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五年級(jí)上冊(cè)語文《尋找幸運(yùn)花瓣》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-12-24

五年級(jí)上冊(cè)語文《尋找幸運(yùn)花瓣》教案(精選4篇)

五年級(jí)上冊(cè)語文《尋找幸運(yùn)花瓣》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。

  2、過程與方法

  尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),以讀促思,以思促讀,從而感悟課文中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛生活、追求成功,懂得從生活中、奮斗中感受快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的快樂。

  2、感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活,懂得在平凡的生活中尋找快樂。

  教學(xué)過程:

  一、溫習(xí)舊知。

  1、欣賞名言

  2、板書課題,回憶課文內(nèi)容。

  因?yàn)椋ā   。晕遥ā   。詈螅遥ā   。殷w驗(yàn)到了(    )。

  3、導(dǎo)入新課。

  這快樂不僅來自發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,更來自發(fā)現(xiàn)的過程。作者在尋找五瓣兒丁香的過程中感到無比的興奮和滿足,讓我們走進(jìn)課文,感受作者的快樂。

  4、出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  (一)自主整體把握課文。

  1、自由地有感情地朗讀課文,提煉課文信息,完成學(xué)案(一)中的表格。

  2、匯報(bào)交流

  (1)作者說自己“樂此不疲地尋找”,具體到課文中,尋找了幾次呢?這幾次尋找幸運(yùn)花瓣各是什么結(jié)果,心情怎樣,描寫有什么不同?

  (2)匯報(bào)表之后,引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處,哪些不同之處?為什么第三次要詳寫呢?

  (作者一而再,再而三地尋找五瓣兒丁香,樂此不疲,那種期待,那種緊張,那種渴望,經(jīng)過一次又一次的失落,積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后,突然在沒有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn),就像一個(gè)放大鏡一樣,放大了突如其到的驚喜。第一二次是地三次的鋪墊與襯托,所以作者濃墨重彩描寫了第三次的尋找過程,我們來仔細(xì)讀讀。來合作學(xué)習(xí)這一部分。)

  (二)合作感受尋找的快樂。

  小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、默讀12—27自然段,找出“我”第三次尋找五瓣丁香的語句,試著在一旁寫寫自己的感受。

  2、合作學(xué)習(xí),完成學(xué)案(二),準(zhǔn)備匯報(bào)。

  3、匯報(bào)交流。

  (1)我必須直視著張開的花瓣兒,這樣才能看清。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時(shí)候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。

  (想象說話:為了能直視張開的花瓣兒,我還會(huì)用怎樣的姿勢去尋找?高于視線的——,低于腰部的——,再低一點(diǎn)的——)

  朗讀、表演讀。

  (2)我不理會(huì)他,只管專心致志地尋找著。

  一朵朵盛開的紫丁香,在我眼前閃過:

  四瓣兒,四瓣兒,還是四瓣兒……

  淡淡的花香,我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲,我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。

  四瓣兒,四瓣兒,還是四瓣兒……

  我?guī)缀跻J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

  ①問:這個(gè)金波好啰嗦啊,一個(gè)詞兒寫了六遍,是不是像湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣?每一次重復(fù)給你什么感覺?

  心情在希望與失望之間起起落落。感情朗讀。

  ②想象說話:

  (3)忽然,我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花,最初,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):

  一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!

  ①指導(dǎo)朗讀:“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,“我”是多么——驚喜。“我”簡直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一數(shù)而過,到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種意外驚喜。

  ②你用一個(gè)詞語概括這樣的一次尋找嗎?(出示:專心致志)

  一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視

  作者正是圍繞這個(gè)詞語展開了細(xì)膩地描寫。抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言等把尋找五瓣兒丁香的過程描述得細(xì)膩生動(dòng),讓人如臨其境。

  作者經(jīng)過樂此不疲的尋找,終于找到了五瓣兒丁香。真是“功夫不負(fù)苦心人啦!”同學(xué)們,“我”找到了五瓣兒丁香,得到幸運(yùn)了嗎?如果得到了,你覺得是什么?

