厄運(yùn)打不垮的信念學(xué)案（精選2篇）
厄運(yùn)打不垮的信念學(xué)案 篇1
班級(jí)
學(xué)科
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
主備人
五 169
語文
20 厄運(yùn)打不垮的信念
第二課時(shí)
張樞云
導(dǎo)學(xué)
目標(biāo)
深入課文的字里行間感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有成功的希望。
重難點(diǎn)
體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神。
教具
多媒體課件，文字投影片
學(xué)具
導(dǎo) 學(xué) 內(nèi) 容
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課——
生：厄運(yùn)打不垮的信念。
師：同學(xué)們，提筆即是練字時(shí)，請(qǐng)?zhí)鹗趾屠蠋熞黄饡鴮懻n題。（生隨老師一起書寫課題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了這篇課文的主人公是——
生：談遷
3、那么他所遭受的厄運(yùn)是指——
生：《國榷》原稿被盜。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
�。ㄒ唬秶丁吩灞槐I為什么對(duì)于談遷來說是一種厄運(yùn)？他為之付出了多大的努力？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)一自然段。
�。▽W(xué)習(xí)方法：默讀批注——組內(nèi)交流——全班交流）
過渡：剛剛同學(xué)們自學(xué)的可真專注，交流也很熱烈，下面請(qǐng)同學(xué)們來談一下自己的收獲。（師隨生動(dòng)）
�。�1）通過數(shù)字來理解。
句子：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
a、學(xué)生談從一個(gè)個(gè)數(shù)字中感受到什么？（可以針對(duì)某一個(gè)數(shù)字，也可以整體說）
b、交流，相機(jī)點(diǎn)撥。（這些數(shù)字真實(shí)、具體的寫出了談遷所付出的驚人代價(jià)，表現(xiàn)了他的堅(jiān)定信念，治學(xué)的刻苦。）
c、有感情地再次朗讀句子。
�。�2）、通過事例來理解。
句子：“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。” a、生談為了這一點(diǎn)的史料，談遷就走了一百多里路，那完成這部500多萬字的巨著，談遷該付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀�。�
b、除此之外，談遷還可能付出怎樣的努力？這部《國榷》對(duì)談遷意味著什么？（生發(fā)揮想象感悟談遷付出的努力，升華情感。）
小結(jié)：其實(shí)，著書的艱辛又豈是我們?nèi)詢烧Z能講得清的，其中的不堪屈辱、生活的貧困又豈是我們所能想象的到的，所以對(duì)50多歲的談遷來說這部可以流傳千古的鴻篇巨制原稿的被盜的確是一次致命的打擊。這真是二十余載成巨制，一夕之間化云煙。（板書）
�。ǘ┠钦勥w是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)的？從中你認(rèn)識(shí)了怎樣的談遷？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題按前面的方法學(xué)習(xí)第二、三自然段。（學(xué)生按要求自學(xué)并討論交流，順序可以打亂）
1、匯報(bào)(學(xué)生談自己的感悟及體會(huì))
（1）在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。
�。�2）他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。
�。�3）面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。
2、出示情景，想象畫面（演練）
過渡：雖然文章只用了短短的幾句話來描述談遷重寫〈國榷〉的情景，但用心讀來，那一幅幅“四處尋訪”圖，“風(fēng)沙奔波”圖，“孤燈奮筆”圖又清晰而又生動(dòng)的展現(xiàn)在了我們眼前。那么就讓我們用自己的筆把這一幅幅生動(dòng)而又心碎的畫面寫出來吧！
“四處尋訪圖”
為了使這部書更加完備準(zhǔn)確，一位衣衫襤褸的老人， 在瑟瑟的寒風(fēng)中，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，餓了 ，渴了 ，累了 。但狂風(fēng)吹不倒他，風(fēng)沙壓不垮他，困難挫不敗他，因?yàn)樗闹惺冀K有著一個(gè)堅(jiān)定的信念。多么令人敬佩的老人��！
“風(fēng)沙奔波圖”
為了使這部書更加完備準(zhǔn)確，清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們 ，談遷一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。中午， ，當(dāng)人們 ，談遷一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中�！ �， ，當(dāng)人們 ，談遷一襲破衫， 。但狂風(fēng)吹不倒他，風(fēng)沙壓不垮他，困難挫不敗他，因?yàn)樗闹惺冀K有著一個(gè)堅(jiān)定的信念。多么令人敬佩的老人啊！
“孤燈奮筆圖”
為了使這部書更加完備準(zhǔn)確，也許這是一個(gè)大雪紛飛的晚上， ��；也許有一天談遷累倒在病床上， ��；也許 �。坏耧L(fēng)吹不倒他，風(fēng)沙壓不垮他，困難挫不敗他，因?yàn)樗闹惺冀K有著一個(gè)堅(jiān)定的信念。多么令人敬佩的老人��！
