《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng)（精選15篇）
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇1
智慧小木屋
◎自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。
◎?qū)殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
◎順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
開(kāi)心一練
一、我會(huì)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhèjiāng tán qiān chāo xiě suǒ mén zhèng tuō
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhuàn xiě qí qū kǎn kě guó què dàn shēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我能解釋帶點(diǎn)的字，也能解釋整個(gè)詞語(yǔ)。
博覽群書(shū)：（ ）
家徒四壁：（ ）
奮筆疾書(shū)：（ ）
一襲破衫：（ ）
二、我能找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。
1.談遷沒(méi)有被困苦的遭遇，不辛的命運(yùn)打跨。（ ）
2.他不顧年老休弱，奮筆急書(shū)。（ ）
3.談遷自幼克苦好學(xué)，搏覽群書(shū)。（ ）
4.20多年的心血傳眼間化為無(wú)有。（ ）
四、我能找出文中表現(xiàn)談遷治學(xué)刻苦和信念堅(jiān)定的句子，寫(xiě)在下面的橫線上。
五、填空。
1.本文記敘了 史學(xué)家 在艱難的困境中 次 撰寫(xiě)明史巨著 的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中 、 的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
2.談遷的人生厄運(yùn)是
但他從痛苦中掙脫出來(lái)，下決心 。在他60多歲時(shí)，又完成了這部巨著。從他拼搏經(jīng)歷中，我們不難悟出
開(kāi)心閱讀
六、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。
經(jīng)過(guò)四年的努力，他完成了新書(shū)的初稿。為了使這部書(shū)更加完備、準(zhǔn)確，59歲談遷攜帶著書(shū)稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時(shí)間，他四處（ ），廣泛（ ）前朝的逸聞，并親自到郊外去（ ）歷史的遺跡。他一襲破衫，終日（ ）在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。又經(jīng)過(guò)了幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2.填空。
《國(guó)榷》初稿用了 年時(shí)間 。為了使這部書(shū)更加完備、準(zhǔn)確， 歲的談遷帶著書(shū)稿，又經(jīng)過(guò)了 年的奮斗，終成定稿。定稿的《國(guó)榷》共 卷， 萬(wàn)字。以上所填的，都是數(shù)據(jù)，課文中還有使用了數(shù)據(jù)的語(yǔ)句，這樣寫(xiě)的好處是：
3.讀文中畫(huà)“ ”的語(yǔ)句。談遷這么做，是為了
。
4.你能深入地談?wù)務(wù)勥w名垂青史的原因嗎？
七、課外的短文，我也很有興趣。
從馬拉松說(shuō)起
古時(shí)候，有個(gè)叫馬拉松的人，他們的軍隊(duì)打敗了入侵的敵人，為了把這個(gè)振奮人心的消息告訴祖國(guó)人民，指揮部把這個(gè)消息寫(xiě)在信上，交給馬拉松，叫他盡快把這封信帶回去，交給祖國(guó)的人民。馬拉松接受了任務(wù)，就日夜兼程不停地跑，他疲憊不堪了，但腦子里卻只有一個(gè)信念：快把信送回去，讓人民能夠盡快地享受到勝利的喜悅。終于，他跑回了祖國(guó)，將信交給了人民，竭盡全力地喊了一聲“我們勝利了！”之后，便含笑閉上了眼睛……
讀了上述內(nèi)容，你難道沒(méi)想到“信念”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要？一個(gè)人為了祖國(guó)，不惜犧牲自己的生命，如果沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念，怎能做到？當(dāng)馬拉松感到疲憊時(shí)，他完全可以休息一下，但他沒(méi)有，他心里只想到，人民知道了這個(gè)消息，該是多么激動(dòng)。堅(jiān)定的信念支撐著他跑到了目的地，完成了任務(wù)后，他的生命才最后離開(kāi)了他。
是的，對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民強(qiáng)烈的愛(ài)，常常鑄成許多志士仁人的精神支柱。在我國(guó)光輝的歷史上，特別是近百年來(lái)，有多少愛(ài)國(guó)志士和革命先烈為了抵抗外來(lái)的侵略，建立一個(gè)新中國(guó)而毫不計(jì)較個(gè)人得失。方志敏同志說(shuō)：“清貧，潔白，樸素，正是我們共產(chǎn)黨人的高貴之處。”難道這些共產(chǎn)黨人不想生活得好些、安逸些？不，他們不是鋼筋鐵骨的機(jī)器。他們也和普通人一樣有靈有肉。不過(guò)他們心里裝著人民，他們有一個(gè)高尚的信念：用自己的生命換取革命的勝利，換取人民的幸福，換取民族的振興。只有具有這種信念的人，才會(huì)在敵人的槍口對(duì)準(zhǔn)自己的時(shí)候毫不眨眼，在自己的事情遭受挫折的時(shí)候毫不氣餒，絕不后退。
1.下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的字，哪種解釋正確？
日夜兼程 （a兩倍的 b數(shù)倍的 c趕路）
安逸 （a逃跑 b安樂(lè)，安閑 c超過(guò)一般）
有靈有肉 （a靈活，靈巧 b靈驗(yàn) c精神，靈魂）
2.文中“讀了上述內(nèi)容，你難道還沒(méi)有理解到‘信念’對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要”一句，是。
a 設(shè)問(wèn)句 b 反問(wèn)句 c 一般疑問(wèn)句
3.文中的“上述內(nèi)容”是（ ）
a 一個(gè)問(wèn)題 b 一個(gè)道理 c 一個(gè)故事
4.“用自己的生命換取革命的勝利，換取人民的幸福，換取民族的振興。”這句話是采用
a 比喻手法寫(xiě)的 b 排比手法寫(xiě)的
5.作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？
__________________________________________________
日積月累
查閱有關(guān)資料，把作者與作品連起來(lái)。
司馬遷 司馬光 談遷 班固
《資治通鑒》 《漢書(shū)》 《國(guó)榷》 《史記》
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇2
這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第9冊(cè)第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在厄運(yùn)中堅(jiān)不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受談遷在厄運(yùn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)不可摧、堅(jiān)忍不拔的意志和毅力，學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折。這是理解這篇課文的中心工作，裔老師所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)重難點(diǎn)展開(kāi)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也是為了對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭，最后讓學(xué)生有一個(gè)明確地認(rèn)識(shí)，對(duì)談遷的精神世界有更深的感悟，對(duì)生活中遇到的困難和挫折有一個(gè)正確的態(tài)度。在上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)裔老師老師的教學(xué)有很多亮點(diǎn)。
一、從詞語(yǔ)入手，整體感知
本課教學(xué)揭示課題之后，裔老師老師用三組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課題文章中的主要內(nèi)容。梳理課文的思路，幫助學(xué)生理清課文大致思路。這篇課文由“信念”開(kāi)始，到遭受“厄運(yùn)”，再到“打不垮”的信念，所以在教學(xué)中裔老師采用了循文教學(xué)，平鋪直敘，并沒(méi)有采取什么跳躍式或由果溯因式的教學(xué)。
二、利用板書(shū)，明確層次
其次裔老師由信念入手，問(wèn)學(xué)生談遷的“信念”是什么？這里要求學(xué)生理解是自幼立志，而且這個(gè)“志”伴隨談遷走過(guò)了一生，不同于一時(shí)之間的想法。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對(duì)歷史的責(zé)任感，在通讀朗讀去感受人物。這一小節(jié)中還以一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么，學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)數(shù)字，也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來(lái)說(shuō)。20多年，一萬(wàn)多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信；50多歲說(shuō)明年老志堅(jiān)；500多萬(wàn)字從數(shù)量上說(shuō)明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通板書(shū)的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。
三、營(yíng)造氛圍，打開(kāi)思路
家境貧寒并沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)談遷要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念，就在他大功告成的時(shí)候，他的內(nèi)心不知道有多喜悅，簡(jiǎn)直是難于言表。可就在他沉浸的喜悅之中時(shí)，他遭受到了怎樣的厄運(yùn)？讓學(xué)生自讀課文找到，接著追問(wèn)：這樣的厄運(yùn)對(duì)于談遷來(lái)說(shuō)怎樣？對(duì)于已是體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)又怎樣？他茶飯不思，夜南安寢，到底在“思”什么？在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去比較：別人是怎么看待此時(shí)遭受厄運(yùn)的談遷的？談遷又是怎么對(duì)待這個(gè)致命的打擊的？通過(guò)比較加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物精神世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫(xiě)”等詞語(yǔ)體會(huì)談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮。
“談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，他又是怎么戰(zhàn)勝厄運(yùn)，再次編寫(xiě)《國(guó)榷》的？”由這樣一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第3小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。裔老師抓住其中的一句“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”讓學(xué)生自讀體會(huì)，學(xué)生會(huì)聯(lián)系詞語(yǔ)“年老體弱”和“奮筆疾書(shū)”來(lái)感受談遷的精神。緊接著裔老師設(shè)置了一組想象聯(lián)系來(lái)加深學(xué)生對(duì)“信念”的理解：夏夜，酷熱難當(dāng)，孤燈下，談遷……。冬夜，寒氣逼人，清冷的孤燈下，談遷……。在想象練習(xí)的基礎(chǔ)上再追問(wèn)：是什么力量在支持著年老體弱的談遷奮筆疾書(shū)？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步加深了對(duì)信念的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)談遷打不垮的信念的理解。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：58
厄運(yùn)打不垮的信念
司徒街小學(xué) 徐玲芝
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知:指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文.理解由生字組成的詞語(yǔ).技能:通過(guò)重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容以及談遷的精神品質(zhì).情感:感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望.
