20 厄運打不垮的信念（第二課時）
指名交流，老師小結。
4、當洋洋灑灑五百萬字的史書終于完成時，你能想象一下此刻談遷的心情嗎？指名。（引導學生用成語或比喻句練習說話）
出示：看著自己創作的可以流傳千古的鴻篇巨制終于完成，整整齊齊地擺滿書箱，談遷不禁（喜上眉梢、喜笑顏開）；看著自己20多年來四處奔波，搜尋資料，嘔心瀝血終于完成的史書，談遷不禁（歡天喜地、心花怒放）；看著自己廢寢忘食、夜以繼日六次修改，累得腰酸背痛，兩眼發花，終于完成的心愿，談遷不禁（欣喜若狂）
師：是啊，20多年的苦，20多年的累，如今總算有回報了，我們也發自內心地為談遷感到由衷地喜悅。讓我們用朗讀告訴談遷先生。
齊讀，出示句子：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。
三、學習第二自然段，扣“新寫”，品讀“痛失書稿”，體會書稿被偷后的悲痛和堅定。
1、出示：新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
這次老師在“新寫”上加了色，由這個詞語，你又想到知道什么呢？
2、討論：為什么要新寫？（請你默讀課文第二小節，尋找答案）
3、交流出示：“一天夜里，小偷溜進他家，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物，就把整個竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。”小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上是偷走了什么？
師：二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災難、這種打擊對年近六旬、體弱多病的談遷來說真是——（痛不欲生、滅頂之災、晴天霹靂、飛災橫禍、禍從天降等）。這真是厄運啊！讓我們走進課文，去看看那位老人吧！學生默讀圈畫句子。
師：你看到了什么？指名讀，出示句子：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
師：這是我們看到的談遷老人。再讀這句話，你還能看到老人的內心嗎？此時此刻他內心在想些什么嗎？學生展開合理想象，體會此時談遷的所思所想。
師出示：早上，談遷睜開眼，看到那曾經擺滿100多卷的《國榷》的書箱，現在空空蕩蕩！他心如刀絞 ；中午，談遷坐在書桌前，看到那盞曾經陪伴自己度過無數個不眠之夜的油燈仍在，而書稿卻下落不明，他悲痛欲絕 ；半夜，談遷躺在床上，輾轉反側，眼前浮現出那一天自己徒步100多里路終于抄到了一個所需的史料，高興得像個孩子似的手舞足蹈，而現在所有的付出都付之東流。他痛不欲生 。此時的談遷，不禁讓人們很為他擔憂。他的朋友來了，他的學生來了，他們看到談遷 ；他的鄰居在半夜醒來時，看到談遷 ；他的兒子一次次為父親端上飯菜，可是卻看到談遷 。教師創設情境，引導學生感受談遷失去書稿的悲痛。