《青山處處埋忠骨》教案
一、學習目標
1、認識八個生字。
2、了解一些描寫人物的方法——語言、動作、神態。
二、課前準備
查找有關抗美援朝的資料。
搜集毛主席及毛岸英的相關資料
三、教學過程
師生一起觀看有關抗美援朝的圖片，還有毛澤東一家人的相關圖片。
教師：大家有什么感受？
給學生自由發言，引導學生了解毛澤東一家為中國革命做出巨大貢獻。
自由默讀課文，在生詞下面畫橫線做記號，并根據上下文寫出它們的意思，再和同桌之間互相討論，然后查字典看看，比較一下，再來個新的體會。
讀字詞，會讀：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、勛鑒。讓幾個學生起來讀詞比較，看誰讀得最好。
讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。全班一起讀，幾次后，大家都能背誦，再比較誰誦讀得準又好。
朗讀全文，分小組分段朗讀，要準確、流利，富有感情；在同桌之間，互相幫助，指出對方錯誤。
提問：這篇文章的主要講了什么事？
學生經過討論，總結出這篇課文的主要內容。
默讀課文，引導學生分別找出動作、語言、神態的描寫的句子，由學生自己分析這些句子，說出自己的感受。通過毛澤東動作、語言、神態的細致描寫來了解他的心理波動。
如：
語言描寫：主席情不自禁的“喃喃”的念著兒子的名字“岸英！岸英”。
動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里”。
神態描寫：主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。
這些細節描寫，平淡而形象，寫出毛澤東的普通，失去愛子的悲痛之情，也有偉人的胸懷，反映了他對革命不顧犧牲一切的偉大精神。默讀課文，畫出自己受感動或喜歡的句子，并和同桌交流個自的受感動或喜歡的原因。同學站起來談談自己受感動或喜歡的句子，和大家分享。
重點分析，引導學生了解毛澤東內心的變化。
1、毛主席知道兒子毛岸英犧牲后，心情是怎樣，從哪里可以看出？
（1）從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。
（2）那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……
（3）‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
2、彭老總來電說可以破格將岸英尸體運回國時，毛澤東的心情又有什么變化，課文是如何寫的？
（1）主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。
（2）他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰爭嘛（mā），總是要死人的。朝鮮戰場上有我們多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”
3、毛澤東簽電報記錄稿時，是什么心情，在哪里體現出來？
（1）第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。