人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案（通用13篇）

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

　　教學重點：

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在

　　教學難點：

　　體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。

　　教學時間：

　　教學準備 ：

　　課件，學生預習課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題：《萬年牢》

　　看了課題，你最想知道什么？

　　（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.讀通課文，讀準生字。

　　2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）

　　3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

　　找出有關語段讀一讀。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　a.為什么叫萬年牢？

　　b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

　　c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　2.第二處的萬年牢指什么？

　　“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

　　3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

　　“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

　　4.這三處的萬年牢之間有什么聯系？

　　啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

　　四、深入體驗

　　你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

　　交流“做事認真，講誠信”的故事

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、我會認識8 個生字。

　　2、我要了解故事內容，并學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

　　3、通過課文的研讀，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　教學重、難點：

　　感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　知識鏈接：

　　新鳳霞是我國的評劇演員。小時因家境貧寒，她沒有上過學，六歲開始學戲，十四歲就肩負起全家的生活重擔。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”。她唱的評劇《劉巧兒》在第一屆全國戲曲觀摩演出中獲得演員一等獎。1997年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。后來因得病上不了舞臺，于是刻苦學習寫作，成了一名作家。寫出了二十九部、近百萬字的作品。對于自己取得的優異成績，她覺得最應該感謝的人是父親。

　　教學過程：

　　一、導學

　　我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一下你吃糖葫蘆的模樣，好嗎？

　　在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

　　二、自學

　　1、我會讀，我理解。（我會認真地讀詞語三遍，有不懂意思的詞語我會查字典。）

　　走街串巷 掉皮損傷 晾曬 竹簽 耽誤 甩糖風 摻假 賺錢

　　2、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

　　3、我還有不懂的問題，我要記錄下來。

　　三、組內小展示

　　1、圍繞自學要求小組內展示匯報。

　　2、小組內討論交流。

　　（1）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

　　（2）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？

　　四、整理學案

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇3

　　一、交流談話，激趣導入

　　我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）

　　在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1 、讀通課文，讀準生字。

　　2 、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。

　　三、圍繞提示，深入探究

　　1 、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：

　　（1 ）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

　　（2 ）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

　　（3 ）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？

　　※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

　　2 、小組合作研討。

　　3 、班內匯報交流。

　　4 、重點指導理解問題（3 ）：

　　※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　A 、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

　　B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

　　C 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　※第二處的萬年牢指什么？小組討論。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　A 、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　B 、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）

　　※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

　　出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）

　　※這三處的萬年牢之間有什么聯系？

　　啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

　　三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

　　四、感情朗讀，深入體驗

　　齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）

　　五、拓展理解，體會情感

　　你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。

　　板書：

　　萬年牢

　　糖葫蘆――萬年牢

　　做生意――萬年牢

　　做人――萬年牢

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇4

　　下面是小學略讀課文《萬年牢》教學反思，歡迎借鑒!

　　把握略讀課文的教與學

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇(略讀)課文我用了兩個課時才上完。你呢?”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。

　　葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”關于略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。比如《萬年牢》這一課，從課題質疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固?”開始思考，再通過課文中三次出現萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義，“萬年牢”的理解就有了不同的內涵，通過這種學習思路的引領，學生很快把握文章的重難點，順利地達成學習目標。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇5

　　【湖北省武漢市硚口區利濟北路小學　黃麗娟】

　　〖巧妙銜接，讓課內閱讀走向生活·教學難點處補充,深化學生的感悟〗

　　《萬年牢》一課，有一個難點：為什么從“干了不到一年，父親就辭去了這份工作，仍然提籃叫賣”可以看出父親確實是做生意講實在。學生如果對當時那個時代的歷史不了解，對他們家的情況沒有足夠的了解，是不能深刻體會到父親的為人實在的。在這里就可以將有關材料及時進行補充：“在新鳳霞生長的那個年代，人們把唱戲的稱謂“戲子”，因為在那時人們的觀念里，是十分看不起這個職業的，所以一般稍微家境好一點的，不到迫不得已是不會把自己的子女送去唱戲的，而新鳳霞的父親卻寧愿送自己的女兒去當戲子，也還要堅持做生意講實在，他心中承受了多大的壓力呀！”有了這樣一個背景資料的插入，學生對父親正直的為人的感受可謂水到渠成，入木三分。

　　【福建省莆田市第二實驗小學高云琴　高云琴】

　　〖點擊自主學習 反思教學行為·“選擇你喜歡的伙伴……”學習效果欠佳〗

　　現象：在如今的自主學習課堂里，小組合作學習幾乎課課必用，有時一節課中有兩三次的小組合作學習。筆者就公開課中常聽到的“請選擇你喜歡的伙伴……” 來說，每當此時，學生一窩蜂似地炸開，那場面正應了時髦的臺詞──“那真是相當的熱鬧”。學生有的東奔，有的西跑，尋找喜歡的伙伴。個別人緣差的學生常常四處碰壁，有驚惶失措滿臉羞色地望著聽課老師的，也有無耐地漲紅臉向執教老師求援的。在一次下鄉鎮聽課時，一位教師執教人教版第八冊《萬年牢》時，老師也讓學生自選伙伴討論“‘萬年牢’指什么”時，學生一陣騷動之后，大部分同學如愿以償地找到了自己喜歡的伙伴。但是，其中有兩名學生被他人排斥，一位在老師的“說合”下勉強入伙，另一位臉上一塊紅色胎記的男同學兩分鐘后才在老師的幫助下入伙，但他坐在角落里始終一言不發。縱觀各個小組的討論情況，有的小組滔滔不絕，各抒已見，有的小組冷冷清清。

