厄運打不垮的信念(第二課時)
教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內地7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
教學重點：
感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，能使學生產生共鳴，進一步感受到只要有堅定的信念，就會有希望。
教具準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道，《厄運打不垮的信念》，主人公是——談遷，他的信念是——立志編寫《國榷》（板書）。他編寫完成了嗎？從哪里知道的？
2、指名回答，并出示句子 齊讀
經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。
二、學習第二自然段
1、正當談遷為完成這部可以流傳千古的鴻篇巨制而喜悅不已時，厄運襲來。是什么樣的厄運降臨在他的身上？指讀第二自然段，思考。
2、交流 你能從課文中找到描寫談遷遭遇到厄運的語句嗎？
指名學生回答。
出示句子
20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。
（1）齊讀。
（2）作者為什么這么說？你能談談你的理解嗎？抓住以下幾點：一本怎樣的書？心血化為烏有；對談遷打擊很大）
a、一本怎樣的書（出示第一段句子）這些數字說明什么？（感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時間長，6次——反復地查證、修改，50多歲——從30歲的青年寫到了老年，500多萬——書稿的工程浩大（以語文書作比較，讓學生形象感知數字的巨大）每一字，每一句，都是談遷一筆一劃寫出來的，這之中凝聚了他多少的心血�。≌勥w靠著堅定的信念，歷經20多年奮斗，完成了《國榷》的編寫。
b、可此時，20多年的心血卻化為烏有�！盎癁闉跤小笔裁匆馑�？這又是怎么一回事？
（學生回答小偷偷盜，并相機理解“家徒四壁”，進一步體會談遷為編寫《國榷》，付出了全部，不僅僅是精力，更是大量的物力財力，可以說除了書稿，他一無所有）
c、為什么說書稿被偷，是“致命的打擊”？（聯系20多年的心血以及談遷當時的身體狀況來說。）
（3）指導朗讀。
這句話我們帶著什么樣的語氣來讀？（悲憤、同情）誰能來讀好這句話。指名讀 齊讀
4、這“致命的打擊”對于談遷來說大嗎？從哪看出？
指名回答，出示句子：
他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
再讀，你讀懂了什么？（學生回答，指導朗讀）
的確，面對20多年的心血，在即將付印前書稿卻被盜，下落不明。對談遷來說，是萬萬想不到，也不敢想的。他生氣，他著急，他無奈，他憤恨，他落淚。所謂“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處�！贝藭r，他只能任痛苦的淚水不停地流淌。但是，談遷在厄運面前，放棄自己的信念了嗎？（沒有）從哪看出？
5、指名回答，并出示句子
很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
如果說剛才我們看到的還是一個悲憤交加、傷心欲絕的談遷，那么此時，你讀著這一句話，你看到了一個怎樣的談遷? （可以聯系談遷當時的年齡、身體狀況體會他頑強的意志。）指名回答。哪些字詞看出談遷的堅強？