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《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計5

《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“擬、勛”等8個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、體會毛澤東在愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情,領(lǐng)略他的偉大情懷。
 

【教學(xué)重點】

  有感情地朗讀課文,了解人物描寫的方法,體會毛澤東在愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情,領(lǐng)略他的偉人情懷。


【教學(xué)難點】

  體會毛澤東在愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情,領(lǐng)略他的偉大情懷。


【教學(xué)過程】

  課前板書:

  青山處處埋忠骨

 

一、引入

  師:我們學(xué)習(xí)了毛主席的七律《長征》,讓我們一起來吟誦。我讀詩題,七律《長征》一九三五年毛澤東……

  生齊聲背誦──

  紅軍不怕遠(yuǎn)征難,
  萬水千山只等閑。
  五嶺逶迤騰巨浪,
  烏蒙磅礴走泥丸。
  金沙水拍云崖暖,
  大渡橋橫鐵索寒。
  更喜岷山千里雪,
  三軍過后盡開顏。

  師:讀毛主席詩詞,我們感嘆毛主席是一位充滿英雄氣概的革命家,這位心胸寬廣、豪氣沖天的共和國領(lǐng)袖,作為一位父親,也同樣關(guān)愛著自己的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》,感受毛主席那深沉、博大的父愛情懷和非比尋常的偉人胸懷。


二、讀通課文,了解文章大意

  師:讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  師:請幾名同學(xué)讀一讀。

  學(xué)生分段讀。

  師:有不理解的詞語嗎?交流一下。

  擬:初步設(shè)計編制、起草。

  勛鑒:綴于信首收信人的稱呼之后、多用于政界、文界。大意是有功德之人看。鑒,審查,看。勛,功德,功勞。

  殉職:因公務(wù)而犧牲生命。

  躊躇:猶豫不決。

  黯然:昏暗的樣子/心情沮喪。

  師:讀課文,思考文章向我們講述了一件什么事。

  生讀課文并思考。

  師:請幾名同學(xué)來讀一讀。

  指名分段讀課文。

  師:文章向我們講了一件什么事?

  生1:彭德懷司令員給毛主席發(fā)電報,告知毛岸英犧牲的消息,毛主席很傷心。

  生2:毛岸英在朝鮮犧牲了,毛主席同意把他的遺體留在朝鮮。

  師:毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后,毛澤東聽聞這個噩耗后克制住極度悲痛的心情,同意將毛岸英遺體葬在朝鮮,展現(xiàn)了毛澤東無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。

  板書:

  1950年 犧牲 悲痛 葬于朝鮮

 


三、品讀重點句子和重點段落,體會毛主席為兒子的愛和作為領(lǐng)袖的博大心胸

  師:當(dāng)?shù)弥约鹤钚膼鄣膬鹤訝奚南ⅲ飨惺苤啻蟮谋矗肿隽嗽鯓拥木駬瘢磕x課文,劃出文中描寫主席外貌、神態(tài)、動作、心理的句子。

  生默讀并劃出相關(guān)語句。

  師:讀一讀。

  生讀描寫主席外貌、神態(tài)、動作、心理的句子。

  師:毛主席的悲痛和抉擇源于一份電報。這份電報來自──

  生:朝鮮。

  師:是誰寫的?

  生:彭德懷。

  師:電報的內(nèi)容是──

  生讀第三段。

  師:從收到這封電報起──

  生讀四五段。

  師:主席自收到電報,整整一天沒說一句話,只是一支又一支的吸煙,他在想什么?

  生1:回憶和毛岸英在一起的時光。

  生2:回憶和兒子在一起的情景。

  師:讀一讀。

  生讀“岸英是他最心愛的長子──這次怎么會──”

  師:兒子是地下黨冒著生命危險救回來的,主席該是多么疼愛他,怎么忍心讓他去農(nóng)村艱苦的環(huán)境中?

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