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀體會(huì)人物的可貴品質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn):從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻的道理.
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課題:昨天,我們一起學(xué)習(xí)了第20課 厄運(yùn)打不垮的信念(引讀課題)
誰(shuí)能告訴大家這篇課文的主要內(nèi)容是什么 課件出示(先……然后……再……)
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)
書(shū)稿被盜 第一次
第二次
你還能用什么方法概括大意 課件出示(雖然……但是……)
課題雖然只有7個(gè)字,卻告訴我們一個(gè)很深的道理,讓我們打開(kāi)書(shū)本,快速默讀課文,找一找,課文的第幾小節(jié)也具體地告訴了這個(gè)深刻的道理
精讀課文
指名讀,最后一段.(課件出示) 在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云.
要求找出一組反義詞:希望之光——絕望之云
是什么原因才能使希望之光趨散絕望之云.(厄運(yùn)打不垮的信念)
同學(xué)們,我們先一起看看來(lái)談遷一生中遭受了哪些厄運(yùn)
默讀課文,要求找出段落,劃出句子,圈出詞語(yǔ),寫(xiě)上感受.
分析第二自然段
出示:面對(duì)這部可以流傳千古的……
指名讀第二自然段,哪些詞語(yǔ)讓你感受到這是厄運(yùn)
意想不到 化為烏有 致命的打擊
師述:這的確是一場(chǎng)天大的厄運(yùn),要知道被小偷偷去的是一部流傳千古的鴻篇巨制.→什么樣的東西才能成為鴻篇巨制
出示:經(jīng)過(guò)20多年的奮斗……《國(guó)榷》
同學(xué)們,在這段話中你看到最多的是什么 (數(shù)據(jù))
讀了這幾個(gè)數(shù)據(jù),你感受到了什么嗎 你能帶著自己的感受來(lái)讀好這段話嗎 指導(dǎo)朗讀注意數(shù)據(jù)的朗讀
師述:面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制,談遷心中的喜悅可想而知,可是,(教師引讀)就在……
師述:作為我們尚且感到心痛,那么作為為之付出20年心血的談遷又會(huì)如何呢 請(qǐng)你在讀讀第二自然段.
出示:他茶飯不思,……
讀了這幾個(gè)詞,你仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景了嗎 聽(tīng)到了談遷的話語(yǔ)了嗎 (指名說(shuō))
師述:談遷是普通人,所以他像普通人一樣痛哭流淚,但他又不像普通人,他在遭遇到天大的災(zāi)難致命的打擊后,是怎么來(lái)表現(xiàn)的
指名交流,出示句子:很多人以為他再也……
哪些詞語(yǔ)可以看出談遷沒(méi)有被厄運(yùn)打倒,而是堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)
同學(xué)們,是什么讓他重新站了起來(lái) 再讀課文在找一找.
(立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史)
師小結(jié):為了這個(gè)信念,談遷已經(jīng)奮斗了20年,經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的.同學(xué)們,此時(shí)你對(duì)談遷產(chǎn)生了怎樣的感情
指名讀.讓我們一起帶著敬佩的感情去齊讀這段話.
師述:同學(xué)們,談?dòng)剡@一生還遭受了哪些厄運(yùn) 板書(shū)(家境貧寒)
正是談遷從小家境貧寒,才磨練了他堅(jiān)強(qiáng)的意志.我們可以從哪個(gè)事例中體會(huì)出
還有哪些厄運(yùn) (板書(shū):體弱多病)
分析第三自然段:體弱多病
師述:談遷第二次撰寫(xiě)書(shū)稿已經(jīng)50多歲了,而且是體弱多病,在這生命有限的日子里,談遷做了什么
出示第三小節(jié)的部分內(nèi)容,交流:他一襲破衫……
指名讀,交流:在這段話中,你最感動(dòng)的是哪些詞句 為什么
指導(dǎo)朗讀好這句話,讓我們聽(tīng)出你的感動(dòng).
透過(guò)4年四處尋訪廣泛搜集這些詞中,你似乎看到了什么
談?dòng)剡@樣夜以繼日的工作,他為的是什么 (有一種信念)
師過(guò)渡:談遷不怕苦,不怕累,不怕孤,不怕病,有經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,新寫(xiě)出一部明史巨著.
出示:新寫(xiě)的《國(guó)榷》共……
再次理解這些數(shù)據(jù),說(shuō)明談遷付出了許多的心血.
出示:在漫長(zhǎng)的人生旅途中……(最后一節(jié))
自讀句子,談?wù)勀愕睦斫?只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望)
三,師小結(jié):同學(xué)們,只要信念打不垮,絕望會(huì)轉(zhuǎn)向希望,具有打不垮的信念,就會(huì)排除絕望,迎來(lái)希望的.我們要牢牢記住.今天,老師也帶來(lái)了一些有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名言.
出示教師搜集到的名言,輕聲跟讀.
四,作業(yè):
1,課文中有不少讀起來(lái)朗朗上口的四字詞語(yǔ).讓我們一起來(lái)積累好.
完成填空.
