　�、啤∥渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？

　　五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的

　　六、布置作業(yè)　　　　

　　練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

《景陽岡》教案 篇10

　　一、根據(jù)拼音寫漢字

　　shang wu su ruan nan dao xia hu zheng zha ji liang

　�。� ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

　　二、多音字組詞

　　qie（ ） tiao（ ） zhe（ ） zheng（ ）

　　切 挑 折 掙

　　qie（ ） tiao（ ） she（ ） zheng（ ）

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空，并體會這樣用詞的好處

　　1、（閃、躲）武松翻身下來，（ ）在青石旁邊。

　　2、（打、 劈） 哨棒從半空（ ）下來。

　　3、（跳、撲 ）那大蟲翻身又（ ）過來。

　　4、（揪、抓） 兩只手就勢把大蟲頂花皮（ ）住。

　　四、解釋下列字詞的意思

　　1、請勿（ ）自誤（ ）。

　　2、豈（ ）不白白（ ）送了自家性命。

　　五、把反問句改稱陳述句

　　1、你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？

　　2、這是嚇唬膽小鬼的，我怕什么！

　　3、如果再跳出一條大蟲來，卻怎么斗的過？

　　六、讀課文，完成練習(xí)

　　1、請你用四個詞語概括出整個故事的情節(jié)。

　　（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

　　2、本文重點了武松（ ）和（ ）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松（ ）和（ ）的性格特點。

　　七、讀古典書籍，受文化熏陶

　　分別寫出我國四大名著的 作者、 書名 、 主要人物。

《景陽岡》教案 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2.感受武松的人物形象。

　　3、體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。

　　學(xué)習(xí)重、難點

　　1、體會武松的性格特點。

　　2、除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　課時安排1課時

　　教具：錄音帶、錄像、課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、播放《好漢歌》，這是哪部電視劇的主題曲？（《水滸傳》）

　　2、你對《水滸傳》這部書有哪些了解？

　　3、看得出同學(xué)們對《水滸傳》中的人物很感興趣。《水滸傳》是我國四大名著之一，施耐庵在這部小說中塑造了108位個性新明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定其中的一位（課件：武松圖片），通過《景陽崗》（板書）這個故事來了解這位打虎英雄——武松。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1、課文按什么順序?qū)懀浚ㄊ虑榘l(fā)展）

　　2、課文按事情發(fā)展一共寫了幾部分？（喝酒、上崗、打虎、下崗）

　　3、課文主要寫哪部分？（打虎）

　　三、學(xué)習(xí)打虎部分

　　1、找出描寫打虎的部分（8—12）

　　2、逐段朗讀課文。

　�。�1）教師范讀第八自然段。

　　（2）分角色朗讀第九自然段：男生讀老虎，女生讀武松。

　�、龠呑x邊畫出描寫武松動作的詞和句子。

　　出示課件：老虎    武松：

　　撲——閃

　　掀——閃

　　剪——閃

　　②分析老虎的三招：撲、掀、剪（出示課件：撲、掀、剪的圖片）

　　③體會作者對武松三“閃”的準(zhǔn)確性。（出示課件：可否把“閃”換成“躲”？）

　�。�3）分角色朗讀第十自然段：請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？（勢均力敵）

　�。ǔ鍪菊n件：相應(yīng)打虎圖片）　

　�。�4）分角色朗讀第十一自然段：接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。

　�、賱澇雒鑼懳渌蓜幼鞯脑~（出示課件：揪、按、踢、提、打）

　�、隗w會作者對這些動詞使用的準(zhǔn)確性。

　�。�5）分角色朗讀第十二自然段：女生怎么沒聲音？（死了）怎么樣，打虎精彩嗎？看看當(dāng)時的情景吧（播放打虎錄像）

　　3、體會武松的性格特點（板書：勇敢、無畏）

　　四、學(xué)習(xí)打虎前

　　1、打虎中體現(xiàn)出的只不過是武松性格的一部分，我們要想更全面地了解他，還應(yīng)從（喝酒、上崗）來剖析。

　　2、快速默讀這部分，體會武松的性格特點。畫出有關(guān)的句子，并在旁邊作上批注。

　　根據(jù)學(xué)生的回答整理如下：

　　①通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點（豪爽、倔強勇敢、無畏）。

　　“這酒真有氣力！”（豪爽）

　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（倔強）

　　“就有大蟲，我也不怕”（勇敢、無畏）

　　“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、無畏）。

　�、谕ㄟ^對武松心里的描寫，感受到武松的性格特點（倔強、勇敢、無畏）。

　　“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”（倔強）

　　“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”（勇敢、無畏）。

　　自言自語道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山” （勇敢、無畏）。

　　3、小結(jié)武松的人物形象：（板書：豪爽、倔強）

　　4、（出示課件：這些內(nèi)容與武松打虎有什么關(guān)系？）

　　五、學(xué)習(xí)下崗部分

　　1、齊讀

　　2、體會“挨”字的巧妙

　　六、小結(jié)

　　這真是一篇精彩的課文，想要更深入地了解武松嗎？想了解更多像武松一樣的英雄豪杰嗎？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　七、板書

《景陽岡》教案 篇12

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　1、知識教學(xué)點：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　2、能力訓(xùn)練點：理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3、德育滲透點：使學(xué)生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　　4、美育滲透點：體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　1、教師教法：談話法，導(dǎo)讀法。

　　2、學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　1、重點：課文中描寫武松打虎的部分。

　　2、難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　　3、解決辦法：通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　【師生互動活動設(shè)計】

　　一、教師活動設(shè)計

　　1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3、有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果�！　�

　　二、學(xué)生活動設(shè)計

　　1、自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。

　　2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、揭示課題

　　1、這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？

　　2、《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。　　

　　二、簡介時代背景及作者

　　《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵�！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙�？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

　　2、理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落：

　�。�1～4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽勸告要過岡。

　�。�5～6）武松上岡后的思想變化。

　　（7～11）武松打虎的經(jīng)過。

　�。�12）武松打虎后下岡。

　　3、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題：

　�、拧『染�。

　�、啤∩蠈�。

　�、恰〈蚧�。

　　⑷　下岡。

　　四、精彩段落講解

　　你覺得寫得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

　　1、武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎：

　　默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。

　�。�猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。）

　　2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

　�。ū憩F(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點。）

　　⑴　那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……

　　“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

　�、啤∥渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……

　�。�能看出武松機智勇敢、武藝超群。）

　　3、小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？

　�。ㄟ@段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）

　　4、朗讀指導(dǎo)：

　　讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　　1、指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？

　　2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？

　�。ㄎ渌傻男睦砘顒�。）

　　3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？

　　用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點。）

　　4、這一段不是重點段，有什么作用？

　　（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）

　　六、學(xué)習(xí)第四段

　　1、指讀課文，這一段主要寫了什么？

　　（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

　　2、此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？

　　（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）

　　七、弄清事情的前因和后果

　　1、店家只給武松三碗酒的原因是──

　　（三碗不過岡。）

　　2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是──

　�。ㄟ@條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）

　　3、武松提不動那只被打死的老虎的原因是──

　�。ㄎ渌珊谋M了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）

　　結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。

　　4、弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？

　　【板書設(shè)計】