浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文(通用14篇)
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)童弟周一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)思想和發(fā)憤努力,刻苦鉆研的精神。
2、學(xué)會(huì)本課 15 個(gè)生字,理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“實(shí)驗(yàn)”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語(yǔ)的意思,并會(huì)用“耐心”、“鉆研”造句。
3.在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)句子的意思,進(jìn)而讀課文。
4.學(xué)習(xí)本文圍繞一個(gè)意思,選擇具體事例表現(xiàn)人物的品格方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)童弟周是在什么情況下又是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
3、準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)意思。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介人物。
1、解題。
課題中的中心詞是哪個(gè)?怎么理解?
(“爭(zhēng)氣”是中心詞,其義是發(fā)憤圖強(qiáng),不甘落后的意思。“一定要”表示爭(zhēng)氣的決心很大。)
2、簡(jiǎn)介人物。
童弟周是我國(guó)的生物學(xué)家,優(yōu)秀的教育家。在比利時(shí)留學(xué)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日,忘我地戰(zhàn)斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時(shí)期,刻苦鉆研和發(fā)憤圖強(qiáng)的兩件事。
二、自讀課文。
要求:
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2、查字典理解詞語(yǔ)。
3、了解全文主要內(nèi)容,概括每小節(jié)主要意思。
三、試讀課文。(指名分段讀課文)
四、默讀課文,找出寫與童弟周爭(zhēng)氣的兩件事相應(yīng)的段落。
。1—3段寫童弟周因家里窮,上中學(xué)遲,基礎(chǔ)差,但渴望學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)氣的事。4—6 段寫童弟周到國(guó)外留學(xué),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。)
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、講讀課文中寫童弟周第一次爭(zhēng)氣的段落。
1、指名讀課文,讀準(zhǔn)兒化音“點(diǎn)兒”。
思考:這一部分是按什么順序?qū)懙?(這部分是按照原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果——想法四層意思寫的。)
2、文章一開始寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關(guān)系?(童年的窮困生活,使他失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是他文化基礎(chǔ)差的主要原因。)
3、默讀第 2自然段,說(shuō)說(shuō)童弟周為什么要爭(zhēng)氣?(同時(shí)理解“基礎(chǔ)”、“考試”、“成績(jī)”、“退學(xué)”等詞語(yǔ))
重點(diǎn)理解文中的三個(gè)“才”字的意思。
17歲才進(jìn)中學(xué):這個(gè)“才”當(dāng)“剛剛”講,說(shuō)明他上中學(xué)很晚。
“平均成績(jī)才45 分”:這個(gè)“才”當(dāng)“只有”講,說(shuō)明成績(jī)很差。
“經(jīng)他再三請(qǐng)求,才勉強(qiáng)同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期”:這里的“才”當(dāng)“只好”講,突出了勉強(qiáng)的程度,反映出他能跟班試讀,機(jī)會(huì)來(lái)的不容易。
總之這三個(gè)“才”字突出了童弟周上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。
4、童弟周是怎樣爭(zhēng)氣的?哪些詞語(yǔ)最能反映出他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“更加”、“發(fā)憤”、“又”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)童弟周是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。)
5、童弟周努力的結(jié)果如何呢?(抓住“終于”體會(huì)成績(jī)來(lái)之不易,是發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果。)
6、在成績(jī)面前童弟周是怎么想的?對(duì)這段話你是怎么理解的?(童弟周想的這段話有三層意思:一要爭(zhēng)氣,即要有志向,二要自信;三要經(jīng)過(guò)努力。這就是童弟周在短暫的時(shí)間內(nèi)趕上別人的原因。)
7、小結(jié)。
這一部分主要寫了童弟周在中學(xué)時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。作者緊扣“爭(zhēng)氣”這個(gè)中心,按照事情發(fā)展順序,將爭(zhēng)氣的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得非常清楚。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),我們注意抓關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解,比較準(zhǔn)確地把握了課文內(nèi)容。
二、講讀第二次爭(zhēng)氣的部分。
1、指導(dǎo)自學(xué)。
這部分與上一部分的寫法相似,在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。
自學(xué)提綱:
(1)這件事寫的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣的事?為什么要爭(zhēng)氣?
(2)他做成功的是項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?
。3)童弟周取得成功靠的是什么?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流自學(xué)情況,教師幫助理解。
。1)這件事寫的是童弟周到國(guó)外留學(xué),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。
當(dāng)時(shí)遇到的困難比在國(guó)內(nèi)讀中學(xué)時(shí)大得多,家窮,國(guó)更窮、舊中國(guó)貧窮落后沒有地位,作為中國(guó)人同樣被人看不起。
重點(diǎn)理解“暗暗下了決心,一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣!边@里的“爭(zhēng)氣”要比前一個(gè)“爭(zhēng)氣”更加可貴。
(2)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們誰(shuí)都“不敢嘗試”的實(shí)驗(yàn),外國(guó)教授“做了幾年沒有成功”的實(shí)驗(yàn)。注意體會(huì)“不敢嘗試”。
(3)抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研
”、“不怕失敗”、“終于成功了”等詞語(yǔ),體會(huì)童弟周一定要爭(zhēng)氣的可貴思想。同時(shí)理解“實(shí)驗(yàn)”“需要”“耐心”等詞語(yǔ)。
4、體會(huì)童弟周最后想的一段話。
“我們并不比外國(guó)人笨”、“一定能辦到”這就是自信心!民族的自信心!有了自信心,任何困難都可以克服,任何事業(yè)都可以成功。
5、小結(jié)。
這一部分內(nèi)容講述了童弟周在國(guó)外留學(xué)時(shí),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。表現(xiàn)了童弟周強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷,也說(shuō)明只要有了為中國(guó)人爭(zhēng)氣的志向,就沒有做不成的事。外國(guó)人能辦到的事情我們能辦到,外國(guó)人辦不到的事情,我們經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到。
三、總結(jié)。
1、課文中有兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”,都是在什么情況下講的?