2,小練筆
板書(shū)設(shè)計(jì):
厄運(yùn)打不垮的信念
家境貧寒 第一次
書(shū)稿被盜
體弱多病 第二次
查找更多相關(guān)資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！
第一范文www.jcsycorp.com
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。
2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。
2、板題：厄運(yùn)打不垮的信念 請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
二、初讀感悟。
1、自由讀文。
2、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫(xiě)法。）
3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫(huà)出來(lái)。一邊讀一邊畫(huà)。
4、匯報(bào)：找好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己查找的結(jié)果，被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)可要注意聽(tīng)：他念到的你畫(huà)下了嗎？你畫(huà)的他是不是也畫(huà)下了？如果沒(méi)有你得幫他補(bǔ)充。
5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）
6、指名讀。
7、齊讀四字詞語(yǔ)。
8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問(wèn)題立刻糾正。
三、課堂小練習(xí)。
1、按老師的要求把書(shū)折好，只看書(shū)中的圖畫(huà)。
2、看圖說(shuō)詞。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說(shuō)法來(lái)說(shuō)，你能嗎？）
3、將詞寫(xiě)在圖畫(huà)的旁邊。（快速思考，不看書(shū)你能想到幾個(gè)詞？看誰(shuí)想的多。）
4、展示結(jié)果。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
俗話說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：1、談遷立下什麼志向？2、他最終成功了么？相機(jī)板書(shū)：翔實(shí)可信 理解詞意
二、學(xué)習(xí)第一自然段。/article/
一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的，當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出《國(guó)榷》來(lái)之不易？
1、指名說(shuō)。
2、相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
當(dāng)這洋洋五百萬(wàn)言的史書(shū)手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來(lái)從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？
1、齊讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)他遭遇的厄運(yùn)是什麼？
2、書(shū)稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？板書(shū)：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。
3、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。
4、當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書(shū)稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話吧！
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、同學(xué)們讀的得真好！從頭再來(lái)，這是一句簡(jiǎn)單的話，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！沒(méi)有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬(wàn)字的巨著，何以從頭再來(lái)？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？
2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并寫(xiě)上批注。
3、指名說(shuō)。
4、相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
5、功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國(guó)榷》，大家想看看嗎？
500萬(wàn)的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的，如果你站在湖北省圖書(shū)館看到這部沾滿淚水與汗水的史書(shū)，你想對(duì)談遷說(shuō)什麼？指名說(shuō)。
正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是：“厄運(yùn)不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。”（板書(shū)）
6、讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
五、升華。
1 還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)？
2 在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：20 厄運(yùn)打不垮的信念
（翔實(shí)可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運(yùn)不改男兒志，
撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇5
執(zhí)教老師 吳 欣 學(xué)校 金壇市水北小學(xué) 班級(jí) 五（1） 教學(xué)專題 抓關(guān)鍵字詞，品讀語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容 《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖 《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出：閱讀教學(xué)，要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，進(jìn)而來(lái)更好地感受談遷的頑強(qiáng)意志和毅力。所以課堂中在學(xué)習(xí)“打不垮”的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，并在課堂中落實(shí)了寫(xiě)話的訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)在課文中的表達(dá)效果，品味數(shù)據(jù)背后的深刻內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行研究，并扣住關(guān)鍵詞展開(kāi)想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。 3、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮想象，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟談遷“打不垮”的堅(jiān)定信念，并具在課堂中的小練筆中得到體現(xiàn)，從而更懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教 學(xué) 流 程 課前音樂(lè)《從頭再來(lái)》渲染。 一、回顧所學(xué)，明確“信念” 1、讀題。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：厄運(yùn)打不垮的信念。 2、結(jié)合課題，說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。 3、談遷的信念是——立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的史書(shū)。（出示）板書(shū) 二、圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)《國(guó)榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。 1、自讀課文第2自然段，找一找談遷遭遇“厄運(yùn)”。 2、交流： 句一：一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，見(jiàn)家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。 歸納意思：書(shū)稿被盜（板書(shū)） 師：這是一部怎樣的著作？自由地讀讀第一自然段。 句二：“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》 （1）說(shuō)說(shuō)這句話有什么特別之處？（數(shù)據(jù)很多） （2）從這句話中，這些數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？（你能讀出數(shù)據(jù)背后的感情嗎？）指名讀。指導(dǎo)寫(xiě)作說(shuō)明方法：數(shù)據(jù) 感悟體會(huì)談遷的付出與心血，再讀，齊讀。 句三：20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。 （1）抓住“化為烏有”“致命的打擊”說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？ （2）茶飯不思，在思什么？夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他又在想什么呢？感情朗讀句子。 句子四：許多人以為談遷再也站不起來(lái)了…… 是的，談遷并沒(méi)有被打垮，他決心重新撰寫(xiě)。是什么給了他重新回到書(shū)桌旁邊的力量？（是他的信念） 三、圍繞“信念”，品悟談遷重寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛以及持之以恒的意志。 1、讓我們一起回到那令人難忘的日子吧。請(qǐng)自由讀第三小節(jié)，有哪些印象深刻的畫(huà)面？讀相關(guān)句子，交流一下你看到了哪些感人的畫(huà)面。 交流：終日奔波（板書(shū)） 抓住：四處尋訪，親自，一襲破衫，終日奔波等詞來(lái)指導(dǎo)描述。 交流：奮筆疾書(shū)（板書(shū)） 抓住奮筆疾書(shū)，創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，說(shuō)話練習(xí)。 （指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。） 此時(shí)此刻，根據(jù)自己對(duì)課文的理解請(qǐng)把你心中，眼中，腦中這些深刻感人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧！ 烈日中……風(fēng)雪里……油燈下…… 累了……餓了……冷了……病了…… 但狂風(fēng)吹不倒他，風(fēng)沙壓不垮他，困難挫不敗他，因?yàn)樗闹惺冀K有著一個(gè)堅(jiān)定的信念。多么令人敬佩的老人啊！ 交流小練筆。 2、過(guò)渡：又經(jīng)過(guò)了幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。 句子：新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，428萬(wàn)4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。 （1）從這句話中也運(yùn)用了——數(shù)據(jù)，并且還有——對(duì)比 （2）指導(dǎo)朗讀，在比較中體悟表達(dá)的效果。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：c：經(jīng)過(guò)（一生）的奮斗，（無(wú)數(shù)次）修改，談遷終于完成了一部相當(dāng)于（800多萬(wàn)）字的明朝編年史——《國(guó)榷》。 從你填的詞中，又體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)談遷的堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓。） 四、升華感情，遷移運(yùn)用 1、這是文章包含的精神，也是作者想告訴我們的深刻道理 出示句子：“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”（齊讀） 送名言：幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。 不管多高的山，只要爬上去就比山高。 課堂作業(yè)，遷移運(yùn)用：今天咱們學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵字體會(huì)文字背后的精神，再來(lái)看一位不向命運(yùn)低頭的人——貝多芬 教后反思 整個(gè)教學(xué)都能夠注重落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，抓住抓住數(shù)據(jù)、關(guān)鍵詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，從而體會(huì)人物的內(nèi)心世界，品味文字背后的精神品質(zhì)。另外呢，做到了還原廣西資源的空白點(diǎn)，將特定的鏡頭放大，指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來(lái)描繪當(dāng)時(shí)的情景，更好地體會(huì)了談遷堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和毅力。教師在文本解讀方面，還要廣范一些深入一些，對(duì)第一次數(shù)據(jù)的挖掘，還要更深一些，這樣能凸顯出厄運(yùn)的慘痛。今后課堂上教師還應(yīng)該有更飽滿的激情，真正融入到課文的情境中來(lái)，學(xué)生也才會(huì)在老師的感染下，有感而發(fā)，這樣，教學(xué)效果會(huì)更好。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇6
