該放手時(shí)就放手——《景陽(yáng)岡》教學(xué)案例
案例描述：
在上《景陽(yáng)岡》一文的第一課時(shí)時(shí)，我依照以往的教學(xué)預(yù)設(shè)，組織學(xué)生理清的文章脈絡(luò)后，我出示了這樣的板書(shū)以作小結(jié)：
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突然有位學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，你的板書(shū)好像應(yīng)該改一改吧？”
（學(xué)生能大膽提出質(zhì)疑，說(shuō)明學(xué)生自己已經(jīng)把自己看作學(xué)習(xí)是主人。而不是跟著老師走，他們能提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。）
“怎么改？”我一時(shí)被他搞糊涂了，心想：我這板書(shū)是從一些教學(xué)參考書(shū)上借鑒來(lái)的，應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò)吧，再說(shuō)這板書(shū)我覺(jué)得很能體現(xiàn)文章的寫(xiě)作思路，已用了兩年了，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生提出來(lái)要改一改的。
“我覺(jué)得‘上岡路上’和‘下岡路上’應(yīng)該是在山的同一邊的。也就是說(shuō)武松是原路返回的，而不是從另一邊下山去的。”
“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由！”我一時(shí)也不好確定，忙讓學(xué)生說(shuō)理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，并讓學(xué)生感受到課堂上老師與學(xué)生是在共同探討問(wèn)題，是平等的。）
“課文中寫(xiě)道，武松回到青石上坐了半歇，想到：‘天色看看已黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？還是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。’從這里看出武松是原路返回的，因?yàn)槿绻皇窃贩祷兀锌赡苈飞线�有大蟲(chóng)，那武松不是去送死了嗎？武松先下岡去的目的就是為了避免再碰上大蟲(chóng)。”
“我覺(jué)得還有另外地方可看出武松是原路返回的。”又有學(xué)生舉手回答了，“課文前面寫(xiě)武松見(jiàn)一塊光撻撻的大青石，躺下想睡一覺(jué)，最后又寫(xiě)武松在石頭邊找到了氈笠兒。說(shuō)明武松又回到了原來(lái)的大青石邊，那不是說(shuō)明武松返回來(lái)了嗎？”
“前面寫(xiě)武松上岡時(shí)奔過(guò)亂樹(shù)林來(lái)，最后又寫(xiě)武松轉(zhuǎn)過(guò)亂樹(shù)林邊，這兩個(gè)亂樹(shù)林應(yīng)該是同一個(gè)亂樹(shù)林，從這里也可以看出武松是原路返回的。”
學(xué)生的興致越來(lái)越高，我索性放棄原先的教學(xué)設(shè)想，放開(kāi)手讓學(xué)生想一想還有哪些地方也可以看出“武松是原路返回的？”
“我覺(jué)得武松最后一步步挨下岡來(lái)，從這個(gè)‘挨’字也可以想像武松已沒(méi)力氣了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)肯定斗不過(guò)了，要不是原路返回那不是自找死路了嗎？”學(xué)生的回答越來(lái)越精彩，好一個(gè)“挨”字，我真有點(diǎn)佩服學(xué)生的仔細(xì)和分析的深入。
“還有什么地方可以看出武松是原路返回的嗎？”我索性對(duì)學(xué)生刨根問(wèn)底了。
（讓老師的好奇引起學(xué)生分析問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的小主人，而老師只是在和他們一起學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。）
學(xué)生一陣沉默。
“老師，我覺(jué)得從‘明早再來(lái)理會(huì)’也可以看出武松是原路返回的。如果武松從另一邊下了岡，也就是說(shuō)已過(guò)了岡，應(yīng)該不會(huì)再上岡來(lái)了。明早再來(lái)理會(huì)說(shuō)明武松明早還要來(lái)岡上，那他一定是原路返回住來(lái)時(shí)的那家客店了。等天亮了再來(lái)理會(huì)大蟲(chóng)。”分析真是夠深入的。
“我從電視上看來(lái)，武松也是原路返回的，他還要去谷陽(yáng)縣做縣令呢！”好小子，聯(lián)系電視了，真是課內(nèi)外結(jié)合啊！
（學(xué)生能結(jié)合電視中看到的情節(jié)來(lái)分析課文，可謂是知識(shí)的活用，這不正是真正的學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎？由于是學(xué)生自己找到的答案，學(xué)生更有一種成就感，更能體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。）
……下課鈴響起了，學(xué)生的答案也找得越來(lái)越多，找的面也越來(lái)越廣，有的從電視上找，有的從小說(shuō)中找，有的從爸爸媽媽的故事中聽(tīng)來(lái)……下課了，許多學(xué)生似乎還不滿意，還想找出更多的地方來(lái)證明武松是原路返回的。我就鼓勵(lì)學(xué)生到課外再去進(jìn)一步探究，希望有更多的地方來(lái)證明武松是原路返回的。