　　反思：這種自選伙伴的學習形式，戴著“民主”的皇冠，卻未能達到合作學習應有的效果。因為學生自由結伴，常常會“合并同類項”，學習能力相當的湊在一起，或性格相同的結成一伙，他們所交流的信息局限性強，達不到互幫互學的作用。要讓學生既掌握學習方法又提高學習效率，為師者應該在學生自選伙伴的基礎上，發揮“首席”的作用，根據學生的實情作適當的調整，以達到人員的最佳組合。甚至合作伙伴可以課前安排，以免課堂上無謂浪費寶貴的時間。在小組學習時每位同學應該分工明確，做到人人參與學習，防止優生唱獨臺戲。此時為師者不可袖手旁觀，要深入了解合作學習的情況，根據需要給予指點迷津。

　　可見，自主學習的課堂更需要富有教學智慧的教師，面對未曾預料的課堂情況能應對自如，收放得當。放開不是放任自流，信馬由韁，而是為了激活情感，活躍思維，高效閱讀。教學時，要做到像崔巒老師所說的那樣“既尊重學生，也要充分發揮教師指導、點撥、調控的作用”，只有“學”與“導”有機結合，和諧發展，自主學習的課堂才會高潮迭起，精彩紛呈。

　　【浙江省寧波市黃鸝小學　王文化】

　　〖承認“內容”的選擇〗

　　人們總是帶著一定的目的去閱讀，總是圍繞著目的，憑著個人愛好、閱讀經驗對讀物實行選擇性閱讀。例如學習《萬年牢》時，教師提問：“課文中有三句關于寫萬年牢的句子，各人說自己的理解。總之，教學中，教師應當允許學生只挑自己喜歡的詞句、段落慢慢品味；或只選擇最令人感動、體會最深的一句話、幾句話交流討論；也容許學生選擇有一定難度的段落挑戰自己，以滿足個人閱讀的需要，實現閱讀目的。

　　【山東省德州市躍華學校小學部　李懷源】

　　〖變“教材”為“學本”──人教版小學語文教科書四年級下冊的特點·學生與文本作者對話】

　　作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。“我知道為什么叫雙龍洞了。”（《3、記金華的雙龍洞》）“課文中三次提到‘萬年牢’，這中間有什么聯系呢？”（《6、萬年牢》）提示語引導著學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，通過文字讀明白作者的想法。

　　《萬年牢》教學隨筆

　　吉林省長春市汽車產業開發區第八小學　姚　麗

　　前幾天，我在語文課上講授了《萬年牢》這篇課文。課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。學習這篇課文，重點是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。教學中我圍繞學生對“父親”的評價，引導學生走進文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，講究商業道德的人。

　　當教學即將結束的時候，我請同學們聯系自己的生活，回憶一下自己的父親或母親、或周圍的人群中，有沒有“誠實、善良”這樣的好品質呢？有沒有這樣的生活細節呢？夸夸你自己的父親或母親、或周圍的人，大家聽了一定會很開心的。

　　就在同學們思考的片刻，突然有個學生大聲喊到：“咱班的王煥謹，她就是萬年牢。”話音未落，全班同學都異口同聲地表示贊同，同時把眼光都投向了王煥謹。這時，我看到王煥謹的小臉蛋紅了。我馬上接著問：“為什么說王煥謹是萬年牢？”同學們就你一言我一語地議論開了。有的說：“王煥謹不但學習好，還愛勞動。” 有的說：“有一回高志強和她鬧意見把她弄哭了，老師本想為她出氣，但她是那么善良，原諒了高志強。”還有的說：“王煥謹為班級做事從來不張揚，總是默默無聞地幫助同學。”……

　　回想到這里，我立刻又想起了王煥謹在日記中寫到的一段話：“同學們都稱呼我‘萬年牢’，可我認為，還有很多同學比我好一百倍、一千倍。我更希望那些成績不好的同學不要垂頭喪氣。因為，只要我們努力，坦誠做人，我們就能成功。”多么樸實的孩子啊！

　　作為一名教師，不僅是教會學生學習知識，更重要的是教會學生怎樣做人。可想而知，我們肩上的擔子有多重？

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇6

　　【課前】 播放冰糖葫蘆的歌曲和圖片。

　　【預備鈴】 同學們，看著這么誘人的甩著薄薄糖風的冰糖葫蘆，你想吃嗎？呆會兒老師請客。不過呢——我有一個條件，請看大屏幕。(條件略)

　　一、導入質疑，激起閱讀期待。

　　1、揭題，導入，出示課題，讀課題。

　　3、質疑，理解課題。

　　二、檢查預習，整體感知“萬年牢”

　　1、課件出示詞語，并檢查。

　　走街串巷  天津  把兒  掉皮損傷  晾曬  悶爐火  削竹簽  蘸糖  甩糖風  耽誤  提籃叫賣  賺錢  摻假

　　2、請快速默讀課文，找到這三個“萬年牢”的句子

　　3、學法指導：繼續用抓住重點詞句理解課文的方法學習本文。

　　三、讀議結合，感悟理解“萬年牢”