  (4)填空:當(dāng)“我”心中萌發(fā)了_______的希望時(shí),“我”有了一種_______的力量,繼而通過_______地尋找,終于_______,把希望變成了現(xiàn)實(shí),這時(shí)候,“我”覺得“我”真是一個(gè)_______的人,也是一個(gè)_______的人。

  三、總結(jié)悟理。

  (1)總結(jié)課文:這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫的。通過描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣——五瓣丁香,最后終于如愿以償?shù)墓适拢沂玖诵疫\(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn),是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運(yùn)的,但專心致志尋找的過程,以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜,確實(shí)令人感到無比的快樂。

  (2)口語訓(xùn)練:

  ①快樂是什么?

  ②快樂源于一個(gè)發(fā)現(xiàn),說說你們遇到的這種快樂的經(jīng)歷。

  (3)深化主題。

  當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候,與此同時(shí),你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí),這時(shí)候,你就可以對(duì)自己說:“我是一個(gè)幸運(yùn)的人!”

  四、課后作業(yè)。

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、寫作文:讀《尋找幸運(yùn)花瓣》有感。

  板書:           19 尋找幸運(yùn)花瓣

  興致勃勃——悻悻——驚喜、興奮

  快樂是發(fā)現(xiàn)

  努力

  樂于助人

五年級(jí)上冊(cè)語文《尋找幸運(yùn)花瓣》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在課文的語言環(huán)境中,理解“悻悻、誑”等詞語的意思。

  2、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”的感情變化,說說自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?幸運(yùn)也許是一種心靈感受?”的含義。并感受心中充滿美好的希望,并為之而努力的過程是人生一大快樂

  4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1.教師板書課題,全班一起讀課題。

  2.指名說說“幸運(yùn)”的意思。(稱心如意;運(yùn)氣好)

  3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。

  (1)這幸運(yùn)花瓣指的是什么?

  (2)為什么要尋找幸運(yùn)花瓣?

  (3)怎么尋找幸運(yùn)花瓣?

  (4)找到幸運(yùn)花瓣了嗎?

  4.師:就讓我們跟隨金波老師走進(jìn)這篇課文,去尋找幸運(yùn)花瓣吧。

  二、 初讀感知,自主探究

  1.自學(xué)要求:認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀2遍,第一遍大聲讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,

  第二遍輕聲讀,思考剛才提出的問題,了解課文大意。

  2.檢查反饋

  (1)詞語:怔在那兒 興致勃勃 悻悻離去 誑 詫異 樂此不疲

  (2)說說課文大意。生概括,師引導(dǎo)借鑒課題,即“我”尋找幸運(yùn)花瓣。

  (3 ) 理清文章脈絡(luò):課文哪一部分在寫“我“尋找幸運(yùn)花瓣的這件事(1-21)這就是文章的“敘事”部分(板演:敘事)22-24是在講道理(板演:寓理)

  三、 品讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟

  (一)體會(huì)心情

  1. 指名反饋:文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么?(五瓣兒的丁香)

  為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢?(第4段) 指名讀。

  也正是因?yàn)檎l若能找到五個(gè)花瓣的丁香,誰就會(huì)得到幸運(yùn),作者開始在生活中尋找這五個(gè)花瓣的丁香。作者找到了嗎?(找到了)

  2. 自主閱讀,體會(huì)作者心情

  要找出這五個(gè)花瓣的丁香并不是簡單的事情,作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化,快速讀課文,找出寫作者尋找幸運(yùn)花瓣時(shí)心情的句子。

  3.交流反饋,并談體會(huì)

  (1)我興致勃勃地又去了街心花園。(興致勃勃)

  (2)我還是沒有找到,只好悻悻離去。(失望)

  (3)你該不是惡作劇,故意誑我吧?(懷疑)

