厄運打不垮的信念（教學設計）
教學目標
1、知識目標：學會生字詞語，理解意思。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用數據來增強表達效果的寫作方法，培養學生自主學習的能力。
3、情感目標：領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
教學重點：憑借語言文字材料，了解談遷寫《國榷》的過程，體會談遷之所以在逆境中有不屈不撓的頑強意志和毅力，是因為他有打不垮的信念。
教學難點：能從談遷的故事中受到啟迪，樹立積極的人生態度，并在今后的生活學習中堅強地面對困難和挫折。
教具準備：課件
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引導質疑：板書20、厄運打不垮的信念
1.看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)
（1）“厄運”指什么？
（2）是誰遭到了厄運？
（3）他有著什么樣的厄運？
2.同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答。現在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。
二、初讀課文，自學生字
1.學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。
2.劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。
三、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1.輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？
2.指導分段
（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
（2）把有聯系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
①第一段：（1節）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。②第二段：（2～3節）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
③第三段：（4節）寫由談遷的故事而發出的感慨。也是全文的總結。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
四、作業
1.課堂作業。
(1)用鋼筆描紅、臨寫。
(2)讀一讀，再抄寫課后詞。
2.課后作業。朗讀課文，體會文章的思想感情。
第二課時
一、 激情導入：
1.同學們，這節課我們繼續走近史學家談遷，走進他那厄運打不垮的信念。
2.談遷從小酷愛歷史，立下了編寫一部翔實可信的明史的志向，然而，天有不測風云，談遷究竟遭遇了怎樣的“厄運”？
二、學習課文第一段。
1.學生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
2.哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）
3.在這段中作者運用了列數字的寫法，表現了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？
4.從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？
5.指導朗讀。
三、學習第二自然段。
1.請同學們打開書，快速瀏覽課文第二小節，思考：
為什么說這就是 “厄運”呢？ 請女同學讀讀這一小節，其他同學思考原因。
2.齊讀“20多年的心血轉眼之間化為烏有------已經是體弱多病的老人了。”
讀了這句話，你有什么感受？更何況談遷此時
這字字句句無不撞擊著同學們的心扉，讓我們讀好它。
整整20 年的心血化為烏有，在這打擊面前，他“茶飯不思---”
讀了這句話，你仿佛看到了什么？
3.交流：
4.是啊，這是多么的傷心欲絕啊，你一定能讀好這句話，自己練一練。