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《珍珠鳥》教學設計6

發布時間:2021-08-05

《珍珠鳥》教學設計6

【自學目標】

  知道珍珠鳥很怕人,了解由于“我”為它們創造了一個安逸舒適的生活環境,使它們與“我”越來越親近。

  領悟課文是怎么具體表達“信賴,往往能創造出美好的境界”的意思。

  有感情地朗讀課文。
 

【自學重點】

  感受我們“日漸親近的情誼”。 
 

【自學過程】

一、導入

  (師)這兩天,我們又結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
 

二、讀書學習

  1、(師)請大家打開書,用自己喜歡的方式讀課文,看看文中哪些語句給你留下的印象最深刻:

    提示:

   ⑴ 我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

 ⑵ 它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。

 ⑶ 起先……籠子周圍……屋里……柜頂……書架上……畫框上。

 ⑷ 我不管它:

     ……我為珍珠鳥創造了舒適、自由的環境,得到了它的信賴,它與我越來越親近的語句。

  2、(師)這些語句給我們描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取幾處印象最深的語句,連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

    師:日漸親近。

    細讀:

   ⑴ (師)那我們就先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環境的語句”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容,一會兒請你談談感受。

     (提示:學生結合鳥籠里、鳥籠外的環境談自己的感受,引導學生理解“我”對珍珠鳥的關愛、理解與尊重。)

     (師)如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?

     (生)學生繼續談感受,教師適時引導。
 
     (師小結)是關愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。

   ⑵ 哪些語句表現了小珍珠鳥“遠遠觀望”,文章中用了怎樣生動的語言描繪這情景?讀相關語句。

     (提示:在課文的六七自然段。)

   ⑶ 哪些語句表現了“小家伙神氣十足站在書架上”“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。

     (提示:讀一讀第七、八自然段。小家伙生活的多么的快樂,雖然還在遠遠的觀望,但離我越來越近了。)

   ⑷ 你是怎么體會“我不動聲色地寫,默默享受著小家伙親近的情誼。”這份親近的情誼,誰還能結合自己的生活經歷說一說嗎?

     (提示:在這看似不動聲色中,流露出我對小家伙深深的情誼,讓我們也來分享分享吧,你體會著讀一讀。)

     (提示:小家伙感受到這份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受。再指名讀這句話。)

   ⑸ 有了這份信任,有一天,小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞,靜靜地讀讀書中描寫這一畫面的語句。

     把你的感受讀給爸爸媽媽聽。


三、總結

  1、(師)這是信賴創造的美好的境界,能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎?

    (提示:我為珍珠鳥創造了舒適、自由的環境,得到了它的信賴,它與我越來越親近。)

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