20、厄運打不垮的信念
一、教學目標：
1、能聯系上下文理解詞語，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。
3、能正確認識數據在課文中的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
二、教學重點：
1、正確理解和認識數據使用的作用。
2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
三、教學難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
三、教具準備：ppt課件或小黑板等；
四、教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
“厄”音，初知“厄運”的含義，齊讀課題；
二、初讀 ：
1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。
三、檢查自學情況。
1、字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講的什么?
2、指導分段
（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
（2）把有聯系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
第一段：（1節）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
第二段： （2、3節）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
第三段：（4節） 寫由談遷的故事而發出的感慨。也是全文的總結。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、 寫字與作業：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、熟記生字新詞，用生字組詞。
第二課時
一、復習導入，尋求突破口：
1、揭示課題，齊讀課題：《厄運打不垮的信念》
2、同學們，通過上節課的學習，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象？
（談遷是一個堅強的人；是一個不肯向厄運低頭的人；是一個有著頑強毅力的人；是一個不達目的誓不罷休的人……）
3、如果我們真正地走近談遷，我們會發現，其實在談遷堅強的背后也有淚，也有苦。
4、出示句子：
“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
（1）學生齊讀句子。
（2）思考：細細品味這句話，你從中體會到了什么？
（3）交流：
①“茶飯不思”“夜難安寢”幫助學生提煉出詞語“寢食難安”。
②“只有兩行熱淚在不停流淌”提煉詞語為“淚流滿面”或“傷心欲絕”。
③是什么讓談遷如此傷心、難過？（因為他花費20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了）
為什么《國榷》的丟失讓談遷熱淚長流？引導學生帶著問題自讀課文第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。
二、緊扣問題，層層突破：
1、交流：（ 因為《國榷》是談遷20多年的心血；因為《國榷》是談遷經過多年的努力才完成的；因為《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易……）
2、出示句子：
“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
3、仔細閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結晶？