青山處處埋忠骨
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、出示資料，導(dǎo)入新課
1、師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.
2、導(dǎo)入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英.。學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通順、流利，同時(shí)用筆勾畫出不理解的生詞。
2、出示生字，生讀，注意糾音：
3、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）
4、結(jié)合收集的資料簡要談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭和對毛岸英的了解，為學(xué)文作鋪墊。
三、個(gè)性閱讀，自主感知
1、默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.
2、學(xué)生交流讀后感受，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.
一.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，他有哪些語言、表情、行動(dòng)、心理活動(dòng)？表現(xiàn)了他怎樣的心情？
1、“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙，桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里.”
（行動(dòng)描寫）
2、“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……
（心理活動(dòng)描寫）
3、“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.”
（表情、行動(dòng)、語言描寫）
（可聯(lián)系交流的有關(guān)毛岸英的資料，了解毛岸英是經(jīng)歷了許多磨難成長起來的，毛主席對他要求嚴(yán)格，每想到這聚少離多的日子，作為父親總有些心酸，但欣慰的是岸英從不以領(lǐng)袖的兒子自居，嚴(yán)格要求自己，而且前三次的分離都平平安安回到了父親的身邊。這一次，兒子真的不能回來了嗎？毛澤東感到震驚，簡直不敢相信也不愿意相信這是真的，表現(xiàn)了毛澤東的無比悲痛。）
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
二.當(dāng)“彭老總請求將遺體運(yùn)回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時(shí)，有哪些語言、表情、行動(dòng)、心理活動(dòng)？表現(xiàn)了他怎樣的心情？
1、“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”
（動(dòng)作、表情描寫）
2、“兒子活著不能相見,就讓我見見遺體吧。”
（心理活動(dòng)描寫）
（這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時(shí),自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨�，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？至此，一個(gè)普普通通的父親形象躍然紙上。）