2、讀了這篇課文,你受到什么啟發(fā)。
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇2
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文2、3段,進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。
3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情,有感情地朗讀課文。深人體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
二 教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。1) 朗讀詞語(yǔ):
偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)
資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
。2) 指名有感情朗讀課文第一段。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)默讀第二段,思考:童第周為什么要“爭(zhēng)氣”?他怎樣“爭(zhēng)氣”?結(jié)果怎樣?
。2)為什么要“爭(zhēng)氣”?——學(xué)習(xí)第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè):“才”字,分別表示什么意思?
①出示句子:童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。
A 童第周17歲進(jìn)中學(xué),晚不晚?
B 哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚?(才)
C “才”可以換什么詞的意思不變?(剛剛)
D 朗讀,重音落在“17歲”、“才”。
、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾2句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)差,可
以換成“只有”。朗讀指導(dǎo),重音落在“差、吃力、才、45分”,
速度稍慢。
、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾3句話中“才”強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的態(tài)度勉強(qiáng),可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
。3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果怎樣?——學(xué)習(xí)第3自然段。
、 默讀第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
、 抓住重點(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語(yǔ),體會(huì)童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
③出示句子:
一定要爭(zhēng)氣。我不比別人笨,別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些努力,哪些事實(shí)說(shuō)明“別
人”能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。
B、童第周堅(jiān)定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現(xiàn)出來(lái)。(兩個(gè)“一定”。)
C、指導(dǎo)朗讀(重音:一定語(yǔ)速:稍慢有力)。自由朗讀——指名朗讀——齊讀
。5) 朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
4.完成:課堂作業(yè)第5(1)、6題。
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇3
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí),為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下,怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備 學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑
注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
二、學(xué)生自學(xué)課文
要求:
1、仔細(xì)認(rèn)真地讀課文,注意畫出不懂的詞句。
2、再次讀課文,思考我們剛才提出的問(wèn)題,把不理解的記下來(lái)。
3、理清課文的思路,思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭(zhēng)氣的”的事。
三、初讀課文,檢查自學(xué)。
1.讓學(xué)生按自然段讀課文,要求:文要讀通。
2.提問(wèn)學(xué)生上述問(wèn)題。提出未解決的全班討論。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、提示學(xué)生識(shí)記字形,區(qū)別同音字。
“末”字與“未”字區(qū)分開!拔础弊稚蠙M稍短,“末”字上橫長(zhǎng)!霸嚒庇疫吺恰笆健保瑳]有撇!扒啤笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左面是“目”,里面是兩橫。“考”下面不能多橫。
區(qū)分“震”與“振”,兩個(gè)字的讀音相同,也都有“動(dòng)”的意思,但用法不同!罢衽d、振奮”用“振”;“震驚、震蕩、地震”用“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近、同音字組詞的方法,進(jìn)行輔助練習(xí)。
例:
末( 。 ≡嚕ā 。 ≌穑ā 。
未( 。 ∈剑ā 。 ≌瘢ā 。
績(jī)( ) 憤( 。 ⊥耍ā 。
跡( ) 奮( 。 ⊥剩ā 。
四、理解詞義:
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ),質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)。
1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)。
以“憤”字為例:“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點(diǎn)字,查字典,找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是:自己感覺不滿足,努力地做。接著,教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會(huì)“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)吃力,成績(jī)落后的情況下,自己下決心努力學(xué)習(xí)。
(2)依照上述方法,理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語(yǔ)。
耐心——字典中指心里不急躁,不厭煩。課文中指童第周不急躁,不厭煩,經(jīng)過(guò)刻苦鉆研,終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。
鉆研——指深入地進(jìn)行研究,課文中指童第周不聲不響地深入研究。
再三——不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
五、指名讀課文,要求把課文讀得通順、流暢。即:讀通文。
六、作業(yè):熟讀課文,寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí),為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2.在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下,怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)的哪兩件事?
二、抓住兩次“一定要爭(zhēng)氣”,精讀感悟
文中兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”,這都是在什么情況下講的?
借助這個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,可采取以下步驟開展教學(xué):
1.讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2.聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的?讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄清文中兩次爭(zhēng)氣的事情。
第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)差,成績(jī)不好,經(jīng)過(guò)刻苦努力,僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī),心里想:一定要爭(zhēng)氣。第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí),刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn),震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。
3.句式練習(xí)。
讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整。
(1)童第周在________情況下,心里想:一定要爭(zhēng)氣。
(2)童第周________終于為________爭(zhēng)了氣。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
1.指名讀1~3自然段,讓學(xué)生思考:童第周是在什么情況下,心想一定要爭(zhēng)氣?