一、說(shuō)教材：
這篇課文是蘇教版第9冊(cè)第六單元的一篇課文。單元主題是“百折不撓”。課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
文章意在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
四、說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀和感悟。
2、理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
我從課題入手，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了整體的認(rèn)識(shí)和把握，為下文學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落作鋪墊。
（二）圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)艱辛
這部分內(nèi)容我以問(wèn)題導(dǎo)入：談遷遭遇到的厄運(yùn)是什么？為什么這對(duì)他來(lái)說(shuō)是厄運(yùn)？引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀感悟一小節(jié)數(shù)據(jù)，體會(huì)談遷辛勞的付出。再通過(guò)朗讀加深對(duì)人物形象的感受，感悟談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。
（三）所受打擊之大
在品悟朗讀一小節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)厄運(yùn)對(duì)于談遷造成的打擊之大。
接著追問(wèn)，談遷在遭受致命的打擊之后消沉了嗎？他是如何做的？從而體會(huì)他堅(jiān)定的信念。
（四）再寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛
第三小節(jié)主要讓學(xué)生抓住感受深的畫(huà)面，輔以情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。然后再追問(wèn)：年老體弱的談遷為什么還能有如此飽滿的熱情來(lái)寫(xiě)作呢？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿人物形象。
之后再感受談遷的成功，明確我們要學(xué)習(xí)的方向。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)走向成功。
（五）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
最后一節(jié)朗讀對(duì)人生的感悟中，我有意設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生討論：有信念就會(huì)有希望，但是否只有信念就等于成功呢？從而幫助學(xué)生思考，深化認(rèn)識(shí)：我們面對(duì)災(zāi)難、挫折時(shí)，不僅僅要有百折不回的信念，還需要又堅(jiān)持不懈的努力。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班情激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信念，從努力中走向成功。
（六）課外作業(yè)的設(shè)置，尊重學(xué)生意愿，設(shè)置了不同梯度學(xué)生的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向，讓學(xué)生自主選擇。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段品讀，明確編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。
2、體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知。
1、我們接著學(xué)習(xí)史學(xué)家談遷的故事。（齊讀課題）
2、這篇課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)非常多，老師這里有幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀？
出示：家境貧寒 博覽群書(shū) 翔實(shí)可信 鴻篇巨制 一襲破衫
年老體弱 終日奔波 奮筆疾書(shū) 翔實(shí)精彩 明史巨著
3、我們知道它們都是寫(xiě)談遷的，你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)談遷嗎？
4、小結(jié)：用得很恰當(dāng)。同學(xué)們對(duì)談遷已有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們一塊兒走近談遷，進(jìn)一步體會(huì)他那——（讀課題）！
二、感悟談遷的信念
1、自由讀課文，用鉛筆畫(huà)出談遷打不垮的信念是什么？厄運(yùn)又指什么？
2、教師補(bǔ)充體會(huì)“翔實(shí)可信”：談遷是明末清初的史學(xué)家，自幼刻苦好學(xué)，博覽群書(shū)，尤其喜愛(ài)歷史。談遷在研究史書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)幾本有關(guān)明朝的史書(shū)事實(shí)有錯(cuò)誤，他還發(fā)現(xiàn)史書(shū)對(duì)明朝一些重要史實(shí)卻避而不談，“國(guó)亡史不能亡”，談遷立志編寫(xiě)翔實(shí)可信的明史。
3、出示：自幼刻苦好學(xué)，博覽群書(shū)，尤其喜愛(ài)歷史，立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。
“自幼、立志”說(shuō)明從小就有一個(gè)堅(jiān)定的信念，小小年齡就有這么遠(yuǎn)大的理想，真讓人佩服，齊讀。
4、那，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，談遷又是如何做的呢？
借書(shū)抄寫(xiě)，談遷絲毫沒(méi)有動(dòng)搖堅(jiān)定的信念，為了一點(diǎn)史料，走了一百多里路，值得嗎？
對(duì)于自幼就立志的'談遷這點(diǎn)苦算得了什么？
這句話中的“一點(diǎn)”說(shuō)明什么？就是為了著“一點(diǎn)”，談遷付出的代價(jià)是什么？多少里路？
從這里可以體會(huì)到什么呀？（談遷為了自己的信念吃了很多苦）而編寫(xiě)整部書(shū)呢？
小結(jié)：這一點(diǎn)都來(lái)之不易，可以想見(jiàn)編寫(xiě)這部史書(shū)談遷要走多少路，吃多少苦，受多少罪啊！誰(shuí)能讀出談遷的艱辛。
5、正是自幼樹(shù)立的信念，經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史--------《國(guó)榷》。
20多年、6次、50多歲、500多萬(wàn)字，這豈止是數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單羅列啊！這些數(shù)據(jù)的背后是談遷一生的辛勞。（齊讀）
6、過(guò)渡：面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。可是，就在這時(shí)，厄運(yùn)卻從天而降。
A、什么厄運(yùn)呢？（指名讀）
B、面對(duì)厄運(yùn)，談遷的表現(xiàn)怎么樣？
20多年的心血化為烏有。如果是你，有何感想？（傷心、難過(guò)、恨死小偷）這些都是弱者的表現(xiàn)，都不能使書(shū)稿失而復(fù)得。而強(qiáng)者自有他們的做法，總能從痛苦中，在逆境中站起來(lái)，齊讀：很多人以為......
摔到了站起來(lái)，這才是真正的強(qiáng)者，讓我們懷著敬佩之情，再讀。
知道談遷為什么能從痛苦中掙脫出來(lái)嗎？（心中有堅(jiān)定的信念）再讀
7、重新站起來(lái)的談遷經(jīng)過(guò)4年的努力，完成了新書(shū)的初稿，為了更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷又是如何做的？哪幾個(gè)詞打動(dòng)了你？默讀第三自然段，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并寫(xiě)上批注。
8、談遷為什么在厄運(yùn)、困難面前不屈服？
齊讀最后一段。
正是因?yàn)橛性诙蜻\(yùn)中打不垮的信念，談遷又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，讀------
讓我們一起來(lái)祝賀這位老人，再讀----------
“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？
（書(shū)、更重要的是意志、精神）
讓我們記住這位老人，也記住老人的精神，再讀-----
同時(shí)告誡我們自己，再讀----
9、激情表白：（出示課文插圖）同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)你面對(duì)這部沾滿淚水與汗水的明史巨著，當(dāng)你面對(duì)年老體弱、兩鬢斑白的談遷，你想說(shuō)些什么？
10、我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就氣餒、挫折就放棄，問(wèn)題就止步不前，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我們還有什么理由言放棄，有何理由言失敗，再次讀--------在漫長(zhǎng)的
三、拓展
1、了解類似的人物故事。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇8
本系列是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文的練習(xí)題，家長(zhǎng)和學(xué)生可以下載打印做一下，鞏固課上學(xué)到的知識(shí)。
明末清初，浙江出了一位史學(xué)家談遷。談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書(shū)，尤其喜愛(ài)歷史，立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。但由于他家境貧寒，沒(méi)有錢買書(shū)，只得四處借書(shū)抄寫(xiě)。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷(què)》。
面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。可是，就在書(shū)稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西，見(jiàn)家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書(shū)稿就下落不明。20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄(è)運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
經(jīng)過(guò)4年的努力，他完成了新書(shū)的初稿。為了使這部書(shū)更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書(shū)稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。又經(jīng)過(guò)了幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
1 請(qǐng)你先給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋再結(jié)合短文內(nèi)容寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。
奮筆疾書(shū)：①疾病②痛苦③痛恨④急速（ ） （選序號(hào)）
家徒四壁：①步行②空的③只有、僅有④徒弟（ ） （選序號(hào)）
2、文中的“厄運(yùn)”指的是什么？
_____________________________________________
3、請(qǐng)?jiān)僮x第一自然段畫(huà)線的句子，作者運(yùn)用了多個(gè)數(shù)字，從這些數(shù)字中
你體會(huì)到什么？想一想寫(xiě)下來(lái)。
_____________________________________________
4、面對(duì)即將付印的鴻篇巨制被人偷走，20年的心血化為烏有，談遷此時(shí)是“茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”請(qǐng)你聯(lián)系上下文思考一下，此時(shí)談遷會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
____________________________________________
5、為了使新書(shū)更加完備、準(zhǔn)確，談遷付出了很多，從短文第三自然段中“一襲破衫，四處尋訪，終日奔波，面對(duì)孤燈，奮筆疾書(shū)”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到談遷是一個(gè)怎樣的人？
_____________________________________________
6、請(qǐng)聯(lián)系全文，結(jié)合生活中你了解到的事例寫(xiě)出你對(duì)“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”這句話的理解。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。
3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中的作用。
4、通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念 。
2、明白編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一.引入新課:
1. 俗話說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，那如何面對(duì)困難和挫折呢? 讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看他怎么面對(duì)?
2.板書(shū)課題
3.個(gè)性化讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑.
二.初讀課文,找出具體體厄運(yùn)的句子.
三. 細(xì)讀課文,體會(huì)談遷的精神.
