珍珠鳥教學設計
一、創設情境，導入課文（出示幻燈片，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）
鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！
（出示幻燈片）
文中有三只鳥，課文著重寫了雛兒由怕人到親近人的過程。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎？
讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目——珍珠鳥。
老師也喜歡這只小珍珠鳥，它確實是只非常可愛的小鳥。現在請你們自由朗讀課文，勾畫出文中體現小鳥可愛的句子，試著品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的？（生讀書勾畫）
同學們找的都很準，分析得也不錯！作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。（板書：外形、動作、神態）現在我們一起帶著我們的喜愛之情把這幾段讀一遍。（生讀7——14）
鳥是一種非常怕人的動物，或許是我們人類對他們傷害太多吧，鳥在我們面前是心存戒備的。可我們在文中看到的卻不是驚弓之鳥，而是一只快樂、自由自在的小鳥，它是那樣的淘氣、放肆，絲毫沒有顧忌，這些都因為誰的緣故？
生：我（作者）。
二、分組自學課文，品讀文章
出示自學要求
（出示幻燈片3）
1、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？那從這些舉動中，你們看出“我”是一個什么樣的人嗎？
2、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應？
3、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。
重新為它們加工鳥籠;按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾
(是啊，“我”是個有愛心的人，所以才能這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調皮的孩子一樣。所以小鳥才這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心大膽地睡覺。)（板書：愛心、寬容、尊重）
b.由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我
c. (同學們，當你們看到這樣一幅幅溫馨的畫面時，心中涌起的是什么感觸？你們是否讀懂了作者的心聲？) (信賴，往往創造出美好的境界。) 同學們，當看到課前那樣一幅幅和諧的畫面以及體驗到文章中的珍珠鳥與我的溫馨甜蜜時，你們心中涌起的是一種什么感觸？你們是否讀懂了作者的心聲？
四、美讀片段，感受“美好的境界”
（出示幻燈片）
讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節中的片段，教師配樂創設環境。愛心、寬容、尊重，是通向信賴的橋梁！是創造美好生活的基石！有了它們，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
五、發揮想象 產生新疑
（出示幻燈片）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴“我”?為什么？
我想同學們都有養動物的經歷吧，你們是怎樣對待你們養的動物的？說來聽聽！
要求：聯系現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放.
六、教師小結
2004-12-28 11:01:09人蛇情緣：急流救人知恩圖報 8萬元不賣巨蟒
人蛇相處9年看家護院， 四米巨蟒為何當“保姆”？