2.指名回答后,出示重點(diǎn)句。
。1)“校長(zhǎng)要他退學(xué),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才同意他跟班就讀一個(gè)學(xué)期!
(2)提問(wèn),討論:“再三”是什么意思?他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么?
“再三”是一而再,再而三,即多次的意思!罢(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的!霸偃(qǐng)求”進(jìn)一步表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。聯(lián)系上文,“才”字在這個(gè)自然段出現(xiàn)了三次,但意思并不一樣?刹捎酶鶕(jù)句意判斷詞義的方法,訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。
3.出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強(qiáng)
。1)童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。( 。
。2)平均成績(jī)才45分。( )
。3)才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。( )
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義,即據(jù)句選義。同時(shí),也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。
4.出示重點(diǎn)句:“第二學(xué)期,童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)!
5.課堂討論:發(fā)憤的意思是什么?聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的?
。1)理解詞義:“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺不滿足,努力地做。
。2)讓學(xué)生自讀課文第3自然段,標(biāo)畫出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
(3)指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的:一是“每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語(yǔ)!倍且估镌诼窡粝驴磿焕蠋煱l(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。
這兩方面概括起來(lái),就是童第周振作精神,無(wú)論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過(guò)半年的努力,童第周取得了優(yōu)異的成績(jī),不僅趕上了別的同學(xué),而且各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還考了100分。
(4)討論:童第周為什么在半年之內(nèi)取得這樣的成績(jī)呢?讓學(xué)生用文中句子來(lái)回答。
“童第周看著成績(jī)單,心想:‘一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。’”這段話共有三句,既是童第周的內(nèi)心表白,也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思:要爭(zhēng)氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨!;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到!
。5)句式訓(xùn)練,讓學(xué)生練習(xí)用因果句子,說(shuō)完整話。
、僖?yàn)椤拔也槐葎e人笨”,所以________。
②別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。因?yàn)槲襙_______。
四、學(xué)習(xí)4~5自然段。
1.指名讀4~5自然段。
2.出示重點(diǎn)句:“教授自己做了幾年,沒有成功:同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了!
3.課堂討論。
。1)“教授自己做了幾年,沒有成功”的是什么事?
教師用這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。
。2)讓學(xué)生用課文中的句子回答問(wèn)題,弄清事情的來(lái)龍去脈。
“那位教授一直在做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)非常難做,要有熟練的技巧,還要有耐心和細(xì)心。教授自己做了幾年,沒有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。”
。3)從這段話中哪些地方看出,這種手術(shù)非常難做?
這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,沒有成功;二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
。4)童第周是怎樣做成功的?
“童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了。”
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個(gè)方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失。蝗悄托募蛹(xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
。5)討論:童第周為什么一定要做這件事?
教師提出這個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6兩個(gè)自然段,從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣?經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣,不甘落在同學(xué)們的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣,不讓外國(guó)人譏笑我們,不甘心落在外國(guó)人的后邊。
五、學(xué)習(xí)拓展
讓學(xué)生以“童第周真行!”為開頭說(shuō)一句內(nèi)容具體的話,贊揚(yáng)童第周取得的成績(jī)。
例:童第周真行!他不聲不響地刻苦鉆研,終于做成了教授幾年沒有做成的手術(shù),震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
六、讀了這篇課文,你從童第周身上學(xué)到了什么?
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇4
教學(xué)要求:
、苯逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)家童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的可貴品質(zhì)和他“一定要爭(zhēng)氣”的愛國(guó)思想。
、怖^續(xù)進(jìn)行由節(jié)到段的訓(xùn)練,了解段與段的聯(lián)系。按“時(shí)間的推移”給課文分段。
、衬茉诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中辨析同一詞語(yǔ)的不同意思。
⒋掌握主謂、動(dòng)賓詞組。
⒌能用“爭(zhēng)氣”、“發(fā)憤”造句,并能按“才”的不同意思寫兩句話。
⒍積累并理解本課詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、揭示審題
出示課題:6、一定要爭(zhēng)氣
、薄盃(zhēng)氣”是什么意思?(發(fā)憤圖強(qiáng),不甘落后、示弱)
⒉在“爭(zhēng)氣”前加上了“一定要”三個(gè)字,表明了什么?(必須,決心)
、除R讀課題,要注意讀得堅(jiān)決有力。
二、課堂預(yù)習(xí)
、孱A(yù)習(xí)課文
課文內(nèi)容是圍繞“爭(zhēng)氣”寫的,那么寫了誰(shuí)爭(zhēng)氣?為什么要爭(zhēng)氣?怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果怎樣呢?先自己預(yù)習(xí),再小組交流,最后集體交流。
㈡檢查預(yù)習(xí)
字詞預(yù)習(xí)情況,先自由交流,再重點(diǎn)交流:
、敝该止(jié)朗讀課文,重點(diǎn)正音:鄞(yín)縣廁(cè)所
、怖斫庠~義:
生物:自然界中由活質(zhì)構(gòu)成并具有生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物能通過(guò)新陳代謝作用跟周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。動(dòng)物、植物、微生物都是生物。
生物學(xué):研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué),包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。
生物界:生物生存的環(huán)境。
偏僻:離城市或中心區(qū)遠(yuǎn),交通不便。(~的山區(qū),地點(diǎn)~)
嘗試:試;試驗(yàn)。(他們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題,~過(guò)各種方法。)
先交流再出示勉強(qiáng)的解釋,并造句。
勉強(qiáng):①能力不夠,還盡力做。 (這項(xiàng)工作我還能~堅(jiān)持下來(lái)。)
、诓皇歉市那樵傅摹 (~答應(yīng)下來(lái))
、凼谷俗鏊约翰辉敢庾龅氖。 (他不去算了,不要~他了。)
、懿怀渥恪 (這個(gè)理由很~,怕站不住腳。)
、輰⒕;湊合。 (這點(diǎn)兒草料~夠牲口吃一天。)
㈢交流課文內(nèi)容預(yù)習(xí)情況
⒈回答問(wèn)題;師簡(jiǎn)介“童第周”:
童第周是我國(guó)著名的生物學(xué)家、優(yōu)秀的教育家。生于1902年,1979年去世。在比利時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日搞科研,取得了杰出成就。
、菜伎迹赫n文寫了童第周哪幾個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)情況?分別是課文哪幾節(jié)?