　　（一）學習第一個“萬年牢”（出示句子）

　　1、父親說，我的糖葫蘆叫萬年牢，老師覺得很奇怪哦，冰糖葫蘆這個名字不是挺好聽的嗎？可父親為什么把它叫“萬年牢”呢？請再讀這個句子，從句中找理由。

　　2、交流匯報

　　3、出示句子：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　4、交流：體會到了什么？（一絲不茍，精挑細選、認真、細致）

　　5、總結。

　　6、分層指導朗讀假

　　（二）研讀第二個萬年牢

　　1、父親做糖葫蘆講誠信，講萬年牢，做生意又是怎樣的呢？（出示第二個萬年牢）請同學們讀讀這句話，（生讀師板書：做生意）

　　2、什么叫正道？（憑著良心做買賣）“正道”的反義詞是什么？（歪門邪道）聯系生活，說說歪門邪道的生意人往往有哪些表現？（預設：騙人，摻假，缺斤少兩……）結合3月15消費者協會日。

　　3、父親是如何走正道的？請自由朗讀課文的五、六自然段，劃出有關詞語。（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認真實在）

　　4、父親是這么說，也是這么做的，可是做大買賣的老板都有一套投機取巧的生意經，而認真實在的父親又怎么看得下去呢？可想而知這兩個格格不入的人之間一定發生了一場激烈的爭論。用你的智慧展開想象，寫一寫這場非一般的唇槍舌戰。

　　寫對話練習：

　　看著父親選料那么認真，那么絲毫也不馬虎。

　　老板（         ）地對父親說：“                                      ”

　　父親（         ）地說：“                                      ”

　　老板（         ）地說：“                                      ”

　　父親（         ）地說：“                                      ”

　　5、交流對話。同桌交流——指名交流——分角色交流。

　　6、別看父親老實巴交，可厲害呢！竟然炒了老板的魷魚，痛快！老板的那套生意經，父親永遠也學不會，因為父親堅持的是他自己的一套生意經，我們一起再來讀讀。齊——（生讀師板書：生意）

　　7、那么父親的這套生意經到底管不管用呢？瞧一瞧，看一看，我們就知道，有請——（學生表演）

　　（三）研讀第三個萬年牢

　　1、父親做糖葫蘆萬年牢，做生意也萬年牢，那第三個“萬年牢”又是指做什么呢？出示句子。

　　2、指名讀。

　　3、那“萬年牢”的人應該是怎樣的呢？用父親的話回答：可靠、實在、認真。

　　4、改成直接敘述的口吻，然后讓學生來演一演父親對“我”的諄諄教導，要讀出父親的語重心長。

　　5、“父親的教導使我一生受益。”請看——作者新鳳霞之所以能成為這么多的家，取得這么多的成就，跟父親的諄諄教導是分不開的，跟父親的萬年牢人品是分不開的，讓我們與作者一起再一次聆聽父親的教導，齊——（生讀）

　　7、小結

　　五、聯系上下文，深入體驗“萬年牢”

　　1、同學們，這里的“萬年牢”和前面2個“萬年牢”之間有什么聯系呢？自由朗讀思考。（出示句子，并指著板書讓學生思考）

　　2、生交流。

　　3、根據板書小結：我也可以倒過去說，父親認真、誠實的“萬年牢”的人品造就了質量一流的萬年牢產品，萬年牢的產品又贏得了萬年牢的生意。

　　4、寫作指導：這三個“萬年牢”一環緊扣一環，敘述很有條理，這種寫法值得我們學習。

　　六、課外延伸

　　1、萬年牢的產品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，其中，我認為萬年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來聽聽名人是怎么說的。（課件出示）

　　2、同學們，古今中外關于誠信的故事也很多，選學課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，課后請認真閱讀，相信你一定會被珊迪感動。下課。

　　七、附：板書設計

　　做糖葫蘆     萬年牢     產品

　　做生意       萬年牢     生意

　　做人         萬年牢     人品

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇7

　　學校開展“一題三研——周日期主題教研活動”以來，我同教務處的幾位業務領導先后參加了兩個教研組的主題教研活動，聽了13節課。這13節課，各有千秋，問題和閃光點并存。今天上午，聽了中年組楊麗老師的一節語文課后，極為振奮。楊麗老師在課的設計上能緊緊圍繞個人教研主題——“在語文課堂教學中探索學生的合作學習方式與方法”，組織安排教學內容。整節課，學生多次進行合作學習，并且每次都能做到適時，有效。學生參與面廣，熱情高，熱烈的討論給人留下深刻印象。另外，楊老師上的課文章主題挖掘的深，升華的巧；知識滲透深入淺出，重點、難點突破的妙；教學環節嚴謹，學習目標達成的好；教師基本功扎實，師生關系的親和力強都是本課成功的主要表現。

　　課是這樣開始的——

　　一串醒目的東北大糖葫蘆，配上教師精心準備的導言，很快就吸引了學生的注意力。

　　“《萬年牢》是閱讀課文，先讓我們看一下閱讀提示，然后說說本節課的學習任務是什么”。楊老師話音剛落，學生就快速瀏覽文前的提示，很快學生紛紛舉手回答。楊老師肯定各種答案后出示“學習目標”1，學會本課出現的生字和新詞；2、了解課文的內容，體會父親做事認真、實在的做人道理；3、學習作者圍繞文章主題選材，敘述有條理的表達方式。