  (4)我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的,五瓣兒丁香!(興奮不已)

  (5)我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人。(絕望)

  (6)難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!(驚喜,激動(dòng))

  (7)我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情,又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜,這都是我從未體驗(yàn)過的一種快樂。(快樂)

  4.指名讀句子

  5.為什么“我”會(huì)有這些心理變化?請(qǐng)你來說說原因。

  出示句式:“當(dāng)______時(shí),我______。”

  (二)尋找五瓣兒丁香

  1.指名讀找到五瓣兒丁香的句子,齊讀。談?wù)劕F(xiàn)在“我”的心理想法(感到幸運(yùn))

  2.總算是找到了,說明他找了很久,找了很多次。一次又一次的尋找,一次又一次的努力,一次又一次的失望,但是他沒有放棄。有一個(gè)詞就概括了他這幾天來一路尋找的心情。(因?yàn)樗械健皹反瞬黄!薄#?/p>

  3.理解該詞。(因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。)

  4.那么他是如何找尋的?學(xué)生再自由讀課文,找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。

  5.指名反饋,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會(huì),并再指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (1)夕陽西下,借著落日余暉,我仔細(xì)尋找。(說明很仔細(xì)、花的時(shí)間長)

  (2)趁著晨光,我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我找了很久,眼看上課的時(shí)間就要到了(起得比平時(shí)早,找的時(shí)間長)

  (3)我必須直視著張開的花瓣,這樣才能看清。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時(shí)候,還要彎腰仰起頭從下往上看。(說明我尋得很認(rèn)真,一絲不茍,不放過一個(gè)細(xì)節(jié))

  (4)我不理會(huì)他,只管專心致志地尋找。(專心致志)

  ( 5) 一片盛開的紫丁香,在我眼前一朵一朵地劃過:四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……(不停地搜尋)

  (6)淡淡的花香,我沒有聞到。蜜蜂的嚶嗡聲,我沒有聽到,我只是在尋找著五個(gè)瓣兒丁香。(全神貫注,忘我)

  6.學(xué)法指導(dǎo)

  (1) 指名讀第三句,體會(huì)作者是怎么把一個(gè)人尋找東西的過程寫具體的?(動(dòng)詞),找動(dòng)詞(側(cè)著頭,從左邊看看,從右邊看看,彎腰,仰起頭,從下往上看)

  (2)你有看到過或者自己有過找東西的經(jīng)歷嗎?說一說

  (3)選擇一個(gè)尋找東西的情景模仿課文把它寫下來。交流反饋。

  四、 聯(lián)系生活,感悟升華

  1.能帶來幸運(yùn)的五瓣兒丁香花真不是這么好找的,所以當(dāng)他在找尋了好久之后終于找到的那一瞬間是多么的欣喜若狂,引讀第20段。

  2.他找到了那丁香花,你覺得他得到幸運(yùn)了嗎?如果得到了,你覺得他的幸運(yùn)是什么?(他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過程中體驗(yàn)到了快樂)

  3.教師小結(jié):是呀,作者回味著這幾天樂此不疲的尋找,又回味著找到的時(shí)候的驚喜,這些都是他從未體驗(yàn)過的快樂。

  4.誰能來回答作者的問題?(引出22、23段,師問生答)

  5.你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說)

  五.回歸文本,總結(jié)本課

  1.教師總結(jié):幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn),是一種心靈的感受。五瓣丁香不可能給大家?guī)砩衿娴男疫\(yùn),但專心致志尋找的過程,以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜,確實(shí)令人感受到無比的快樂。努力之后得到意外的收獲,未必不是一種幸運(yùn)。

  2.齊讀最后一段作者送給我們的話。

  附板書:

  敘事 “ 我” 尋找幸運(yùn)花瓣

  發(fā)現(xiàn) 仔細(xì)找尋

  寓理 幸運(yùn)(快樂)