。ㄖ袑W(xué)時(shí):2-3節(jié)留學(xué)時(shí):4-5)
、持笇(dǎo)分段并自由讀加以進(jìn)一步體會(huì)和鞏固。
一(1);二(2-3);三(4-5)
剛才,我們用按時(shí)間推移的順序(或者也可以說(shuō)是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序)把課文分成了三段。
三、反復(fù)讀課文
四、布置作業(yè)
、背~語(yǔ)并家默;
、彩熳x課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名分節(jié)讀文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段(#1)
出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo):了解段和段的聯(lián)系
、蹦x全文并思考:第一段的哪一句話與第二、三兩段在內(nèi)容上有密切聯(lián)系的?在文中用~~~劃出。
、步涣鳌
引讀:
因?yàn)榧依锔F,所以……(第2節(jié));因?yàn)榛A(chǔ)差,所以……;經(jīng)過(guò)半年的努力,他的功課……;因?yàn)榕f中國(guó)貧窮落后,在世界上沒有地位,外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)同學(xué),所以……;童第周不聲不響地刻苦鉆研,反復(fù)實(shí)踐,……。
、承〗Y(jié):正因?yàn)榧依锔F,他為自己爭(zhēng)氣,正因?yàn)橹袊?guó)人窮,在世界上沒有地位,所以他為中國(guó)人爭(zhēng)氣。因此,第一段與第二、三段在內(nèi)容上有因果聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)家境貧寒,為下文“17歲才進(jìn)中學(xué)”和“文化基礎(chǔ)差”作了鋪墊。
三、出示表格,學(xué)習(xí)第二、三段。
⒈為自己為中國(guó)人
師:我們來(lái)分別學(xué)習(xí)這兩段。
⒉學(xué)習(xí)第二段
、抛约狠p聲讀#2、3,說(shuō)說(shuō)中學(xué)時(shí),童第周為什么要決心給自己爭(zhēng)氣?
板書填表:文化基礎(chǔ)差
⑵師:這就是童第周決心為自己爭(zhēng)氣的原因。請(qǐng)你再讀#2,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中三個(gè)“才”字意思相同嗎?
出示:
①童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。
②他文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很費(fèi)力,第一學(xué)期期末考試,平均成績(jī)才45分。
③校長(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才勉強(qiáng)同意讓他再跟班試讀一個(gè)學(xué)期。
(第一個(gè)是“剛剛”的意思,突出了他是入學(xué)晚,說(shuō)明他家境貧困,因而才導(dǎo)致他文化基礎(chǔ)差。
第二個(gè)是“只有”的的意思,強(qiáng)調(diào)了他成績(jī)之差。
第三個(gè)是“只好”的意思,說(shuō)明校長(zhǎng)同意得不爽快,也告訴我們童第周為爭(zhēng)取試讀花了九牛二虎之力。)
、钦(qǐng)一人讀#3,其他同學(xué)找能反映他發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句加以說(shuō)明。
板書填表:發(fā)憤學(xué)習(xí)
交流出示:
①天不亮就起床,路燈下面讀外語(yǔ)。
②同學(xué)們都睡了,又到路燈下學(xué)習(xí)。
、郾焕蠋煱l(fā)現(xiàn)后,又到廁所外路燈下看書。
。ㄍㄟ^(guò)分析,體會(huì)童第周早起晚睡,比別人多花了加倍的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),困難重重,但他逐一克服。)
⑷教師引讀#3第一句,生接讀說(shuō)說(shuō)第一句與下文在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?(總分)
師引讀:功夫不負(fù)有心人,童第周……
板書填表:終于趕上來(lái)了
師:這樣的結(jié)果是多么來(lái)之不易!讀板書①②③,這兒用上了哪一個(gè)詞表示童第周經(jīng)過(guò)大量努力,這成績(jī)來(lái)之不易?(終于)讀板書體會(huì)。
、蓭煟喝绻闶峭谥,當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?
童第周當(dāng)時(shí)是怎么想的?