　　目標揭示以后，楊老師又鼓勵同學們“這節課我希望同學們能發揮各小組的優勢，充分交流，用實際行動證明你們能夠獨立完成學習目標，有沒有信心？”“有！”隨著學生響亮的響應后，楊老師布置了第一個學習任務，“我給大家一點時間，找一找文中那些字和詞你還不了解，想辦法解決。一會老師要檢查。”學生得到任務后，馬上打開語文書，或獨自讀書，或自由標注，或小組間交流，或打開工具書查找。教師巡視時解答了三位學生的問題。大約五分鐘后，楊老師出示幾張字卡和詞卡對學生的自學進行抽查。學生的自學得到楊老師的認可以后，楊老師又提出新的問題“父親做的糖葫蘆為什么稱為‘萬年牢’？請同學們仔細閱讀課文，思考——”課件出示：‘讀文思考’，課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兩件事？你認為父親是一個什么樣的人？學生自由閱讀課文以后自覺和小組交流起來。接著有同學舉起了手。生甲說了“選料精細，手藝高超”，生乙說了“不滿欺騙，辭去工作”。教師分別板書其內容。接著追問“父親是個什么樣的人？”生回答：“做事認真，為人實在。”教師再次板書。“課文是怎樣描述父親的？”課件出示“自學指導：1、默讀課文，用筆畫出父親做事認真，為人實在的句子，標注感受”。學生默讀一段時間后，教師提示組內交流一下個人的感受。合作學習開始了，當楊老師問，哪個小組愿意匯報一下時，各組都紛紛舉手。一位女同學找到幾段句子讀了一遍，楊老師指導她把讀的不好的兩句又讀了一次。另一組同學談感受時突出了“認真和實在”。接著楊老師很自然的引導學生談到生活中自己的表現。有的同學談的很自信，有的則不太好意思說以后注意。顯然同學認同了父親的做法。三個同學坦誠的談話后，楊老師在課件中出示“自學指導：2、文中出現幾次“萬年牢”分別表示什么意思？學生再次打開課文，很快學生便找出三處。當學生急于回答時，教師示意，先在小組內交流一下自己的看法。于是課堂又沸騰了。只見每個小組的同學都爭相說出個人的看法，從同學的表情和臉上的自信，不難看出他們對自己的答案很滿意。組內交流以后，他們又爭先恐后地舉起手來。三名同學匯報后，楊老師和同學們一起歸納了三個方面的含義“好產品，好生意，好人品”。板書過后，楊老師再次把學生引入生活中。首先楊老師給同學們講了一個“商人染布”的故事，讓學生明白真誠的價值。而后又播放了幾條“打假新聞”讓學生體會市場上的偽劣產品對人們的危害。之后，楊老師讓同學們評說是非，暢談做人。課程快要結束時，楊老師出示了自學指導：3、小組討論：這三處‘萬年牢’之間有什么聯系？作者這樣命題有什么意義？經過簡短的交流，學生很快得出結論，教師也板書上：層層遞進。

　　最后，楊老師問：“父親能做出‘萬年牢’的法寶是什么呢？”學生想了一下齊聲回答：“是認認真真做事，實實在在做人”。精彩的一節語文課結束了。

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇8

　　《萬年牢》是人教版義務教育課程標準試驗教科書第八冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。

　　先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

　　父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。　這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　設計意圖：閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，理解文章內容，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言。“意文兼顧”，才能體現語文的工具性和人文性的統一。

　　因此，在課堂結尾處設計有依據、有中心的環節。從課堂中學到語文知識，結合生活實踐用于生活，既回顧父親做人做事的認真實在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內在聯系于其間，最后給學生一個平臺展示他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，發展個性，豐富自己的精神世界。

　　教學目標:

　　1、認識8個生字。

　　2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

　　3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。

　　4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

　　教學重點:想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。

　　教學難點:體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。

　　教學時間 : 1課時。

　　教學過程：

　　一、交流談話，激趣導入

　　我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧？回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？　　在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

　　二、初讀課文，感知內容：

　　1 、讀通課文，讀準生字。

　　2 、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。

　　三、圍繞提示，深入探究：

　　1 、自學課文，邊讀邊思考問題：

　　（1 ）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

　　（2 ）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

　　（3 ）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？

　　※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

　　2 、小組合作研討。

　　3 、班內匯報交流。

　　4 、重點指導理解問題（3 ）：

　　※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　a 、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）　　b 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

　　c 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　※第二處的萬年牢指什么？小組討論。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　a 、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　b 、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）

　　※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

　　出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）

　　※這三處的萬年牢之間有什么聯系？

　　啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

　　三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

　　四、感情朗讀，深入體驗：

　　1.齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）

　　2.完成“每課一練”中的第三題

　　五、拓展理解，體會情感：

　　你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。

　　六.作業(一).寫自己的父親(二).層次性作業:1.我能選擇正確的讀音.2.我會選.3.我會填.4.開心讀一讀,快樂做一做.

