猴王出世
教學目標:1.能根據文前“閱讀提示”,自主學習課文,了解課文主要內容:石猴是從哪兒來的,又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法,品位語言文字,感受石猴形象,領略經典名著運用語言的魅力。
3.激發學生閱讀經典名著的興趣。
一、導入
同學們看過《西游記》的動畫片和電視劇嗎?動畫片或電視劇帶給我們的是視聽上的享受,今天我們來學習名著《西游記》中的第一篇——《猴王出世》,感受名著語言文字的魅力。
二、檢查預習
1、昨天布置同學們按要求要求預習課文,現在同桌互相檢查一下。
2、交流
得到同學表揚的舉手,誰來說說同桌那一點做得好,值得你欣賞?(指導學生怎樣預習)
3、小結
三、感知讀文
1、關注注釋:不知同學們發現了沒有,課題后有個小①,你知道它有什么用?
表示有注釋,讀書的時候關注它,可以幫助我們讀懂內容。
2、抓課文內容
閱讀提示中給我們提出了兩個問題,是哪兩個?
帶著閱讀提示中的問題快速地瀏覽課文,關鍵的語句下面畫一畫,等會兒我們交流,開始。
3、交流
(1)我們先來交流一下:石猴是從哪兒來的?誰能用文章中的話來告訴大家?
簡單的說,這個猴子是從石頭里蹦出來的?
了解了石猴的出生,你想用一個什么詞語來形容?
(2)它是怎樣成為猴王的?誰能用自己的話來說說。
讀到這里,這石猴又給你留下了怎樣的印象?
4、小結
同學們,一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個猴王。猴王活靈活現的形象已經留在了我們的腦海中。
四、領悟表達
那么,吳承恩先生是用怎樣的語言把它寫出來的呢?
1、請同學們自由的放聲的先讀讀第一自然段,感受感受。(生自由讀)
交流
(1)哪一句話,寫石猴寫得特別生動?誰來說說。
(那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。)
有同感的同學請舉手。
那我們一起來讀讀。
(2)讀著這樣的句子,你仿佛看到了石猴在干什么?(看到了什么樣的石猴)
誰再來讀這句話,讀出他的快樂來,讀出他的自由來。
(3)現在讓我們再來默讀這句話,請你把目光聚焦在語言文字上,從怎么寫的角度你發現了什么?
交流
(精煉,排比,對子)
我們試著讀讀這個小短句,讀著這個句子我們仿佛感受到文字在(跳躍)
這段里猴子是行走跳躍的,文字也是行走跳躍的,文字和描寫的對象達到融合,這就是經典的魅力。
我們再來讀讀這個短句。讀出文字的跳躍,也讀出猴子的形象。
(4)拓展
你也模仿作者的這種寫法,選一種自己最熟悉或最感興趣的動物,抓住它的動作特點說個小排比句……
再次讀這段話。
(5)寫批注
你讀到了一只怎樣的猴子呢?在句子邊上寫下批注。
2、課文是怎樣寫石猴成為猴王的?
(1)抓住一兩個關鍵的句子研讀,用心體會語言的秘密。
(2)同桌交流
(3)老師重點引導學生品味猴子的語言。(體會猴子的勇敢、自信)
(4)寫批注
五、總結提升