板書填表:別人能辦到的事,經(jīng)過(guò)努力,我一定也能辦到。
⑹讀第2、3節(jié),想一想:這一段內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的?并分層。
。ā霸蛞弧(jīng)過(guò)(行動(dòng))-→結(jié)果一→感想”的事情發(fā)展順序)
板書填表:原因經(jīng)過(guò)(行動(dòng))結(jié)果感想
⒊學(xué)習(xí)第三段。
我們用學(xué)習(xí)第二段的方法(即填表劃分層次的方法)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
①自讀填表劃分層次。
、诮涣靼鍟
原因:貧窮落后,沒有地位。
行動(dòng):刻苦鉆研,反復(fù)實(shí)踐。
結(jié)果:終于做成功了
感想:外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,經(jīng)過(guò)努力,我們中國(guó)人也能辦得到。
③哪些地方看出童第周這一回為中國(guó)人爭(zhēng)了氣?
交流:
那位教授一直在做,幾年也沒成功
同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試
震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界
、芡谥懿宦暡豁憽⒖炭嚆@研、反復(fù)實(shí)踐,終于做成功了。你能談?wù)剬?duì)“終于”一詞的體會(huì)嗎?(實(shí)驗(yàn)難度大,花的工夫深……)
、萃谥転槭裁丛诶щy面前不退縮?讀他的想法。
師:課文所寫的這兩件事中,兩次想法相同和不同各在哪里?
相同:決心大(一定要爭(zhēng)氣)。
不同:“我”同“別人”比,為的是給自己爭(zhēng)氣。
“我”同“外國(guó)人”比,為的是給中國(guó)人爭(zhēng)氣,為自己的祖國(guó)爭(zhēng)氣。表達(dá)了他的愛國(guó)思想。
、拚(qǐng)你說(shuō)說(shuō),童第周是一個(gè)怎樣的人?
具有發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神和為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)思想的人。
六、總結(jié)全文。
、北疚臑槭裁从谩耙欢ㄒ獱(zhēng)氣”作題目?
。á倥c內(nèi)容密切聯(lián)系②與中心息息相關(guān))
、舱f(shuō)到內(nèi)容,第2段和第3段分別寫了兩件事,能否顛倒?每一段中的幾小節(jié)能否顛倒?(時(shí)間推移順序)
⒊揭示單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
本文:因果(強(qiáng)調(diào)原因,為下文作鋪墊。)
第三節(jié)采用總分的寫法。
、粗笇(dǎo)造句:爭(zhēng)氣,發(fā)憤
七、布置作業(yè)
⒈完成練習(xí)冊(cè);⒉背誦課文。
八、課外閱讀
板書設(shè)計(jì) :
6、一定要爭(zhēng)氣
了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
為自己 為中國(guó)人
原因 文化基礎(chǔ)差 貧窮落后,沒有地位。
經(jīng)過(guò)(行動(dòng)) 發(fā)憤學(xué)習(xí) 刻苦鉆研,反復(fù)實(shí)踐。
結(jié)果 終于趕上來(lái)了 終于做成功了
感想 別人能辦到的事,經(jīng)過(guò)努力, 外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,經(jīng)過(guò)努力,
我一定也能辦到。 我們中國(guó)人也能辦得到!
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇5
研究課題:三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)
研究教師:山東省曲阜市教研室 郭 鯤
山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孔為峰
教授題目:人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè) 《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}
教材簡(jiǎn)析:《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
課前談話:
師:同學(xué)們,昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周?
指名簡(jiǎn)介童第周,教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。[補(bǔ)充實(shí)例]
師:老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請(qǐng)看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。[補(bǔ)充實(shí)例]
[評(píng):課前師生談話,旨在激活課程資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流,初步獲得自主閱讀的苦與樂(lè)。]
。凵险n]
師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí),會(huì)有更多收獲。
請(qǐng)看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng),寫出來(lái)字才穩(wěn)。
請(qǐng)大家齊讀課題
師:[出示生詞課件]這些詞你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。
師:同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。
師:通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣?
生1:為自己。
生2:為中國(guó)人。
師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一句話。
生3:童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
[評(píng):教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是“一定要爭(zhēng)氣”,即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息,進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。]
師:童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣?是怎樣爭(zhēng)氣的?
請(qǐng)自由讀課文、思考這些,可以畫出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表明自己的理解。
。ń處熝惨曋笇(dǎo)讀書方法)
師:請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
[評(píng):在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的原因和具體行為,研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流,其間教師視導(dǎo)。]
師:童第周為什么為自己爭(zhēng)氣?請(qǐng)你說(shuō)一下。
生1:因?yàn)樗依锔F,他一面幫家里做農(nóng)活,一面跟父親念點(diǎn)兒書。
師:你回答問(wèn)題很流利,這是你自己的想法,誰(shuí)有不同意見?
生2:因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué),他文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力,第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。
師:同意他意見的請(qǐng)舉手。
。▽W(xué)生紛紛舉手)
師:你回答問(wèn)題很全面,我也同意你的看法,請(qǐng)大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢。(課件投示出第二自然段)
[評(píng):教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,尊重學(xué)生的感受和理解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為,產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。]
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想?
生1:我很同情他。
師:為什么?
生1:他家里窮,17歲才上中學(xué),要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。
師:你很會(huì)讀書,知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來(lái)!
生2:我很佩服他。
師:為什么?
生2:他家那么窮,年齡那么大,成績(jī)那么差,校長(zhǎng)要他退學(xué),他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué),真了不起!
