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《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

發(fā)布時(shí)間:2019-03-30

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11



   ⑶ 小小思想家:

     談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

   ⑷ 作家的知心人:

     作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。
   
  3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

    (評(píng):讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái),還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此,這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實(shí)在可行。)
 

三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)
   
  1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):

    請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
    
    (學(xué)生發(fā)言。)

    板書(shū):

  鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上

 

  2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?

    板書(shū):

  信賴

 

  3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!
     
    信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。
  
    (評(píng):讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者。可以是心靈的,可以是口頭的,也可以是書(shū)面的。)
   
  4、交流書(shū)面感受。
 

四、歸納積累,從讀學(xué)寫(xiě),課外延伸
   
  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
  
    (評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。)
   
  2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?
   
  3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一個(gè)片斷,要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?

   ⑴ 舒適、安全的巢。

   ⑵ 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。

   ⑶ 小鳥(niǎo)喝茶。

   ⑷ 幸福的“三口之家”。

   ⑸ “雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。
  
    (評(píng):教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開(kāi)學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。)

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