五年級(jí)上冊(cè)語文《尋找幸運(yùn)花瓣》教案 篇3

  授課后,參考大家的意見,我又重新修改了教案,請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

  《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  北溝頭    付新紅

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住作者尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過,體會(huì)“我”的心情變化,并能有感情地朗讀。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“這快樂是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們好,很高興能和同學(xué)們一起追隨作者尋找幸運(yùn)花瓣,你們?cè)敢馀c老師合作嗎?現(xiàn)在我們就一起踏上發(fā)現(xiàn)之旅,體驗(yàn)尋找的樂趣。

  1.通過初讀,同學(xué)們一定已經(jīng)知道了文中的幸運(yùn)花瓣指的是什么?那作者為什么要尋找五瓣丁香呢?指名答。最后找到了嗎?作者找了幾次才找到的?自由輕聲讀課文,邊讀邊畫出描寫作者尋找幸運(yùn)花瓣的句子,并圈出表現(xiàn)他心情變化的詞語。

  2.學(xué)生交流:

  誰來讀一讀文中寫 “我”第一次、第二次尋找五瓣丁香的相關(guān)語句。(5—7自然段)

  (1)從這些句子可以看出,起初尋找五瓣丁香時(shí),作者的心情是怎樣的?第一次,他從夕陽西下找到暮色降臨,沒有找到;第二次又特意起了個(gè)大早,結(jié)果還是沒找到。兩次都沒找到,興致勃勃的心情變成了什么?從悻悻一詞,你讀出了作者的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出失落的語氣。

  (2)在心情失落時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想法?

  (3)就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香,心中的希望就要?jiǎng)訐u時(shí),事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?此時(shí)作者的心情變得興奮不已, 于是又開始了第三次尋找。

  二、學(xué)習(xí)第12—22自然段。

  1. 請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文12——22自然段,用文中的一個(gè)詞說一說,第三次“我”是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣呢?

  2.學(xué)生交流: “專心致志”。

  3.默讀課文第12—22自然段,找出能體現(xiàn)“我”專心致志尋找幸運(yùn)花瓣的句子。在旁邊做批注,寫出自己的感受。

  4.學(xué)生小組交流。

  5.全班交流。

  ▲我必須把目光直視著張開的花瓣,這樣才能看清。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時(shí)候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。

  “我”為了能看清丁香花長著幾瓣兒,我必須把目光直視著張開的花瓣兒,所以,我的姿勢就變得很奇特。引讀:我必須把目光直視著張開的花瓣,這樣才能看清。于是—— 生讀:我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,引讀:有時(shí)候,還要—— 生讀:彎下腰仰起頭從下往上看。學(xué)生談感受,理解“直視”,想象說話:為了能直視張開的花瓣兒,我還會(huì)用怎樣的姿勢去尋找?高于視線的——,低于腰部的——,再低一點(diǎn)的——

  師過渡:正是我這與眾不同的賞花姿勢,讓周圍的人很詫異。有一個(gè)少年一直悄悄地尾隨著我,他想看個(gè)究竟。

  旁人詫異的目光和少年的尾隨我全不理會(huì),仍然專心致志地尋找。說說你還找到了哪些句子。

  ▲一朵一朵盛開的紫丁香,在我眼前閃過:

  四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

  ⑴學(xué)生談感受,教師引導(dǎo)學(xué)生通過 “一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多,找得仔細(xì)。

  ⑵指導(dǎo)朗讀。

  ▲淡淡的花香,我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲,我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解:這么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嗡嗡聲也一定很容易引起人們注意。但這些都沒有吸引作者,說明他找得是多么專注!

  (2)教師引讀:淡淡的花香——生接讀;蜜蜂的嗡嗡聲——生接讀;我只是在——生接讀。

  ▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

  這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),一方面說明作者看過數(shù)不清的四瓣丁香,另一方面體現(xiàn)出作者的焦急與無奈。

  指導(dǎo)朗讀,讀出焦急的語氣。

  6.我?guī)缀跻J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

  ⑴說一說我此時(shí)的心情是怎樣的?失望 (板書)

  ⑵“幾乎要”這三個(gè)字可以去掉嗎?所以他還沒有停止尋找,還抱著一線希望。正在他覺得山重水復(fù)疑無路的時(shí)候,發(fā)生了什么事?

