《珍珠鳥》教學設計11
【教材說明】本組教材的整體教學目標是:要求學生在理解課文內容的同時,注意體會作者表達的思想感情;體會并運用課文中不同的表達方法。
作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創造出美好的境界。
【設計理念】
本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生學會表達。
【教學目標】
1、知識與能力:
了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內容。
2、過程與方法:
有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學寫,繼續練習用比較快的速度默讀課文。
3、情感態度與價值觀:
體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學重難點】
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法,難點是理解“信賴,往往創造出美好的境界!
【教具準備】
準備珍珠鳥的圖片資料和一首節奏舒緩配有鳥叫的音樂。
【教學過程】
一、初讀課文,整體感知
1、激趣導入:
老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?
2、探求新知:
今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
板書:
3、略讀課文我們該怎么學習?
。ㄔu:讓學生看老師板書,雖然簡單,但不是形式,它對學生書寫習慣的影響是潛移默化的。另外,把學習的權利交給學生,略讀課文應突出的更充分。而且應在略讀課文中體現學生運用前面已有的方法來學習,所以怎么學的方法,也應該逐步建構。)
4、自讀課文,整體感知:
第一遍讀課文,請學生大家朗讀課文,讀準字音,讀通課文內容。
第二遍讀課文,請學生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?
。ㄕn文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習性。)
板書:
(評:學生并不是一個知識積淀為零的容器,我們應充分考慮學生已有能力水平,促其主動求知。所以學生初讀課文后會有自己的理解,而且有的還會很深刻。另外,我們常常提倡學生自由讀書,弘揚主體精神,但學生讀一遍書應有一遍的收獲,不能盲目而漫無目的,教師應適當引導、點撥,讓學生體驗成功的快樂。)
二、質疑問難,探究學習
1、對文章的某個句子的理解、文章內容等等,你還有什么不懂的問題嗎?
2、疏理學生質疑,布置學習活動:
請你探究:
、拧庸P讀書:
找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
、啤≌媲椴ヒ魡T:
文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。