師:你說(shuō)得真好!和他的感想一樣的舉手。
(學(xué)生紛紛舉手)
師:誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢?
生讀后師評(píng):你讀得很不錯(cuò),老師想和你比一下,請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣?好不好?好在哪里?
師讀后生1評(píng):老師讀得很有語(yǔ)氣!
生2:老師讀得有感情。
生3:老師讀出了對(duì)童第周的同情。
生4:老師讀出了對(duì)童第周的佩服。
師:想知道老師為什么讀得這么好嗎?
學(xué)生齊聲說(shuō)想。
師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易;從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下,注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ),肯定讀得比老師還好。ń處熡谜n件提示,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”)
[評(píng):教師與學(xué)生比賽朗讀,目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法:咬文嚼字、展開聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境,換位對(duì)比,體會(huì)童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。]
學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情。
師:可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢?
請(qǐng)你說(shuō)一下。
生1:他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了!
師:誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生2:第二學(xué)期……(生讀第三自然段作答)
師:你回答得很全面,同意他意見的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請(qǐng)大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢,(課件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
生1:我很佩服他。
師:談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1:每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早,還悄悄地,怕吵醒別人,我都起不了那么早。他在路燈下讀書,也不嫌困、不嫌累,我佩服他。
生2:我也佩服他,夜同學(xué)們都睡了,他又到路燈下去看書,而我在家里媽媽買的臺(tái)燈下也不太愛讀書,光想睡覺,童第周可不是,老師讓他睡覺都不睡,溜到廁所外邊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)還要“溜”,他多愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)多刻苦呀!
生3:我不光佩服他,也很感動(dòng)!他努力學(xué)習(xí)能趕上來(lái),各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還考了一百分。
生4:我很受教育,我覺得童第周說(shuō)得太對(duì)了。
師:他怎么說(shuō)的?
生4:他說(shuō):“一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨,別人能辦到的,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到!蔽沂艿搅私逃。
師:同學(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀,看誰(shuí)讀得好!
[評(píng):學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)中,不僅讀懂了文本,而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去,學(xué)生定能自主閱讀,不待老師導(dǎo)。]
師:誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景?請(qǐng)你讀。
學(xué)生讀得很有感情。
師:你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?
生:我心里非常佩服童第周,被他的做法感動(dòng)了,我還把感受深的的詞句畫出來(lái),邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景,不知不覺就讀得有感情了。
師:你畫了哪些詞句,能給大家看一下嗎?
。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀投射到大屏幕上)有如下詞語(yǔ):
“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)”“他終于趕上來(lái)”“都不錯(cuò)”“還考了100分”“一定要爭(zhēng)氣,我并不比別人笨。別人能辦到的,我經(jīng)過(guò)努力一定也能辦到”
[評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字,在展開聯(lián)想,進(jìn)入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表現(xiàn)在畫出了文中的語(yǔ)句,雖然有些空泛,但邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,是他自己研讀所得,反映了三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此,孔老師抓住了他,在下面的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)中幫助他提高。]
師:畫得好,你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎?
生:我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn),因?yàn)槭切睦锵氲摹?/p>
師:對(duì)!說(shuō)得好!請(qǐng)你讀一下好嗎?
學(xué)生讀這句話。
師:大家說(shuō)讀得怎么樣?
生:再激動(dòng)點(diǎn)更好?
師:請(qǐng)你讀一下。
另一學(xué)生讀
師:你讀書能這么細(xì)心,這么有感情,老師也比不過(guò)你了!同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么,畫自己感受深的語(yǔ)句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!
[評(píng):教師總結(jié)讀書方法,有利于學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)歷程,領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二部分的學(xué)習(xí)中。]
童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫法上差不多,請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
。▽W(xué)生自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí))
師:同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真,討論得也熱烈。下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,其他小組水平高,當(dāng)裁判小組,選出裁判長(zhǎng),比賽完后評(píng)出冠亞季軍。下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo),把你們自己讀書的絕招告訴他,一會(huì)兒參賽。
{各小組積極推薦代表,認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。)
[評(píng):運(yùn)用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽,讓小組成員充當(dāng)“小先生”輔導(dǎo)本組代表朗讀,既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
師:比賽馬上開始了,請(qǐng)各小組代表,站立參賽。請(qǐng)第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。
各位裁判認(rèn)真聽,認(rèn)真評(píng)。要先肯定優(yōu)點(diǎn),再指出不足的地方。
三位選手朗讀后,請(qǐng)第4小組選出的裁判長(zhǎng)評(píng)議。
生1:第一小組基本可以,尤其在讀舊中國(guó)貧窮落后時(shí),讓人感到心里非常難過(guò),不足的是“暗暗下了決心”聲音太響,應(yīng)小聲點(diǎn)。
第二小組讀得非常好,讀出了實(shí)驗(yàn)的難做和童第周刻苦的樣子,不足的是教授興奮地說(shuō)的那句話再響亮點(diǎn)。
第三小組讀得也很好,讀出了童第周的激動(dòng),可聲音還是太響了,再低點(diǎn)更好了。
師:那你認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢?你們小組可再商量一下。
生1:我們認(rèn)為第二組是冠軍。
師:那我們只好服從裁判了,請(qǐng)冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好?
生:同學(xué)們輔導(dǎo)得好。
師:還很謙虛,課文好嗎?