　　板書：

　　6萬年牢

　　做糖葫蘆――萬年牢         可靠

　　萬年牢    憑良心做生意――萬年牢     認真

　　一生受益    做事做人――萬年牢         實在

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇9

　　課前播放歌曲《冰糖葫蘆》。

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、(出示一幅誘人的冰糖葫蘆圖)，孩子們，請你靜靜地欣賞這幅圖，用一句話說說你的感受。(預設：糖葫蘆酸酸甜甜的，我真想吃;糖葫蘆晶瑩剔透，非常好看;以前我也吃過，可后來大人不讓買，說是不衛生……)

　　2、今天我們要學習的課文就與冰糖葫蘆有關，題目叫《萬年牢》。(學生說師板書)

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?打開語文書翻到22頁。自己放聲地讀課文，遇到生字新詞可不要馬虎，如果有困難的，請舉手示意，我愿意過來和你一起讀。(給足夠的時間讓孩子讀課文。)

　　2、張老師在讀的過程中，覺得有這么幾個句子比較難讀。(出示句子)。這幾個句子會讀了，說明你真的會讀了。

　　句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。)

　　句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

　　(同桌兩人自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)

　　3、句子會讀了，這幾個詞語對你來說自然是“小菜一碟”了。(出示詞語)

　　走街串巷天津耽誤甩出賺錢掉皮損傷晾曬竹簽

　　自己試一試，可以請同學或老師幫忙。

　　齊讀詞語2遍。

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、掌握了詞語和句子，你一定能把課文讀得更流利了，默讀課文，邊讀邊思考，課文中有幾處寫到“萬年牢”，把這幾個句子劃出來。

　　2、學生讀，找句子，交流后出示三個句子。

　　句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

　　3、讀三個句子。

　　四、深入研讀課文

　　(一)、理解第一個“萬年牢”。

　　1、出示句子。(父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”)

　　2、讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎?

　　學生交流。(一個學生交流，讓他把這個句子讀一遍)。

　　3、這種“萬年牢”是怎么做出來的呢?請你讀一讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫。

　　根據學生的回答板書：選料嚴工具好工藝好

　　重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?

　　(預設：精挑細選、精細、認真、細致)

　　正因為父親的這份精細，這份認真，這份細致，正因為父親用心選料，用心做事，才有這種品質上乘的萬年牢。你是從哪些詞兒中體會出來的?

　　(去了把兒和尾一點兒都要上好)

　　讀這個句子。

　　重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。

　　透過這個“甩”字，你可以看到什么?

　　怪不得父親說，“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”齊讀句子。

　　(二)、理解第二個“萬年牢”。

　　1、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。出示句子。(公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。)

　　2、讀了父親的這句話，你對父親有什么更深的了解?

　　結合理解“做買賣走正道”。(預設：不騙人，不摻假……)

　　3、再現對話情景。

　　師講述：“做大買賣的老板都有套生意經，變著法兒多賺錢，父親對老板定價太高心里不滿意，對老板的行為也看不下去。他還像過去那樣認真選料，一點兒不馬虎。老板嫌他扔得太多，讓他少扔點、摻點兒假，他不聽。”

　　孩子們，父親和老板之間一定會有一場不同尋常的對話，讓我們用自己的智慧把他們的這場對話再現出來。不過張老師有個小小的提示，要想寫好對話，讀課文是前提。

　　4、出示對話句式(孩子每人一張)：在天津南市舊日租界的一家大字號，老板地對父親說：

　　父親地說：

　　老板地說：

　　父親地說：

　　(寫一組對話也可以，有時間的小朋友可以寫兩組。)

　　5、匯報展示。(交流一個學生，全班一起回讀第二句萬年牢。)

　　6、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。孩子們，父親“提籃叫賣”意味著什么?(與店里做相比，他可能會遇到哪些困難?)

　　孩子們，父親走街串巷，提籃叫賣，他心里苦嗎?

　　(三)、出示第三個“萬年牢”的句子。

　　父親教導我做“萬年牢”，做個可靠的人，實實在在的人，其實也在教導我們每一個人無論做什么事都要講究認真，講究實在。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。生讀。

　　相信，無論做什么事，我們都會認認真真，實實在在，再讀課文最后一個自然段。

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇10

　　一、說教材：

　　（一） ：教材地位及課文特點：

　　《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元的一篇文章。本單元選編的中心是怎樣真誠待人，這些文章不僅反映了在為人處事上的道德要求，而且還試圖引導學生從理解重點段落中，受到待人處事的啟示。

　　作者細膩的描繪和樸素的文采，講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆，選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證了產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。本文用精煉的言辭將三個不同的“萬年牢”娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。

　　（二）、學習目標和重點難點的確立：

　　葉圣陶曾說過“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果

　　而言，精讀是準備，略讀才是運用”。即略讀課文是精讀的延展與深化。結合本單元特點，我把本課的學習目標定為：

　　1、認識8個生字。

　　2、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

　　4、學習獨立閱讀，培養自學能力。

　　學習這篇課文的目的是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事

　　的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。通過自讀的方式，體會文中三處“萬年牢”的意思，說說其中的相互聯系；讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠。因此，培養學生自學語文的能力，是本課教學的重點。

　　二、說教法：

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

　　1.朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。

　　2.概括法：利用課文中的關鍵詞，指導學生用自己的語言概括文章主要內容，讓學生在概括中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。

　　3.滲透法：引導學生關注語言現象，學習作者敘事清楚有條理的表達方法。 

　　三、學法指導：

　　就大多數四年級學生而言，他們的自學能力還不夠強，教師有針對性的引導還是必不可少的。因此在本課教學中，我力求充分體現新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三方面共同發展，學法具體如下：

　　1、課前預習法：掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題，讀準輕聲字詞及多音字。

　　2、誦讀法：把握內容，體會萬年牢的深刻內蘊。

　　（在教學本課的過程中，目的是使學生在教師的引導下自覺、準確地把在精讀課文中所獲取的基礎知識、閱讀方法、經驗等遷移到略讀課文的學習中，將知識轉化為技能。）

　　四、教學流程：

　　（一）談話激趣、揭題導入：

　　（出示糖葫蘆的圖片，播放《冰糖葫蘆》的音樂）欣賞了這一片段之后，你想說什么？

　　今天，我們就來學習一篇與糖葫蘆有關的文章。（出示課題）一起來讀：萬年牢。

　　讀了這個題目，你有什么疑問嗎？（什么是“萬年牢”？萬年牢與糖葫蘆有什么關系？）

　　（二）初讀課文、整體感知：

　　1、自由讀課文。要求：⑴讀準字音，讀通課文；⑵想一想,課文主要講了什么事情?