  三、學(xué)習(xí)第20——25自然段。

  1. 指名讀20——25自然段:

  忽然,我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):

  一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!

  2.師小結(jié):回想作者尋找五瓣丁香的過程:第一次從夕陽西下找到暮色降臨,沒有找到;第二次又特意起了個(gè)大早,結(jié)果還是沒找到。第三次,“我”又換了個(gè)地方專心致志地尋找,如今,“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,“我”是多么——驚喜。板書  驚喜 指導(dǎo)讀出驚喜。當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時(shí),教師范讀,然后再指名讀。

  四、揭示主題,升華情感。

  1.五瓣丁香找到了,作者找到幸運(yùn)了嗎?自由讀課文第26—29自然段,想一想,你覺得在作者眼里,幸運(yùn)指的是什么?相機(jī)理解“樂此不疲”。隨機(jī)板書:快樂源于發(fā)現(xiàn)和尋找的過程

  2.作者在尋找幸運(yùn)花瓣的過程中體會(huì)到了快樂,你品嘗過發(fā)現(xiàn)的快樂嗎?學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)的快樂,引導(dǎo)學(xué)生說出過程中的樂趣。

  3.小結(jié)。是啊,快樂就像五瓣丁香一樣,需要我們用心去尋找。希望每個(gè)同學(xué)都一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆善于體會(huì)的心,做一個(gè)快樂的人。

  板書設(shè)計(jì):     

  尋找幸運(yùn)花瓣

  興致勃勃——悻悻——興奮不已——失望——驚喜

  快樂源于發(fā)現(xiàn)和尋找的過程

五年級(jí)上冊(cè)語文《尋找幸運(yùn)花瓣》教案 篇4

  授課結(jié)束后,參考大家的意見,我又重新修改了教案。請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

  《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  北溝頭   付老師

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住作者尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過,體會(huì)“我”的心情變化,并能有感情地朗讀。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“這快樂是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們好,很高興能和同學(xué)們一起追隨作者尋找幸運(yùn)花瓣,你們?cè)敢馀c老師合作嗎?現(xiàn)在我們就一起踏上發(fā)現(xiàn)之旅,體驗(yàn)尋找的樂趣。

  1.通過初讀,同學(xué)們一定已經(jīng)知道了文中的幸運(yùn)花瓣指的是什么?那作者為什么要尋找五瓣丁香呢?指名答。最后找到了嗎?作者找了幾次才找到的?自由輕聲讀課文,邊讀邊畫出描寫作者尋找幸運(yùn)花瓣的句子,并圈出表現(xiàn)他心情變化的詞語。

  2.學(xué)生交流:

  誰來讀一讀文中寫 “我”第一次、第二次尋找五瓣丁香的相關(guān)語句。(5—7自然段)

  (1)從這些句子可以看出,起初尋找五瓣丁香時(shí),作者的心情是怎樣的?第一次,他從夕陽西下找到暮色降臨,沒有找到;第二次又特意起了個(gè)大早,結(jié)果還是沒找到。兩次都沒找到,興致勃勃的心情變成了什么?從悻悻一詞,你讀出了作者的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出失落的語氣。

  (2)在心情失落時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想法?

  (3)就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香,心中的希望就要?jiǎng)訐u時(shí),事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?此時(shí)作者的心情變得興奮不已, 于是又開始了第三次尋找。

  二、學(xué)習(xí)第12—22自然段。

  1. 請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文12——22自然段,用文中的一個(gè)詞說一說,第三次“我”是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣呢?