3、小結(jié)：是的，正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走來而明垂青史的。這真是厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天（板書）
4、同學(xué)們，讓我們帶著崇敬的心情一起朗誦這首贊美談遷的小詩吧！
三、演練
1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，讓我們帶著談遷那份堅(jiān)如盤石的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
生讀：“在漫長的人生旅途中，難免——————————絕望之云。”
2、一個(gè)人該如何面對(duì)挫折，面對(duì)厄運(yùn)，談遷就是榜樣！由談遷、由文章的最后一段話，你想到了什么？寫在文中插圖空白處（哪些人、哪些事、或是一句名言） 此時(shí)此刻，你想說什么呢？（可以對(duì)談遷說，可以對(duì)自己說，也可以對(duì)自己的親人朋友說）
四、總結(jié)
心若在，夢(mèng)就在；看成敗人生豪邁。讓我們伴著音樂，懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起把這首詩送給談遷。（生讀）
板書
20厄運(yùn)打不垮的信念
二十余載成巨制，一夕之間化云煙。
厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。
《厄運(yùn)打不垮的信念》導(dǎo)學(xué)案
張?zhí)m中心小學(xué)
新編導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何使用
學(xué)案教學(xué)法就是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。學(xué)案不僅有著導(dǎo)學(xué)的作用，也有導(dǎo)教的功能。學(xué)案教學(xué)模式的落實(shí)則主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，因此，在課堂上如何合理使用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值成了學(xué)案教學(xué)模式研究的核心。新編導(dǎo)學(xué)案在語文課堂上如何合理使用，我們也只是進(jìn)行了初步的探索，現(xiàn)將一些不成熟的做法及想法介紹如下：
1、選擇性的使用導(dǎo)學(xué)案的題，引領(lǐng)學(xué)生課前自學(xué)教材。
“課前預(yù)習(xí)階段”是學(xué)案教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又能實(shí)現(xiàn)“主體先行，先學(xué)后教”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而在實(shí)際教學(xué)中由于我們學(xué)生的學(xué)情不同，針對(duì)不同的課型，不同的老師的理解及設(shè)計(jì)思路也不同，所以我們現(xiàn)使用的由太谷教研室主編的導(dǎo)學(xué)案中的題型，即可根據(jù)實(shí)際需要，有選擇性地大膽進(jìn)行取舍，必要時(shí)，我們可將題稍作更改或補(bǔ)充修訂。如 ：我在教《滴水穿石的啟示》一文的第一課時(shí)時(shí)，便選擇了基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)中的看拼音寫生字、查字典理解詞及設(shè)問導(dǎo)讀中的1、2題作為本課時(shí)要達(dá)成的目標(biāo)安排學(xué)生去自習(xí)，而又由于這些題中未涉及到要求認(rèn)識(shí)的字和多音字，所以我又補(bǔ)充了一道為帶點(diǎn)字選擇正確讀音的題。當(dāng)然，與此同時(shí)，我還對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法予以指導(dǎo)，如：要在讀熟課文的基礎(chǔ)上完成這些題，把預(yù)習(xí)中有疑問的題做好標(biāo)記，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，這樣做，一方面逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。
在這里需要說明的一點(diǎn)是：老師要盡可能在課前抽批部分學(xué)案，以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)情，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、課堂上讓生帶著問題自學(xué)、激情研討、展示，教師釋疑（自學(xué)、合作、解疑）
課堂上讓生帶著問題自學(xué)、激情研討及學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)案中的有關(guān)問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。這一環(huán)節(jié)尤其是第二課時(shí)時(shí)如何合理使用導(dǎo)學(xué)案，在11月份我們張?zhí)m一中小學(xué)部舉行的“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的語、數(shù)教研會(huì)上，我校李林俊老師的一堂課帶給了我這樣的啟示：我們所使用的導(dǎo)學(xué)案上設(shè)問導(dǎo)讀中的問題雖都抓住了文章的“魂”，但都比較概括，這比較適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用，如李老師上的三年級(jí)《軍神》一文設(shè)問導(dǎo)讀中的二題：有感情朗讀課文，課文中哪些地方表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志？就屬于這一類型，而在上課時(shí)李老師根據(jù)需要將這一問題細(xì)化、補(bǔ)充為兩個(gè)問題，這更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教師的設(shè)計(jì)思路，我們?cè)诮窈蟛环列Х麓朔ā?/p>