　　（3）找一找,劃一劃,文中說“什么是萬年牢”的句子。

　　2、反饋預習情況：

　　⑴出示短語：

　　把爐火悶(mēn)好

　　把竹簽削(xiāo)好

　　去把(bà)兒

　　⑵想一想課文主要講了什么事情，誰能用簡單的話來概括？

　　課文講了兩件事情：第2——4自然段寫了交親在家做糖葫蘆，第5——6自然段寫了交親在外做生意。

　　3、找找文中說：“什么是萬年牢”的句子。

　　出示1：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　從這句話中，你理解一下什么是“萬年牢”？

　　出示2：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　思考，這一句中的萬年牢又指什么？

　　（三）自學研讀：

　　同學們，這兩句話都是父親說的。他是這樣說的，那么他又是怎么做的呢？

　　請自學做糖葫蘆和做生意兩件事，看看父親是怎么做的？從中感受父親是個怎樣的人？

　　劃一劃描寫父親做事的句子，可以在旁邊記下你的理解與感受。

　　（學生自讀自悟，通過對父親在制作糖葫蘆的過程中、憑良心做買賣的事情中，理解“萬年牢”的意思。）

　　交流重點句：

　　出示1：父親的糖葫蘆做得好……鐵鍋煮出的糖發黑。

　　⑴、父親在給糖葫蘆選擇材料時多用心呀，指導朗讀。（選材好）

　　⑵、父親在選材上是那么認真、一絲不茍，那么在制作過程中他又是怎么做的呢？

　　是呀，“我”和父親的配合如此默契，我們也來一起體驗一下。咱們配合著讀一讀。老師讀“把”，同學們接著往下。

　　這么多道工序，復雜而繁鎖，但是父親卻有條不紊地一道道做下來，所以他的糖葫蘆“吃一口讓人叫好”，而且名聲在外。

　　過渡：如此精心的選材，如此精湛的手藝，父親做的糖葫蘆質量好啊，真所謂是“萬年牢”啊！

　　理解第二個“萬年牢”指什么呢？

　　那么父親是怎么做到生意上的“萬年牢”的呢？

　　（1）快速瀏覽第5、6自然段，找找父親做事的句子。

　　（2）匯報：

　　1、從老板定價高，父親不滿意；2、老板讓他摻假，他不聽；3、老板配得下手，他嫌動作慢，也不高興……

　　復沓：

　　1、當老板定價高時，父親不滿意，是因為：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　2、當老板讓他摻假時，他不聽，是因為：……

　　3、當老板配的下手，動作慢時，他也不高興，因為……

　　看來，父親在做生意的過程中，實實在在，很重誠信，還一心一意為顧客著想。所以他寧可放棄有固定待遇的工作，仍然去提籃叫賣，也不能欺騙顧客。

　　（四）深入體會，小結提升：

　　（1）從這兩件事中，我們可以看出父親是個怎么樣的人？

　　是呀，父親不僅是這樣說，這樣做的，也是這樣教導我的。我們一起讀（第7自然段）

　　出示3：父親教導我做萬年牢……使我一生受益。

　　（2）理解第三個“萬年牢”（做一個誠實守信的人，有萬年牢的人品。）

　　（3）看板書，你覺得這三個萬年牢有聯系嗎？

　　萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的萬年牢的人品。同樣，有萬年牢人品的人必能靠著誠信擁有萬年牢的生意，而生意好也是取決于他的新產品質量好。作者記住了父親的話，做一個認認真真，實實在在的人讓我們也來記住父親的話。

　　五、教學特色：

　　略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與感悟。因此，在《萬年牢》的教學中，我更強化了學生的主人翁意識，更強調了學生自讀自悟。教師只需在交流的過程中適當給予點撥指導，從而真正地把讀書時間還給學生。

　　閱讀是一種個性化的心理過程，我提倡學生個性化理解。在教學中避免要求過高過全，多給學生提供選擇不同學習內容和方法的機會，多給學生提供展示不同潛能的機會。在個性閱讀中，讓父親的這種為人處世的道德風范引起每一位學生心靈的共鳴。

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1.認識8個生字。

　　2.了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

　　4.學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

　　【重難點】

　　重點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了那幾件事?從哪些地方可以看出父親做

　　事認真、實在。

　　難點：體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　上一節課我們認識了一位父親，從中懂得了一個道理： “一個人只要活得誠實， 有信用，就等于有了一大筆財富。 ”這節課我們要走進另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧!齊讀課題“6、萬年牢”

　　二、預習檢測

　　1、詞語檢測

　　(1)去把兒 悶好 削竹簽挑選

　　(2)蘸糖 甩糖風 摻假賺錢

　　(3)走街串巷 掉皮損傷 耽誤 晾曬

　　(帶拼音讀)、 (指名讀，跟讀)、(去掉拼音男女賽讀)

　　2、這是課文插圖。請同學們認真觀察圖畫，結合你的預習，說說你知道了些什么?還想知道什么呢?