  2.學(xué)生交流: “專心致志”。

  3.默讀課文第12—22自然段,找出能體現(xiàn)“我”專心致志尋找幸運(yùn)花瓣的句子。在旁邊做批注,寫出自己的感受。

  4.學(xué)生小組交流。

  5.全班交流。

  ▲我必須把目光直視著張開的花瓣,這樣才能看清。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時(shí)候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。

  “我”為了能看清丁香花長著幾瓣兒,我必須把目光直視著張開的花瓣兒,所以,我的姿勢就變得很奇特。引讀:我必須把目光直視著張開的花瓣,這樣才能看清。于是——  生讀:我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,引讀:有時(shí)候,還要——  生讀:彎下腰仰起頭從下往上看。學(xué)生談感受,理解“直視”,想象說話:為了能直視張開的花瓣兒,我還會(huì)用怎樣的姿勢去尋找?高于視線的——,低于腰部的——,再低一點(diǎn)的——

  師過渡:正是我這與眾不同的賞花姿勢,讓周圍的人很詫異。有一個(gè)少年一直悄悄地尾隨著我,他想看個(gè)究竟。

  旁人詫異的目光和少年的尾隨我全不理會(huì),仍然專心致志地尋找。說說你還找到了哪些句子。

  ▲一朵一朵盛開的紫丁香,在我眼前閃過:

  四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

  ⑴學(xué)生談感受,教師引導(dǎo)學(xué)生通過 “一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多,找得仔細(xì)。

  ⑵指導(dǎo)朗讀。

  ▲淡淡的花香,我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲,我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解:這么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嗡嗡聲也一定很容易引起人們注意。但這些都沒有吸引作者,說明他找得是多么專注!

  (2)教師引讀:淡淡的花香——生接讀;蜜蜂的嗡嗡聲——生接讀;我只是在——生接讀。

  ▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

  這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),一方面說明作者看過數(shù)不清的四瓣丁香,另一方面體現(xiàn)出作者的焦急與無奈。

  指導(dǎo)朗讀,讀出焦急的語氣。

  6.我?guī)缀跻J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

  ⑴說一說我此時(shí)的心情是怎樣的?失望 (板書)

  ⑵“幾乎要”這三個(gè)字可以去掉嗎?所以他還沒有停止尋找,還抱著一線希望。正在他覺得山重水復(fù)疑無路的時(shí)候,發(fā)生了什么事?

  三、學(xué)習(xí)第20——25自然段。

  1. 指名讀20——25自然段:

  忽然,我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):

  一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!

  2.師小結(jié):回想作者尋找五瓣丁香的過程:第一次從夕陽西下找到暮色降臨,沒有找到;第二次又特意起了個(gè)大早,結(jié)果還是沒找到。第三次,“我”又換了個(gè)地方專心致志地尋找,如今,“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了, “我”是多么——驚喜。板書  驚喜  指導(dǎo)讀出驚喜。當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時(shí),教師范讀,然后再指名讀。

  四、揭示主題,升華情感。

  1.五瓣丁香找到了,作者找到幸運(yùn)了嗎?自由讀課文第26—29自然段,想一想,你覺得在作者眼里,幸運(yùn)指的是什么?相機(jī)理解“樂此不疲”。隨機(jī)板書:快樂源于發(fā)現(xiàn)和尋找的過程

  2.作者在尋找幸運(yùn)花瓣的過程中體會(huì)到了快樂,你品嘗過發(fā)現(xiàn)的快樂嗎?學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)的快樂,引導(dǎo)學(xué)生說出過程中的樂趣。

  3.小結(jié)。是啊,快樂就像五瓣丁香一樣,需要我們用心去尋找。希望每個(gè)同學(xué)都一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆善于體會(huì)的心,做一個(gè)快樂的人。

  板書設(shè)計(jì):     

  尋找幸運(yùn)花瓣

  興致勃勃——悻悻——興奮不已——失望——驚喜

  快樂源于發(fā)現(xiàn)和尋找的過程

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