20 厄運打不垮的信念（第二課時）
一、設(shè)計理念：
圍繞第三自然段的“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”這句話組織教學。采用小組合作交流的學習方式，緊扣“原先”、“新寫”、“更加翔實、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認識。其中一扣“原先”，學習第一自然段，體會編史艱難和喜悅；二扣“新寫”，學習第二自然段，體會書稿被偷后的悲痛和堅定；三扣“更加翔實、精彩”，細讀第四自然段，進一步體會談遷北上考證的執(zhí)著和成就。從而提升學生的情感態(tài)度和價值觀。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。
3、感受談遷不屈不撓的頑強意志和毅力，促進學生形成正確的人生態(tài)度。
三、教學重點：體會運用數(shù)字的表達效果，通過品、讀、感悟、體會談遷完成《國榷》的艱辛。
四、教學難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
五、教具準備：多媒體課件
六、教學過程：
一、讀題導入，介紹《國榷》
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《厄運打不垮的信念》。（學生齊讀課題）
這是什么樣的信念？再讀課題，讀出堅定。
2、誰有如此堅定的信念？談遷的信念是什么？
3、教師介紹：（出示圖片）這就是流傳千古的明史巨著——《國榷》。關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的，出示：
新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。（誰能讀出新《國榷》的價值。）
二、學習第一自然段，扣“原先”，品讀“初次創(chuàng)作”，體會編史艱難和喜悅。
1、這是文章中很重要的句子。我們要善于抓住重點詞句，發(fā)現(xiàn)問題。由“原先”這個詞語（顯示紅色），你想知道什么？
2、原先的那部《國榷》是什么樣子的？生輕聲讀讀第一小節(jié)、在書上畫一畫，指名讀。出示：
經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。
讀了這句話你能發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)字比較多）老師覺得這么多數(shù)字不容易記，就擅自把它們改動了一下，大家?guī)屠蠋熌媚弥饕饽膫�好。為什么？
出示：經(jīng)過奮斗，談遷終于完成了一部明朝編年史——《國榷》。（小組內(nèi)討論、交流。）
（“20多年”，感受到20多年中，談遷付出了大量的心血；可見談遷堅持不懈；“6次修改”，知道反復地查證、修改，內(nèi)容在不斷地充實；可見談遷精益求精；“50多歲”，知道談遷從30歲的青年寫到了老年，可見《國榷》凝結(jié)了談遷畢生的心血；“400多萬字”說明書稿的工程浩大，可見《國榷》是名副其實的“鴻篇巨制”。
師：這些數(shù)字，我們讀著、讀著，讀出了談遷歷經(jīng)艱辛，更讀出了談遷的堅持不懈，讀出了談遷的精益求精，更讀出了這部鴻篇巨制凝結(jié)了談遷的畢生心血。讓我們一起帶著感受，帶著這些理解，讀出這些有生命的數(shù)字，讀好這句話！學生自由練習有感情地朗讀。指導朗讀。指名讀。
3、文中還有一句話，出示：“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”自由讀這句話，比較，你讀出了什么呢？（出示）