(一):初讀課文后交流:讀厄運(yùn)的句子,概括句子.結(jié)合理解”下落不明”和”化為烏有”.
(二):學(xué)習(xí)第一段,品位初寫(xiě)<<國(guó)榷>>的艱辛.
1.師:為什么文稿下落不明就可以稱得上厄運(yùn)呢?請(qǐng)大家讀第一段,找出你的根據(jù).
2.隨生回答出示句子” 經(jīng)過(guò)20多年的奮斗…….《國(guó)榷》。”
3.引導(dǎo)體會(huì)數(shù)據(jù)后的艱辛.
4.指導(dǎo)朗讀.
5.抒發(fā)感受:出示句子:”____的談遷啊,你______________________”來(lái)抒發(fā)感受.
(二).研讀第二段,體會(huì)打擊.
1.面對(duì)打擊談遷的表現(xiàn),出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”指導(dǎo)朗讀,體會(huì)內(nèi)心的悲痛.
2.體會(huì)”堅(jiān)強(qiáng)”結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì),出示句子. ：“很多人以為他再也站不起來(lái)了……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)”
3.師:是什么支撐著他站起來(lái)的?由此找出信念的句子.
4引讀課文(1)因?yàn)樾挠羞@樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).” (2)因?yàn)樾拇孢@樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).” (3)因?yàn)樾你懹涍@樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).” (4)因?yàn)樾纳盥襁@樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運(yùn)并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”
5.出示句子:”____的談遷啊,你______________________”再來(lái)抒發(fā)感受.
(三).體會(huì)”從頭撰寫(xiě)”的艱辛.
1師:默讀第三段,看看再次編寫(xiě)又付出了怎樣的艱辛?圈畫(huà)出有關(guān)的句子.
2.讀后交流:
出示句子”在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪……他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。”
3.再次細(xì)讀品位并指導(dǎo)朗讀.
4.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象畫(huà)面.反復(fù)引讀,體會(huì)他的艱辛.師:為了國(guó)榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……為了國(guó)榷, 他離妻別子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)為了國(guó)榷,他百病纏身,兩鬢斑白, 白天他______(生接)…..晚上(生接).
5. 出示句子:”____的談遷啊,你______________________”三抒感受.層層深入.
四.升華拓展.
1.例舉像談遷一樣的人與事.
2.出示最后一段,體會(huì)這個(gè)道理.
3.個(gè)性化讀這段話(1).贊揚(yáng)不被厄運(yùn)打垮的人的語(yǔ)氣讀;(2)勉勵(lì)自己的語(yǔ)氣讀.
4.總結(jié)并出示有關(guān)名言.
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情地朗讀課文，熟練掌握本課的生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的朗讀和感悟，體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，感受、體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)課(約2分鐘)
一、自主學(xué)習(xí)（約10分鐘）
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.快速大聲地朗讀課文，獨(dú)立解決生字詞。 2.初步感知課文內(nèi)容。
★方法步驟 （完成得又快又好的同學(xué)加3顆星）
1.同伴兩個(gè)互相檢查生字詞的讀音，將你認(rèn)為難寫(xiě)的生字在田字格里工整地寫(xiě)一寫(xiě)，并互相批改。
2.以小組為單位檢查朗讀課文（抽查任意1個(gè)自然段），能讀準(zhǔn)字音，做到正確流利，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3.完成以上任務(wù)，請(qǐng)獨(dú)立完成下面的練習(xí)題。
（1）大聲讀出以下生字，并組詞
遷( ) 博（ ） 鎖（ ） 誕（ ）
（2）正確、流利地讀一讀，看誰(shuí)能讀出自己的感受
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
二、合作探究（約10分鐘）
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解分析。
★方法步驟：（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。
1.默讀課文，思考：你從文中哪些詞句感受到了談遷不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志？畫(huà)出你感受最深的句子，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
※早完成的同學(xué)，帶著自己的感受朗讀畫(huà)出來(lái)的句子。
2.小組長(zhǎng)安排組員按照由d到a的順序，每人選擇一處感受最深的句子先有感情地讀一讀，再談一談自己的體會(huì)。
※完成以后，小組長(zhǎng)組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。
三、精講點(diǎn)撥（約5分鐘）
1.老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.鞏固檢測(cè)
正是憑著（ 艱苦奮斗 ）的精神，談遷寫(xiě)出了（ 翔實(shí)可信 ）的《國(guó)榷》。
正是憑著（ ）的精神，談遷又寫(xiě)出了更加（ ）的《國(guó)榷》。
正是憑著（ ）的精神，談遷戰(zhàn)勝了（ ）。
四、鞏固拓展（約13分鐘）
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)讓同學(xué)們閱讀《跌倒的地方也有風(fēng)景》一文，讓同學(xué)們明白只要有堅(jiān)定的信念、不屈不撓的精神和堅(jiān)持不懈地努力，就一定能成功。
2.名言積累。
3.通過(guò)寫(xiě)話練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生成性訓(xùn)練。
★內(nèi)容步驟：
1.補(bǔ)充閱讀《跌倒的地方也有風(fēng)景》一文。
★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：讀了文章，你有什么感受？（3）同伴交流。
2.名言積累。
（1）出示名言： 有志者事竟成。
鍥而不舍,金石可鏤。
世上無(wú)難事，只要肯登攀。
自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
（2）學(xué)生齊讀。（3）背誦積累。
3.拓展提升
寫(xiě)話練習(xí)：
大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，內(nèi)心一定有所感悟，請(qǐng)把你內(nèi)心的所想所感，用一兩句精煉的話表達(dá)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
★方法步驟：（完成得又快又好的同學(xué)每人加3顆星）。
（1）用一、兩句話表達(dá)自己的想法。（2）指名匯報(bào)交流。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇11
師板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你有什么想要弄懂的嗎？
生：厄運(yùn)是什么意思？
生：厄運(yùn)打不垮誰(shuí)的信念？
生：信念具體是指怎樣的信念？
生：既然厄運(yùn)打不垮信念，結(jié)果怎樣了呢？
師：大家的問(wèn)題值得思考，就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題初讀課文3遍，一二兩遍力爭(zhēng)做到讀正確，讀流利，第三遍讀的時(shí)候要邊讀邊思考你們提出的4個(gè)問(wèn)題。
師：同學(xué)們，厄運(yùn)打不垮誰(shuí)的信念？
生：厄運(yùn)打不垮談遷的信念。
師：厄運(yùn)打不垮談遷怎樣的信念。
生：厄運(yùn)打不垮談遷寫(xiě)史書(shū)的信念。
生：厄運(yùn)打不垮談遷編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。
師：厄運(yùn)是什么意思呢？
生：厄運(yùn)是指不好的命運(yùn)。
師：對(duì)，那么在文中具體指什么呢？
生：文中指談遷的書(shū)稿被小偷偷走了。
師：能具體說(shuō)說(shuō)是怎樣的一部書(shū)稿嗎？
生：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字從明朝編年史——《國(guó)榷》。
師：那么，厄運(yùn)具體是指什么呢？
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字從明朝編年史——《國(guó)榷》被小偷偷走了。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字從明朝編年史——《國(guó)榷》被小偷偷走了。但厄運(yùn)沒(méi)有打垮談遷編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念。
師：那么，后來(lái)結(jié)果怎樣了呢？
生：后來(lái)談遷又回到書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
生：后來(lái)經(jīng)過(guò)4年的努力，他完成了新書(shū)的初稿。
生：后來(lái)經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。
師：結(jié)果是談遷通過(guò)自己的不懈的奮斗，重新撰寫(xiě)新的《國(guó)榷》。
師：學(xué)到這兒，你知道課文主要寫(xiě)了什么了嗎？
生：課文寫(xiě)了談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字從明朝編年史——《國(guó)榷》被小偷偷走了。但厄運(yùn)沒(méi)有打垮談遷編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念。談遷通過(guò)自己的不懈的奮斗，重新撰寫(xiě)了新的《國(guó)榷》。
師：說(shuō)的很完整，我們通過(guò)解讀課題，整體感知了課文，讀懂了文章的大概內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用自問(wèn)——自讀——自思的方法來(lái)概括文意。好好地抓住課題，千萬(wàn)別讓課題遮住我們的眼睛，要解題好課題，透過(guò)課題，知曉文章的內(nèi)容。
反思：教學(xué)一篇新的課文時(shí)，我們常常質(zhì)疑問(wèn)難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺(jué)地走進(jìn)文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬(wàn)別急著來(lái)讀詞語(yǔ)，讀課文后，再來(lái)交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時(shí)效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，教師只有一個(gè)作用，那就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過(guò)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容及段落結(jié)構(gòu)。
4、初步感受談遷不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。
課前預(yù)習(xí)：
1、資料鏈接：
