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《幸福在哪里》教學設計第二課時

《幸福在哪里》教學設計第二課時

教學要求
1. 知識與技能
明確“幸!钡暮x,引導學生在生活中尋找幸福。
2. 過程與方法
(1)通過上節課了解的內容,感悟文章的中心。
(2)理解“領悟”一詞的含義。
3. 情感、態度與價值觀
激發學生熱愛勞動,做一個有益于他人有益于社會的幸福的人。
重點、難點、關鍵
      明白“幸!钡暮x,理解“領悟”一詞的含義
教具準備
課件、課文插圖、出示投影片斷
教學過程
一、復習導入
1.填空。
十年前:三個牧童      。
十年中,三個孩子都做了有益于人類的勞動。第一個孩子   ;
第二個孩子;第三個孩子 
  ;他們通過勞動明白了   
   2.出示插圖
      (1)學生說出圖意
十年前  十年中      十年后
三個牧童 挖井      學醫生 讓病人恢復健康     領悟幸福的真正含義,幸福就
智慧姑娘 祝福做工作 對別人有用      在有益于人類的勞動中
    耕地    養活許多人
 為他們高興
3.投影片斷
“我非常高興你們信守諾言。”姑娘說,“我都聽到了,你們的話已經證實:你們領悟了,幸福就在于有益于人類的勞動中!
     “你是誰?”三個人異口同聲地問。
      我是智慧的女兒,她說完就消失了。
(1)男女分角色讀
(2)討論
①“領悟”一詞什么含義?
②你能談談怎么理解“智慧的女兒”嗎?
③匯報
ⅰ “領悟”的意思是“領會、理解”。在文中,智慧的女兒肯定了三個孩子已經領會(理解)了幸福的真正含義,三個孩子通過自己的親身經歷領會(理解)了幸福就在于有益于人類的勞動中。
ⅱ 因為這個姑娘像一位良師益友,引三個孩子去領會幸福是含義,幫助他們健康地成長,成為對社會有用的人,所以說她是智慧的女兒。
ⅲ 齊讀片斷
三、復述故事
1.小組分述故事。
2。指名復述故事
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