生:課文好,很感人,我們認(rèn)為讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的難和童第周不怕難,你看教授一直做,我們小組畫學(xué)習(xí)時(shí)畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細(xì)心。教授的自己做了幾年都沒有成功,同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”童第周不怕難,我們畫出:“不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了!蔽覀兿氲酵谥苷娴臑橹袊(guó)人爭(zhēng)了氣,我們也很激動(dòng),我們畫出了“童第周真行!”要讀出激動(dòng)的心情。
[評(píng):三位選手讀得各有風(fēng)采,裁判評(píng)價(jià)也有理有據(jù)。]
師:說(shuō)得真好!書就應(yīng)該這樣讀,邊讀邊想邊畫,收獲一定很大!一塊討論研究,收獲會(huì)更大。[評(píng):既肯定了讀、評(píng)雙方,又指出了“邊讀邊想邊畫”讀書方法收獲大,小組合作學(xué)習(xí)的方式好。]我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣,青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想?
生1:要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習(xí)。
生2:要實(shí)現(xiàn)自己的理想就要努力。
生3:我要學(xué)習(xí)童第周。
師:說(shuō)得很好!老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后,想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須要長(zhǎng)志氣,還要自信、更要努力去做,才會(huì)成功。
[評(píng):適時(shí)滲透正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。]
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨)科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,童年時(shí)代的他們看上去并不比同伴聰明,他們中有的甚至被眾人認(rèn)為是低能兒?墒撬麄兞⒋笾,有自信,努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績(jī)!他們不僅為自己爭(zhēng)了氣,也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣!
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報(bào)。
[評(píng):將本課話題引向課外生活,讓學(xué)生收集著名人物的成功事跡,辦手抄報(bào),這是綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。]
[下課!]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程:[略]
總評(píng):
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力,是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐,從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí),初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對(duì)話,與文本中的人、事、物對(duì)話,初步把握文本意義。
課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸,遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段,進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問(wèn)題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù),教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范,具有重要的導(dǎo)向作用。]
附記:孔為峰老師曾在2002年12月曲阜市小學(xué)教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教此課,并整理課堂教學(xué)紀(jì)實(shí),由曲阜市教研室郭鯤老師評(píng)析。
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡,滲透愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
課前預(yù)習(xí):收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖
必查詞語(yǔ):偏僻 勉強(qiáng) 發(fā)奮
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文,思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))
5、正確抄寫詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、析題
一定要爭(zhēng)氣
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文
三、學(xué)習(xí)課文
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考:
課文寫了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑
2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì)——朗讀
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解:一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐)
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解:一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,我們經(jīng)過(guò)努力,也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè)。
第二課時(shí)
目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)童第周的愛國(guó)熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
。裕
三、找課文中帶有“才”的句子,并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))
2、童第周文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力,第一學(xué)期期末考試,平均成績(jī)才45分。(成績(jī)、基礎(chǔ)差)
3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)
四、作業(yè)質(zhì)疑
完成有關(guān)作業(yè)。
《一定要爭(zhēng)氣》是九年義務(wù)教育教材六年制第五冊(cè)第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學(xué)家童第周軼事的文章。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生了解青年時(shí)期的童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,學(xué)習(xí)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)主義思想。要緊密配合單元訓(xùn)練重點(diǎn),通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ),理解每句話的意思,把握重點(diǎn)來(lái)讀懂課文,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。重點(diǎn)段落在第二、三結(jié)構(gòu)段,基本教學(xué)模式設(shè)想如下:
一、簡(jiǎn)介課題,感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組,解析題意的重點(diǎn)詞在“爭(zhēng)氣”,理解“爭(zhēng)氣”,(下決心努力去做,不甘落后。)“一定要”表示爭(zhēng)氣的決心很大。帶著題意,簡(jiǎn)要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)認(rèn)讀生字詞,分段朗讀,了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文,初步感知。思考:本文主要寫誰(shuí)要爭(zhēng)氣?為什么要爭(zhēng)氣?怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果又是怎么樣的?提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句,捕捉內(nèi)涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后,圍繞課后思考·練習(xí)2,細(xì)讀課文。然后以問(wèn)題導(dǎo)路,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系,思考、議論、分析,由詞及句而段,讀懂課文各部分內(nèi)容。
1.“校長(zhǎng)要他退學(xué),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。”(“再三”是什么意思?他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么?)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,著重理解詞語(yǔ):基礎(chǔ)差、吃力、平均,和三個(gè)“才”字各說(shuō)明了什么意思?(強(qiáng)調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系)讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后,把握“再三”的意思,領(lǐng)會(huì)“再三請(qǐng)求”的蘊(yùn)含。
2.“第三學(xué)期,童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”(“發(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。)在學(xué)生懂得童第周為什么要爭(zhēng)氣的原因后,齊讀第三自然段,思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。
講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:
、倬o承上文,說(shuō)說(shuō)“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。
、谕谥苁窃鯓影l(fā)憤學(xué)習(xí)的?讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間:每天天沒亮,夜里;以及地點(diǎn)變換:校園的路燈下面,廁所外邊的路燈下面,理解詞語(yǔ):悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
、圻@一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的?
、芡谥馨l(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?