談遷(1594～1658) 明末清初史學(xué)家。祖籍汴梁(今開(kāi)封)，原名以訓(xùn)，字仲木，號(hào)射你，馬橋人。明諸生。明亡后改名為遷，字孺木，號(hào)觀若。改名“遷”，寄托了對(duì)歷史、對(duì)自己的一種境遇，當(dāng)然也有可能是追尋大歷史家司馬遷的意思。他博鑒群書(shū)，善諸子百家，精研歷史，尤重明代典故。他立志編撰翔實(shí)可信的明史。從27歲開(kāi)始，歷時(shí)20余年，“六易其稿，匯至百卷”，完成這部編年體明史，全書(shū)500萬(wàn)字，取名《國(guó)榷》。他的著作有《棗林集》、《棗林詩(shī)集》、《棗林雜俎》、《北游錄》、《西游錄》、《史論》、《海昌外志》等。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。
（1）我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。
崎嶇（ ） 坎 坷 （ ） 逸聞（ ） 撰寫(xiě)（ ）
博覽群書(shū)（ ） 夜難安寢（ ）鎖（ ） 掙脫（
（2）我會(huì)寫(xiě)：課文中“博”“鎖”“誕”等生字很難寫(xiě)，你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
（3）我能完成書(shū)后作業(yè)2。（在書(shū)中做答）
3、我能正確流利地朗讀課文，還能概括課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。】
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)難讀難寫(xiě)的生字詞。
2、每組選派同學(xué)上黑板板書(shū)，并講解。
3、互讀課文，檢查讀書(shū)情況。4、選擇喜歡的段落讀給全班聽(tīng)。
質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：
1、 用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
【溫馨提示：從課題以及課文中的時(shí)間、人物、事情等方面概括】
2、小組內(nèi)朗讀課文，體會(huì)談遷的精神品質(zhì)。
3、我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？
4、全班交流問(wèn)題，帥選價(jià)值提問(wèn)。
5、品讀“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》。”
【學(xué)習(xí)建議：這句話中有一個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，用了一組數(shù)據(jù)。你用心讀一讀，看看從這組數(shù)據(jù)中你讀懂了什么？】
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、多音字組詞
sǎn( ) zhāo( ) zhuǎn（ ）
散 朝 轉(zhuǎn)
sàn( ) cháo( ) zhuàn（ ）
2、在括號(hào)里填上同音字
xiáng 安（ ） （ ）細(xì) 吉（ ） 飛（ ） 慈（ ）
bǐ 墻（ ） 完（ ）歸趙 家徒四（ ）
dài （ ）領(lǐng) 佩（ ） 等（ ） 口（ ） （ ）表
bó 淵（ ） 拼（ ） 蓬（ ）
jǐng 家（ ） （ ）賽 究（ ）
3、用“—”劃出括號(hào)里正確的解釋。
名垂青史（①東西的一頭向下； ②流傳； ③將近。）
奮筆疾書(shū)（①疾病； ②急速、猛烈； ③痛苦、痛恨。）
家徒四壁（①徒弟； ②除此以外，沒(méi)有別的； ③徒然。
4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
崎嶇（ ）（ ） 貧寒（ ）（ ） 翔實(shí)（ ）（ ） 精彩（ ）（ ） 完備（ ）（ ） 名垂青史（ ）（ ） 《厄運(yùn)打不垮的信念》（第二課時(shí)） 主備人：常劉敏
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果，通過(guò)品、讀、感悟、體會(huì)談遷完成《國(guó)榷》的艱辛。
2、感受談遷鍥而不舍、百折不撓的可貴精神。懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
3、咀嚼重點(diǎn)詞句，感受作者用詞遣句的準(zhǔn)確。
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
2、小組匯報(bào)，自己感動(dòng)的句子，并交流自己的理解。
合作探究：
1、咀嚼詞語(yǔ)，品讀課文中重點(diǎn)句段，感悟談遷的精神品質(zhì)。
a“二十多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊。更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。”
【溫馨提示：他茶飯不思，思什么？他夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，又在想什么呢？閱讀資料：客于槜（zuì）李，去家三舍，晨發(fā)夕至（父親去世也未能見(jiàn)上最后一面）。霜毫冰硯，忘饑廢寢者，矻矻（kū，辛勤不懈）二十六年。
為什么“很多人以為他再也站不起來(lái)？你讀出了一個(gè)怎樣的談遷？】
b“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛收搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”
【溫馨提示：他四處尋訪，廣泛搜集，尋訪哪些人？尋訪哪些地方？“四處尋訪”“ 廣泛搜集”“親自”， 這些詞語(yǔ)中我們可以看出談遷怎樣？】
c“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”
【溫馨提示：一襲破衫，衣衫為什么破？終日奔波，為什么不休息休息？面對(duì)的只是孤燈嗎？他難道不想念與之相依為命的家人嗎？他難道不想念生他、養(yǎng)他的家鄉(xiāng)嗎？那他為什么不回家？從中你又讀到了一個(gè)怎樣的談遷？
閱讀資料: 談遷在給朋友的信中這樣訴苦：我不善于說(shuō)話，年紀(jì)又大，北京的游人多得像螞蟻；成天去拜訪貴人，聽(tīng)候接見(jiàn)，往往早上去等到中午，有時(shí)得等到晚上才能見(jiàn)著面，簡(jiǎn)直受不了；有時(shí)候到郊外跋山涉水，尋訪遺跡，北京的風(fēng)沙大，到處是塵土，鼻子口腔都臟得很，還時(shí)常迷路，遭到別人的譏笑；有時(shí)又孤坐陋室整理搜集來(lái)的資料。】
d新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
【溫馨提示：聯(lián)系第三自然段，之所以比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是因?yàn)檎勥w付出了艱辛努力。翔實(shí)、精彩的背后是什么？】
2、表情朗讀，深化學(xué)習(xí)談遷的精神品質(zhì)。
“很多人以為他再也…………撰寫(xiě)這部史書(shū)”
“在北京的那段時(shí)間…………他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”
“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，…………希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”
【溫馨提示：不要放過(guò)一個(gè)字，一邊讀一邊感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話中突然有一個(gè)詞會(huì)從你的眼中跳出來(lái)，突然有一個(gè)畫(huà)面會(huì)從你的眼前閃現(xiàn)，抓住這個(gè)詞，這個(gè)畫(huà)面，去想象去感悟，知道嗎？看看哪些詞需要重讀。】
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、填空：《厄運(yùn)打不垮的信念》記敘了 （時(shí)期史學(xué)家 在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《 》的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中( )的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。讀了這個(gè)故事， 我們知道了：在漫長(zhǎng)的人生旅途中( )。
2、500萬(wàn)字的鴻篇巨制，就是一個(gè)年老體弱的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，從頭再來(lái)寫(xiě)成的。面對(duì)這部沾滿淚水和汗水的史書(shū)時(shí)，我想對(duì)談遷說(shuō)：（ 不少于100字 ）
知識(shí)積累：
有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名言。
1、順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
3、自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。
我的收獲:
自我評(píng)價(jià)一下在本課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（√）：★（ ） ★★（ ） ★★★（ ）
課后作業(yè)：
1、記住談遷的故事，朗讀并背誦課文最后一段富有哲理的人生格言。
2、同學(xué)們，談遷的故事學(xué)完了，相信這個(gè)故事一定給了你很多啟迪，寫(xiě)下你的真知灼見(jiàn)，寫(xiě)完別忘了署上你的大名。
3、把作者與其作品連起來(lái)。
司馬遷 司馬光 談遷 班固
《資治通鑒》 《漢書(shū)》 《國(guó)榷》 《史記》
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇13
一、說(shuō)教材：
這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第9冊(cè)第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
文章分三部分，第一部分第一自然段，簡(jiǎn)單地介紹了談遷的志向以及他為寫(xiě)成《國(guó)榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫(xiě)談遷在遭受到原稿被偷的厄運(yùn)后，重新奮斗最終寫(xiě)成《國(guó)榷》的事。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強(qiáng)有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。
文章意在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
四、說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
我以三組詞語(yǔ)入手，并有意識(shí)地給它們歸了類，并在學(xué)生朗讀的過(guò)程中提出明確的要求。在讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓他們選擇其中的某些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了整體的認(rèn)識(shí)和把握，為下文學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落作鋪墊。
（二）圍繞“厄運(yùn)”體會(huì)艱辛
這部分內(nèi)容我以問(wèn)題導(dǎo)入：談遷遭遇到的厄運(yùn)是什么？為什么這對(duì)他來(lái)說(shuō)是厄運(yùn)？引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，這一小節(jié)中有一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么，學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)數(shù)字，也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來(lái)說(shuō)。20多年，一萬(wàn)多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信；50多歲說(shuō)明年老志堅(jiān)；500多萬(wàn)字從數(shù)量上說(shuō)明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通過(guò)朗讀加深對(duì)談遷的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對(duì)歷史的責(zé)任感，在通讀朗讀去感受人物。