　　三、圍繞提示，自學課文

　　學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們閱讀課文前綠色部分的提示以及課 文中的問題泡泡，動筆歸納出我們的學習任務。

　　1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?

　　2、課文題目“萬年牢”在文中出現了 3 次，畫出相應的語句，想想 3 次之間有 什么聯系，請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個學習任務，畫出相應的句子。

　　四、抓住重點，深入探究

　　1.現在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?

　　( 父親在家做糖葫蘆認真細致，在別人的店里他依然那樣實在。)

　　2.“萬年牢”這個題目在文中出現了三次。把你勾畫出的相應的句子讀給大家聽 。

　　①父親說： “我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。 ”

　　②“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。 ”

　　③“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。 ”

　　(1) 我們先來看第一個萬年牢。

　　齊聲朗讀出這個句子，邊讀邊想：這句話中的 萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)

　　萬年牢的糖葫蘆是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)

　　這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢?引導學生讀 2、3、4 小節 “父親的糖葫蘆做得好， 用的都是的材料。 早晨起來， 父親去市上買來紅果、 海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗干凈。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等 的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的 糖發黑。 ”

　　你從哪幾個詞語中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢?(去了把兒和尾、 一點 兒、都要、上好、上等、必須 )齊讀這一段，注意重點詞語的朗讀。

　　你還從哪些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易? (父親做糖葫蘆不但選料講究，制作的過程也很講究。)

　　那我們來看一看，整個過程都做些什么。老師把它概括為六個步驟。課件：1、悶-----2、洗擦-----3、準 備------4、煮-----5、蘸------6、甩------

　　師： 是啊， 正是因為父親的認真實在， 所以做出的糖葫蘆可以稱得上是 “萬年牢。 ” 板書：做糖葫蘆

　　(2) 第二個帶有“萬年牢”的句子。

　　來，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個句子里的萬年牢指什么?

　　師：父親是這樣說的，他是怎樣做的呢?閱讀第六自然段，畫出你認為最能體現父親做生意“萬年牢”的詞語來。(“不滿意、看不下去、還像過去那樣、不聽、 嫌、辭去了工作、仍然” )

　　文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何，你認為呢?為什么?

　　師：是啊，他的生意一定――(示意學生回答)生(齊) ：萬年牢!

　　板書：做生意

　　(3) 師：他不僅是一位好生意人，還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣 教育自己的孩子新鳳霞的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。

　　(屏顯： “父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。) ”

　　默讀這句話，想一想，這里的萬年牢指什么?

　　板書：做人

　　(4) (屏顯三個句子)現在讓我們再次回顧這三個萬年牢，一邊讀，一邊想想它們之間有什么聯系。你覺得三個萬年牢中哪個是排第一位的?為什么?

　　五、隨文延伸，認識作者

　　有了萬年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新鳳霞的，新鳳霞做得怎樣呢?大屏出示資料

　　新鳳霞是我國評劇表演藝術家，她七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演，被認為是新中國成立后最有成就的藝術大師之一。 “文 革”期間她被折磨致殘，以至無法再登上心儀的舞臺，但是她沒有氣餒以后轉行創作，從文盲起步，竟留下400 萬字的文學作品。

　　師：這些資料，你想到了什么?

　　六、思考拓展，升華主題

　　同學們，你們認為，現代社會，還需要萬年牢嗎? 是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。讓我們都來做“萬年牢” !讓 我們以這樣的名言來激勵自己吧!

　　(屏顯句子) 生(齊讀句子) ：

　　1、對人誠懇是不會失敗的。――毛澤東

　　2、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。――孔子

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇12

　　萬年牢》讀后感

　　第二單元的課文讓我受益匪淺！第一課寫得是我們做事要誠實，可以用那位母親說的話來表示：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”第二課告訴我們人要活得踏踏實實地，不要做對不起良心的事......。

　　其中，讓我印象最深刻得就是《萬年牢》它不僅告訴我們做生意要做萬年牢，做人也要做萬年牢。故事的大意是：新鳳霞的父親是走街串巷賣糖葫蘆的。她父親做得糖葫蘆很有名是因為用的材料都是上等的。蘸糖葫蘆必須是冰糖，棉白糖不行。煮糖要用銅鍋。小時侯“我”給父親當幫手。父親叫我甩“糖風”。過年的糖葫蘆，要甩出長長的糖風。父親甩的可漂亮了，好象聚寶盆上的光圈。父親說：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”后來天津南市舊日租界的一家大字號，邀請父親......。

　　我想：我也要像他一樣做個踏踏實實的人！

　　《萬年牢》讀后感

　　讀了《萬年牢》這篇文章后，我有很多感觸。

　　《萬年牢》這篇課文說的是父親用心，誠信做糖葫蘆的故事。文章告訴我做任何事情都要憑良心做，不能做虧心買賣，做人也要做個可靠的人。

　　前段時間從《金陵晚報》上看到一條新聞，說老師組織學生高考作弊，欺騙考官，其實這也是在害自己。結果被發現，取消了成績，這就是不誠信的代價。

　　今天是3.15消費者權益日。對待消費者，生產和經營者是必須要誠實，有信用，要憑良心做產品，如果昧著良心欺騙消費者，自己也不會有好的結果。生意就不會長久。像那年冠生園的月餅事件就說明了這些。