在這一過程中也要把握一個(gè)原則：對(duì)一些簡單易懂的知識(shí)即凡是學(xué)生力所能及的問題要讓生自行解決，只須一帶而過，教學(xué)中的重、難點(diǎn)即學(xué)生力所難及的事情則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論，形成共識(shí)，而討論中不能解決或存在的共性問題，即學(xué)生力所不及的事教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助其解決。
值得注意的是; ① 在學(xué)生討論交流時(shí)，要給予充分的時(shí)間，避免草草了事。②要高度重視課堂展示，突出學(xué)生的主體地位，課堂展示首先可督促課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦到課堂也要展示，無形之中增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加了緊迫感；其次，課堂展示是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、借鑒、交流的良好機(jī)會(huì)，能實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。再者，課堂展示時(shí)教師了解學(xué)生、信息反饋的重要手段，為老師發(fā)現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)、疑點(diǎn)提供了更直接的依據(jù)，為教師點(diǎn)評(píng)、釋疑提供了更直接的切入點(diǎn)。
3、演練
新方案中的拓展練習(xí)和鞏固練習(xí)一般為本文的重點(diǎn)語段練習(xí)及本文同類型的文章拓展，即可拿著兩部分內(nèi)容作為本課的同步練習(xí)課。
“自學(xué)、合作、解疑、演練”八字教學(xué)模式從七月培訓(xùn)至今，僅幾月時(shí)間，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何使用這一課題我們?nèi)蕴幱诔醪矫麟A段，還有待更深入的研究，正如馬主任所說：新方案應(yīng)創(chuàng)造性地使用，自編性地充實(shí)。相信在我們?nèi)w同仁的努力下，我們所推行的八字教學(xué)模式一定能走出一條特色之路，導(dǎo)學(xué)案的使用也會(huì)越來越得心應(yīng)手。
厄運(yùn)打不垮的信念學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定地信念，就會(huì)有成功的希望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者運(yùn)用的數(shù)據(jù)在表現(xiàn)主題時(shí)所起的作用。
2、體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
我能把下面詞語讀準(zhǔn)確
家境貧寒 一貧如洗 家徒四壁 刻苦好學(xué) 博覽群書 志向遠(yuǎn)大
茶飯不思 夜難安寢 痛不欲生 四處尋訪 考察歷史 奮筆疾書
堅(jiān)持不懈 鍥而不舍 不屈不撓 明史巨著 鴻篇巨制 名垂青史
二、設(shè)問導(dǎo)讀
1、本文記敘了__________史學(xué)家__________在艱難的困境中______次撰寫明史巨著__________的感人故事。在課文中，談遷所遭受的厄運(yùn)指的是__________。
2、細(xì)讀第1自然段，思考：你從哪句話感受到《國榷》被偷的確是一場(chǎng)厄運(yùn)？并說說理由。
三、鞏固練習(xí)
（一）
讀課文第2自然段，并根據(jù)文章內(nèi)容填空、思考：
1、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了，他__________，__________，只有_____________________。
思考：從這句話中，你感受到了什么？
2、很多人以為談遷再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他____________________________________________________。
想一想：是什么力量讓談遷重新站了起來？
�。ǘ�
讀課文第3自然段，完成下列練習(xí)：
1、有感情的讀一讀第3自然段，邊讀邊用“______”畫出能打動(dòng)你心靈的詞句，并在小組內(nèi)交流一下打動(dòng)自己的原因。
2、展開想象，完成填空：
也許，那是一個(gè)黃沙漫天的清晨，此時(shí)的談遷正_________；
也許，那是一個(gè)雷雨交加的深夜，此時(shí)的談遷正__________；
也許，__________________________________________。
四、拓展練習(xí)
積累有關(guān)磨難的名言
自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓
逆境是達(dá)到真理的一條通道
奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)