（三）所受打擊之大
家境貧寒并沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)談遷要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念，就在他大功告成的時(shí)候，他的內(nèi)心不知道有多喜悅，簡(jiǎn)直是難于言表。可就在他沉浸的喜悅之中時(shí)，他遭受到了這樣的厄運(yùn)，讓學(xué)生自讀課文找到，接著追問(wèn)：這樣的厄運(yùn)對(duì)于談遷造成了多大的打擊？他茶飯不思，夜難安寢，到底在想什么？
這里安排了說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)以上的內(nèi)容有條理、有層次地說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)而體現(xiàn)語(yǔ)言的層次感，我在板書(shū)上作了相應(yīng)的提示：來(lái)之不易、書(shū)稿被盜、致命打擊。
接著，追問(wèn)，談遷在以淚洗面的日子里消沉了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫(xiě)”等詞語(yǔ)體會(huì)談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮。
（四）再寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛
“談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，他又是怎么戰(zhàn)勝厄運(yùn)，再次編寫(xiě)《國(guó)榷》的？”由這樣一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第3小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。我抓住其中的一句“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”讓學(xué)生自讀體會(huì)，學(xué)生會(huì)聯(lián)系詞語(yǔ)“年老體弱”和“奮筆疾書(shū)”來(lái)感受談遷的精神。緊接著我設(shè)置了一組想象聯(lián)系來(lái)加深學(xué)生對(duì)“信念”的理解：（1）那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，…… （2）那是一個(gè)漫天飛雪的清晨，……在想象練習(xí)的基礎(chǔ)上再看一組動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，然后再追問(wèn)：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗?fàn)帲c什么抗?fàn)幠兀繉W(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿了人的形象。
此時(shí)再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走來(lái)而名垂青史的。
（五）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，總結(jié)全文。
最后在朗讀（最后一節(jié)）聲中，在對(duì)人生的感悟中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：58
20、厄運(yùn)打不垮的信念
（第二課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀中感悟。
3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
4、通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明確編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。
四、板書(shū)
20、厄運(yùn)打不垮的信念
《國(guó)榷》
談遷精神 名垂青史
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了些什么呢?
3、根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：談遷、《國(guó)榷》
若學(xué)生沒(méi)講到信念，則問(wèn)：談遷的信念是什么？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、面對(duì)這部飽含20多年心血的史書(shū)，談遷心中會(huì)想什么？這意味著什么？（二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。）
2、談遷心里該是多么快樂(lè)啊！
出示：面對(duì)這部……可想而知。
（指名讀，讓我們一起來(lái)分享他的喜悅，齊讀）
3、當(dāng)談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)從天而降。
請(qǐng)同學(xué)自讀課文第二小節(jié)，看看談遷遭遇了怎樣的厄運(yùn)。（生交流，能讀讀文中的敘述嗎？）
一天夜里，……從此，這部珍貴的書(shū)稿就下落不明。
4、這是一部怎樣的書(shū)稿？（珍貴的，世上少有的，有很高歷史價(jià)值的）
談遷是怎樣完成這部書(shū)稿的？（交流后出示）
出示：“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”
a、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，透過(guò)這些數(shù)字，你感受到了什么？
b、交流，相機(jī)點(diǎn)撥：（在交流過(guò)程中指名讀）
20多年——20多年來(lái)，他沒(méi)睡過(guò)一個(gè)好覺(jué)，沒(méi)吃過(guò)一頓好飯，沒(méi)穿過(guò)一件象樣的衣服，談遷吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《國(guó)榷》是部史書(shū)，必須反復(fù)地查證、修改，可見(jiàn)談遷治學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn)；50多歲——二十多年啊，他從一個(gè)年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人；500多萬(wàn)字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。
c、這部《國(guó)榷》真的是來(lái)之不易啊。齊讀。
可是這部耗費(fèi)了談遷大半輩子心血的史書(shū)卻被小偷偷走了，這意味著什么？
（意味著20多年的心血化為烏有，談遷將一無(wú)所有）談遷該是多么傷心啊！
5、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫(xiě)遭受厄運(yùn)后談遷心情的句子。
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”（指名讀）
a、你看到了一個(gè)怎樣的談遷？（看到了一個(gè)痛苦、傷心、悲痛欲絕的談遷。）
b、他茶飯不思，那他思的是什么？他夜難安寢，望著沉沉的黑夜，他想的是什么？（男兒有淚不輕彈，只是情到未深處。）讓我們走進(jìn)談遷的心靈，去感受他那悲痛萬(wàn)分的心情。（齊讀）
6、還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎？
出示：面對(duì)這部……可想而知。（可是現(xiàn)在呢？）
出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
一夜之間，20多年的心血化為烏有；一夜之隔，談遷的心情一落千丈，看來(lái)這真是一場(chǎng)——厄運(yùn)，一場(chǎng)致命的打擊。
7、出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有……已經(jīng)是個(gè)六十多歲的老人了。”
你能讀好這句話嗎？（聽(tīng)了你的朗讀，老師的心情很沉重，讀得真好）？能談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)嗎？誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？
8、遭遇厄運(yùn)后的談遷又有怎樣的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
出示：“很多人以為他再也站不起來(lái)了……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。”
①你讀懂了什么？你還讀出了什么？（談遷心中的那種堅(jiān)強(qiáng)、不屈和勇氣）
②面對(duì)如此致命的打擊，是什么支撐著他很快站了起來(lái)？（信念——是厄運(yùn)打不垮的信念。）是堅(jiān)定的信念驅(qū)散了談遷心頭的絕望之云。
讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受談遷心中那份勇氣和力量吧！
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、從頭再來(lái)，多么簡(jiǎn)單的一句話，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難。面對(duì)厄運(yùn)，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段，用心去細(xì)細(xì)體會(huì)，想像談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠?huà)面，把你最感動(dòng)的句子劃下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)你的閱讀感受。
2、指名交流感動(dòng)的句子，師相機(jī)點(diǎn)撥
出示：“經(jīng)過(guò)4年的努力……已經(jīng)不多。”（根據(jù)交流，交互出現(xiàn)句子）
（1）“為了使這部書(shū)更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書(shū)稿，特地到了明代的都城北京。”（初寫(xiě)書(shū)稿，談遷走百里抄史料；再寫(xiě)書(shū)稿，談遷行千里來(lái)北京）
（2）“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”
相機(jī)顯紅字：四處尋訪、廣泛搜集、親自考察 （談遷有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。）
（4）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。”
相機(jī)顯紅字：在襲破衫、終日奔波
點(diǎn)撥：為了使《國(guó)榷》更加完備、準(zhǔn)確，談遷什么苦都能吃。
（5）“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。” 相機(jī)顯紅字：孤燈、年老體弱、奮筆疾書(shū)
a、“疾”字什么意思，理解詞語(yǔ)意思。
b、他為什么要如此快速地書(shū)寫(xiě)？他要和什么抗?fàn)帲?/p>
（是啊，他是在與時(shí)間、厄運(yùn)、惡劣的環(huán)境、虛弱的身體、孤獨(dú)抗?fàn)帲?/p>
c、讀句
3、談遷為了完成這部史書(shū)，感人的畫(huà)面又何止這些呢。這里有兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)，靜心凝思，想象談遷的遭遇，呆會(huì)老師要請(qǐng)你們來(lái)描述你所看到的畫(huà)面。（播放音樂(lè)）
“在一個(gè)風(fēng)沙漫天的清晨……”
查找更多相關(guān)資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！
第一范文www.jcsycorp.com
《厄運(yùn)打不垮的信念》練習(xí)測(cè)評(píng) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。
3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中的作用。
4、通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明白編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
PPT課件或小黑板等；
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