　　冬天“雪災”的時候，出租車很多都亂漲價，真是“想著法兒賺錢”。沒有“憑著良心做買賣”如果我是司機，我會以平常的價格讓乘客付款，并且還會提醒他們小心地滑。我們的社會太需要憑良心做事，具有“萬年牢”品質的人了。

　　萬年牢的產品質量贏得生意上的萬年牢，而萬年牢的生意，是靠誠實，守信“萬年牢”的人品。

　　<<萬年牢>>讀后感

　　這學期，我們學了一篇叫<<萬年牢>>的課文，文章中那位父親的糖葫蘆經久不衰，都是因為他的認真、實在.讀了這篇課文，我陷入了沉思。

　　我想到了一些貪圖小便宜的廠家，為了謀取暴利，他們把自來水灌入包裝瓶變成純凈水，把哈密瓜味的月餅做成冬瓜加糖和香料，手段一個比一個卑鄙。我想：這種偷工減料、弄虛作假，欺騙消費者，像這樣的公司遲早會倒閉的。現在，很多企業都這樣，他們都因該學學這位父親，學學他的認真、實在，再苦再累，也要得到消費者的信任。

　　相反，現在有的小店到挺講究實在的。我就碰到過那么一個，他是開包子店的。我第一次買他包子的時候發現里面有一張餛飩皮，賣包子的說夾一張餛飩皮不容易讓里面的湯汁面粉吸干。可我想在每個包子里放一張餛飩皮太麻煩了，下次也許不會夾了吧。可是幾年過去了，那個包子味道一直沒變，那張皮一直還在，我想：他可真像那位父親啊！

　　我們應該學習那為父親，做個認真、實在的人。

　　讀《萬年牢》有感

　　在語文書中有許多課文，但《萬年牢》這篇文章讓我深有感觸！

　　文中的父親是一位走街穿巷賣糖葫蘆的普通人，可是他做事認真實在。做糖葫蘆的材料要上等，制作工序不能添油加醋，父親的認真實在終于有了回報，進了天津大字號做糖葫蘆，可父親卻因為那里摻假而辭去了工作。讓我感受到那位父親真誠為人的道德風范。

　　父親公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢，指好產品會受到顧客的信賴，贏得眾多回頭客，生意會越來越興旺。可是當今社會有許多人卻做不到。

　　昨天，我和媽媽上菜場買菜，我看見一只只螃蟹，直流口水，拖著媽媽去買幾只，小攤販說這些螃蟹滿身都是膏，可好好吃啦！可拿回家一看，有一只螃蟹分明是一汪水，唉，被受騙了。這不，今天，我又去菜場買菜，賣菜的小攤販說這菜剛從菜地里拔來的，可新鮮了，但回家嘗了嘗，卻老的能嚼出渣來。我想這些商販子看起來是賺得多，可這樣的店是不會留傳千古，是不會經久不衰的，他們的假面具終有一天會被揭開。

　　這些事讓我懂得，我們這些小學生做題要認真對待，不能只把它當成任務，一心想著嬉戲，而把作業馬虎了。

　　讀《萬年牢》有感

　　最近學了一篇課文，題目是《萬年牢》。課文講的是：父親是有名的做糖葫蘆的能手，他的生意在天津一帶非常好。因為他做糖葫蘆的材料都是選用最好的：新鮮的紅果、海棠、山藥和紅小豆，削好的竹簽、冰糖做出來的糖葫蘆讓人吃一口直叫好，父親一直不做虧心生意，他很誠實，不會為了賺錢而騙子人，父親一直教我做人也要做“萬年牢”。

　　讀后我受益無窮。我覺得父親做事認真、仔細、誠實，是一個真正的生意人，老板叫父親少放些葫蘆，糖，做點兒假，可是父親不聽，因為他想到了買主，想到了吃糖葫蘆的人，他們一直信任父親，付了錢，賣到的卻是下等的糖葫蘆，他不能這么做的。老板給父親的幫手，父親覺得他動作太慢，不如他的女兒。父親口中的萬年牢表示產品的萬年牢，表示了生意的萬年牢，表示了人品的萬年牢。萬年牢的人品，誠實、守信和糖葫蘆的產品質量好，工藝高。“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢”這句話不只使作者一生受益，也使我受益匪淺！（東莞市鳳崗鎮中心小學四（2）班張子晴）

人教版新課標小學四年級下冊語文《萬年牢》教案 篇13

　　案例：

　　細讀課文，感悟理解

　　①第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕潮，這叫萬年牢。”

　　②那它為什么被叫萬年牢？

　　（正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。）

　　③父親是怎么樣做出這種糖葫蘆？（點名叫個別學生找出所在的段落，有感情的朗讀。引導他們在讀第二小節是，體會父親十分講究選料的態度，讀第三、四小節時，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

　　（2）第二處的“萬年牢”指的是什么？

　　總結學生的回答，出示：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　（3） a 、看看課文的第三個“萬年牢”，又是指什么呢？

　　（父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。體會父親教導我做人要做可靠實在的人。）

　　b、這三處的萬年牢之間有什么聯系？（啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。）

　　（4）a、說說你對這位父親的評價：

　　（讓學生暢所欲言，之后總結：做事實實在在，認認真真，講究商業道德）

　　b、那么，你們認為老板的生意經好嗎？（提高他們的認識能力）

　　反思：

　　葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。