《尋找幸運花瓣》教學設計

    授課結束后，參考大家的意見，我又重新修改了教案。請各位同仁批評指正。

《尋找幸運花瓣》教學設計

                                        北溝頭   付老師

教學目標：

1、抓住作者尋找幸運花瓣的經過，體會“我”的心情變化，并能有感情地朗讀。

2、聯系課文內容，理解“這快樂是源于一個發現”，培養熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們好，很高興能和同學們一起追隨作者尋找幸運花瓣，你們愿意與老師合作嗎？現在我們就一起踏上發現之旅，體驗尋找的樂趣。

1.通過初讀，同學們一定已經知道了文中的幸運花瓣指的是什么？那作者為什么要尋找五瓣丁香呢？指名答。最后找到了嗎？作者找了幾次才找到的？自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出描寫作者尋找幸運花瓣的句子，并圈出表現他心情變化的詞語。

2.學生交流：

誰來讀一讀文中寫 “我”第一次、第二次尋找五瓣丁香的相關語句。（5—7自然段）

（1）從這些句子可以看出，起初尋找五瓣丁香時，作者的心情是怎樣的？第一次，他從夕陽西下找到暮色降臨，沒有找到；第二次又特意起了個大早，結果還是沒找到。兩次都沒找到，興致勃勃的心情變成了什么？從悻悻一詞，你讀出了作者的心情怎樣？指導學生讀出失落的語氣。

（2）在心情失落時產生了怎樣的想法？

（3）就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要動搖時，事情發生了怎樣的轉機？此時作者的心情變得興奮不已， 于是又開始了第三次尋找。

二、學習第12—22自然段。

1. 請同學們迅速瀏覽課文12——22自然段，用文中的一個詞說一說，第三次“我”是怎樣尋找幸運花瓣呢？

2.學生交流： “專心致志”。

3.默讀課文第12—22自然段，找出能體現“我”專心致志尋找幸運花瓣的句子。在旁邊做批注，寫出自己的感受。

4.學生小組交流。

5.全班交流。

▲我必須把目光直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

 “我”為了能看清丁香花長著幾瓣兒，我必須把目光直視著張開的花瓣兒，所以，我的姿勢就變得很奇特。引讀：我必須把目光直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是——  生讀：我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，引讀：有時候，還要——  生讀：彎下腰仰起頭從下往上看。學生談感受，理解“直視”，想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點的——

師過渡：正是我這與眾不同的賞花姿勢，讓周圍的人很詫異。有一個少年一直悄悄地尾隨著我，他想看個究竟。

旁人詫異的目光和少年的尾隨我全不理會，仍然專心致志地尋找。說說你還找到了哪些句子。

▲一朵一朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：

四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

⑴學生談感受，教師引導學生通過 “一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多，找得仔細。