“厄”音，初知“厄運(yùn)”的含義，齊讀課題；
二、初讀 ：
1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。
三、檢查自學(xué)情況。
1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講的什么？
2、指導(dǎo)分段
（1） 默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
（2） 把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。
第一段：（1節(jié)）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。
第二段： （2、3節(jié)）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國(guó)榷》。
第三段：（4節(jié)） 寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。
五、 寫(xiě)字與作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、熟記生字新詞，用生字組詞。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋求突破口：
1、 揭示課題，齊讀課題：《厄運(yùn)打不垮的信念》
2、 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象？
（談遷是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；是一個(gè)不肯向厄運(yùn)低頭的人；是一個(gè)有著頑強(qiáng)毅力的人；是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人……）
3、如果我們真正地走近談遷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在談遷堅(jiān)強(qiáng)的背后也有淚，也有苦。
4、出示句子：
“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
（1） 學(xué)生齊讀句子。
（2） 思考：細(xì)細(xì)品味這句話，你從中體會(huì)到了什么？
（3） 交流：
①“茶飯不思”“夜難安寢”幫助學(xué)生提煉出詞語(yǔ)“寢食難安”。
②“只有兩行熱淚在不停流淌”提煉詞語(yǔ)為“淚流滿面”或“傷心欲絕”。
③是什么讓談遷如此傷心、難過(guò)？（因?yàn)樗ㄙM(fèi)20多年心血編寫(xiě)的《國(guó)榷》被人盜走了）
為什么《國(guó)榷》的丟失讓談遷熱淚長(zhǎng)流？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文第一、二自然段，邊讀書(shū)，邊用筆批注。
二、 緊扣問(wèn)題，層層突破：
1、交流：（
因?yàn)椤秶?guó)榷》是談遷20多年的心血；因?yàn)椤秶?guó)榷》是談遷經(jīng)過(guò)多年的努力才完成的；因?yàn)椤秶?guó)榷》的編寫(xiě)讓談遷吃盡了千辛萬(wàn)苦，來(lái)之不易……）
2、出示句子：
“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”
3、仔細(xì)閱讀這段話，從哪里可以看出《國(guó)榷》的確是談遷心血的結(jié)晶？
4、交流、引導(dǎo)理解：
（1）“20多年”：說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。教師引導(dǎo)加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過(guò)來(lái)的嗎？（貧窮，四處借書(shū)抄寫(xiě)；為了抄一點(diǎn)史料，帶著干糧走了一百多里路）
（2）“500多萬(wàn)字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。
（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”體會(huì)談遷著書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
（4）“50多歲”：可以看出《國(guó)榷》耗費(fèi)了談遷最寶貴的青春時(shí)光。
（5）小結(jié)：《國(guó)榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會(huì)為它的遺失熱淚長(zhǎng)流呢。
（6）有感情地再次朗讀句子：“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”
引導(dǎo)：可就在談遷要為實(shí)現(xiàn)自己的志向而振奮的時(shí)候，這場(chǎng)橫禍突然飛來(lái)——
再次出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
現(xiàn)在的你該明白當(dāng)時(shí)談遷心里有多苦了吧！我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他心里的苦。
（希望破滅、最珍貴的東西突然失去……）
指導(dǎo)再讀，進(jìn)一步讀出談遷心中的苦；
《國(guó)榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對(duì)50多歲的談遷來(lái)說(shuō)，就是什么？（厄運(yùn)）他被厄運(yùn)打垮了嗎？用文中的句子告訴我，大家一齊來(lái)讀！
三、 創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：
1、 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來(lái)，究竟是什么讓談遷重新站了起來(lái)？
（信念，立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)定信念；那種不向困難屈服的勇氣）
2、
一句“從頭再來(lái)”說(shuō)起來(lái)容易，可做起來(lái)該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書(shū)稿，談遷是怎樣做的呢？
（1） 學(xué)生自由朗讀第三自然段，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子，準(zhǔn)備交流感悟。
（2） 交流：
① 句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。”
1 還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)？
2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。
歌曲：《從頭再來(lái)》
結(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 厄運(yùn)打不垮的信念
（翔實(shí)可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運(yùn)不改男兒志，
撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。
查找更多相關(guān)資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！
第一范文www。7139。com
（a、“一襲破衫”可以看出他日子過(guò)的極為艱苦。“終日奔波”。說(shuō)明他一天到晚在外奔跑，非常累。
b、讀了這句話，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？
（一位年老體弱的老人，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，餓了， ；渴了，
；累了， 。出示，口頭練說(shuō)）；
再讀句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。”
② 句子：“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。”
（提示：“奮筆疾書(shū)”，可以看出，那是老人在與時(shí)間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。）
③ 句子：“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”
（“逸聞”：世人不大知道的傳說(shuō)。
“四處尋訪、廣泛搜集”：可以看出《國(guó)榷》記載明史的完備性。
“親自考察”：可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，保證了史料的準(zhǔn)確性。）
3、 過(guò)渡：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹。”
引讀句子：“又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了，新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500多萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。”
（“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？
（1） 他編寫(xiě)了明史巨著《國(guó)榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
（2） 他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。）
四、 課外延伸，升華情感：
1、
同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，因?yàn)樗闹杏兄粋�(gè)堅(jiān)定的`信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木瘢隳芘e出幾個(gè)例子嗎？
2、 從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？
3、 這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”（齊讀）
4、 老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來(lái)》）
⑴如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失敗；如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。
⑵幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。
⑶人生的拐杖就是信念。
附：網(wǎng)上的一份第二課時(shí)設(shè)計(jì)——
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。
2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、同學(xué)們讀得真好！從頭再來(lái)，這是一句簡(jiǎn)單的話，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！沒(méi)有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬(wàn)字的巨著，何以從頭再來(lái)？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？
2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并寫(xiě)上批注。
3、指名說(shuō)。
4、相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
5、功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國(guó)榷》，
500萬(wàn)的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的，如果你站在圖書(shū)館里親眼看到這部沾滿淚水與汗水的史書(shū)，你想對(duì)談遷說(shuō)什么？
指名說(shuō)。
正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是：
“厄運(yùn)不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。”（板書(shū)）
6、讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
五、升華。