細讀文本 揣摩人物 領悟寫法——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計
小結：他們兩個人走馬燈似的轉了三四圈，“走馬燈”就是旋轉的民間彩燈。他們三抓兩撓地揪在一起。胖墩兒趁勢往旁側里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！
3. 如此精彩的摔跤場面，讓我們再次來重溫一下他們的摔跤過程吧！［播放錄像］
4. 看完錄像，覺得摔跤場面怎樣?[學生談感受]
[再次出示重點句子]結合這些句子，誰愿意上來演演他們摔跤的過程？[配激斗音樂，學生表演]
6. 小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象，這兩位人物你們喜歡哪個？喜歡他的什么？
小結：走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、心計十足，一個身體壯實、憨厚可拘，真是讓人過目不忘！
設計意圖：通過反復朗讀，抓住關鍵詞句體會人物內心世界，感受人物鮮活形象；通過人物的動作、神態等方面描寫突出嘎子的機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點，也感受到胖墩的憨厚、誠實等個性特點。
四、總結運用，領會人物描寫方法
1. 徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現這兩個人物個性特點的？這樣寫有什么好處？［學生討論交流］
[學生匯報后，教師作總結]
2. 小結：作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3. [寫法遷移運用]同學們，在我們的生活中，經常見到類似的活動場面，如：課室里，同學們大掃除的情景；操場上，同學們大課間的活動場面；體育課上，同學們舉行籃球賽的場面……請仿照作者的描寫方法，抓住人物的神態、動作、語言用三、四句話寫一個你印象最深的場面。寫完后，與自己的好朋友分享成果，并作進一步的修改吧！[匯報寫話，修改完善。]
4. 徐光耀爺爺寫得如此生動，咱們來演演這些鏡頭！哪句話描寫讓你印象深刻的，你就仔細品讀，想想怎樣演好！邀請自己的同桌或小組的成員參與。
5. 總結：通過這節課的學習，我們認識了兩個新的朋友，體會到作家描寫人物的方法，在以后的習作中我們要注意運用，把文章寫得更好些。
設計意圖：學生從徐光耀爺爺筆下感受到鮮活的人物形象后，最終還得回歸自己的世界、自己的生活，簡單的一個小練筆，運用作者塑造人物形象的方法，達到讀與寫的有效結合；深入對文本的探索轉為精彩的演繹，更能激發學生對純真童年生活的表達欲望。
五、巧設作業，拓展閱讀豐富形象
1.徐光耀爺爺寫得如此惟妙惟肖，請找出你印象深刻的句子仔細品讀，再想想怎樣演好！
2.閱讀寫人的文章或書籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》等，并摘抄描寫人物的精彩語句。
六、板書設計：
22、人物描寫一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：機靈、富有心計、爭強好勝……
胖墩兒：憨厚、誠實……
設計意圖：抓住人物個性特點，突出人物的鮮活形象。