《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，本單元，我們認(rèn)識(shí)了偉大領(lǐng)袖毛澤東，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，誰來簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生自由交流
2、是啊，毛澤東是一個(gè)偉大的領(lǐng)袖和詩人，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜怒哀樂。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)主席的內(nèi)心，感受他作為普通人的情感世界，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說，課文講了一件什么事？
學(xué)生交流課文的內(nèi)容：毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東極度痛苦的心情和隊(duì)毛岸英遺體歸葬的抉擇過程。
三、交代背景，進(jìn)入課文
1、在青山的掩映下，讓我們?cè)俅位仡櫩姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)。（教師出示抗美援朝的音像資料）
教師激qing交代背景：1949年10月1日，新中國成立了，不僅我國人民激動(dòng)自豪，全世界熱愛和平的人們高興萬分。可是，一向推行強(qiáng)權(quán)政治的美國卻坐立不安，妄想吧新生的中國扼殺在搖籃中。1950年6月，美國公然發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國的安全。1950年8月，黨中央作出了“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，最終取得了勝利。然而在戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍付出了巨大的犧牲，約有12萬志愿軍長眠在異國的土地上，其中就有毛澤東同志心愛的長子——毛岸英。
2、（出示毛岸英的照片和資料）大家看，這就是毛岸英同志。
四、感悟理解課文：
1、同學(xué)們，人生最大的痛苦莫過于老年喪子，兒子犧牲的消息對(duì)主席來說簡(jiǎn)直就是噩耗，如果讓你用一個(gè)詞語來概括主席此時(shí)的心情，你想用什么詞語？
學(xué)生自由交流
2、老是覺得主席喪失愛子的痛是無法用言語來表達(dá)的。那么課文中的哪些句子可以看出主席此時(shí)悲傷的心情？課前，大家都做了預(yù)習(xí)，誰來簡(jiǎn)單交流一下自己的感受？
3、學(xué)生自由交流：
（1）“毛澤東整整一天沒說一句話，……原封不動(dòng)的放在那里。”
一位將近60歲的老人，聽到愛子犧牲的噩耗，不說話，不吃飯，只是不住的抽煙，誰不為之難受？我們?cè)撛趺礃幼x這句話？應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞？（放慢語速、低沉、悲傷的語氣）
齊讀本短話
（2）“岸英是他心愛的長子。……這次怎么會(huì)？……”
a、這是老人對(duì)愛子的回憶，岸英的成長中經(jīng)歷了許多磨難，與主席聚少離多，以前都能平安歸來，然而這次真的不能回來，老人不敢相信也不愿相信這是真的，反映了主席的無比悲痛 。
b、同學(xué)們，主席和岸英聚少離多，為什么還要將兒子送到槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)？
（3）“岸英，岸英……”主席喃喃著。
這是對(duì)毛主席的語言、動(dòng)作的描寫，他反復(fù)呼喚兒子的名字，不愿意相信愛子已死，一聲一聲想把兒子喚醒。
4、這種種表現(xiàn)足以體現(xiàn)偉人的凡人情懷。（板書：凡人情懷）
5、就是在這樣痛不欲生的情況下，兩封接踵而至的電報(bào)卻使主席面臨一次重大的抉擇。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀讀一讀主席艱難抉擇的過程。簡(jiǎn)單談一談自己的感悟。
6、你覺得主席選擇的心理過程是怎樣的？就讓我們一起讀一讀這份痛苦、矛盾的心情吧。
7、同學(xué)們，中國人最講究魂歸故里，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了那么多的展示，不可能將他們一一帶回國安葬，作為主席，必須帶好頭，吧岸英葬在朝鮮，為老百姓做出榜樣，這樣也能增進(jìn)中超兩國人民的友誼，所以，痛苦的抉擇之后，毛主席簽下了這樣的一句話：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”