、萃谥苁窃鯓酉氲模窟@里的“爭(zhēng)氣”是什么意思?(第一要有信心,我并不比別人笨;第二要努力,家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過(guò)進(jìn)一步朗讀第二大段,加深對(duì)本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。(緊扣“爭(zhēng)氣”,按原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、感想進(jìn)行敘述。)
3.“教授自己做了幾年,都沒有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了!保ㄍ谥苋〉贸晒*的是什么?)圍繞這一重點(diǎn)句,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)朗讀第三大段,即第4、5、6自然段,理解童第周“為中國(guó)人爭(zhēng)氣”的原因,爭(zhēng)氣的經(jīng)過(guò)、結(jié)果,和他的思想感受的線索,放手讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀,抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解,著重捕捉,領(lǐng)會(huì)句子內(nèi)涵,弄懂本段內(nèi)容。
、倮斫庠~語(yǔ):資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣?為什么?(爭(zhēng)氣的原因)
、谕谥茏龀晒α艘豁(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?“熟練”、“耐心”、“細(xì)心”說(shuō)明了什么?(手術(shù)難度很大)
③“教授自己做了幾年,沒有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”說(shuō)明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說(shuō)明了什么?表現(xiàn)了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
、堋罢饎(dòng)”的意思是什么?在句中說(shuō)明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭(zhēng)氣”又是什么意思?(第一要有自信心,中國(guó)人并不笨;第二要努力,國(guó)家窮促使中國(guó)人努力。)通過(guò)本段閱讀,檢查學(xué)生自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握由詞及句而段,讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
三、貫穿“爭(zhēng)氣”,加深理解全文
圍繞“爭(zhēng)氣”,記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí),迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研,完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事?偨Y(jié)課文時(shí),要圍繞課后“思考·練習(xí)”1的兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生默讀全文,并畫出“一定要爭(zhēng)氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時(shí)思想感觸的句子,進(jìn)行句子比較,意思比較,讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭(zhēng)氣”的信念,根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過(guò)點(diǎn)撥、剖析,進(jìn)一步理解童第周不甘落后,發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神,以及為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心,勤奮學(xué)習(xí),為人民爭(zhēng)氣,為祖國(guó)爭(zhēng)氣。
四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感
學(xué)生理解課文內(nèi)容,還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),注意讀出自信、自立、自豪的語(yǔ)氣,體會(huì)文章的思想感情。
五、鞏固練習(xí),落實(shí)訓(xùn)練
布置抄寫生字詞及課后“思考·練習(xí)”3的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句,在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句,互相交流,再進(jìn)行書面練習(xí)。
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí),為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下,怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備 學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑
注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
二、學(xué)生自學(xué)課文
要求:
1、仔細(xì)認(rèn)真地讀課文,注意畫出不懂的詞句。
2、再次讀課文,思考我們剛才提出的問(wèn)題,把不理解的記下來(lái)。
3、理清課文的思路,思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭(zhēng)氣的”的事。
三、初讀課文,檢查自學(xué)。
1.讓學(xué)生按自然段讀課文,要求:文要讀通。
2.提問(wèn)學(xué)生上述問(wèn)題。提出未解決的全班討論。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、提示學(xué)生識(shí)記字形,區(qū)別同音字。
“末”字與“未”字區(qū)分開!拔础弊稚蠙M稍短,“末”字上橫長(zhǎng)!霸嚒庇疫吺恰笆健,沒有撇。“瞧”是左右結(jié)構(gòu),左面是“目”,里面是兩橫。“考”下面不能多橫。
區(qū)分“震”與“振”,兩個(gè)字的讀音相同,也都有“動(dòng)”的意思,但用法不同!罢衽d、振奮”用“振”;“震驚、震蕩、地震”用“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近、同音字組詞的方法,進(jìn)行輔助練習(xí)。
例:
末( 。 ≡嚕ā 。 ≌穑ā 。
未( 。 ∈剑ā 。 ≌瘢ā 。
績(jī)( ) 憤( 。 ⊥耍ā 。
跡( 。 ^( 。 ⊥剩ā 。
四、理解詞義:
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ),質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)。
1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)。
以“憤”字為例:“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點(diǎn)字,查字典,找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是:自己感覺不滿足,努力地做。接著,教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會(huì)“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)吃力,成績(jī)落后的情況下,自己下決心努力學(xué)習(xí)。
(2)依照上述方法,理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語(yǔ)。
耐心——字典中指心里不急躁,不厭煩。課文中指童第周不急躁,不厭煩,經(jīng)過(guò)刻苦鉆研,終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。
鉆研——指深入地進(jìn)行研究,課文中指童第周不聲不響地深入研究。
再三——不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
五、指名讀課文,要求把課文讀得通順、流暢。即:讀通文。
六、作業(yè):熟讀課文,寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí),為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2.在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下,怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)的哪兩件事?
二、抓住兩次“一定要爭(zhēng)氣”,精讀感悟
文中兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”,這都是在什么情況下講的?
借助這個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,可采取以下步驟開展教學(xué):
1.讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2.聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的?讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄清文中兩次爭(zhēng)氣的事情。
第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)差,成績(jī)不好,經(jīng)過(guò)刻苦努力,僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī),心里想:一定要爭(zhēng)氣。第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí),刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn),震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。
3.句式練習(xí)。
讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整。
(1)童第周在________情況下,心里想:一定要爭(zhēng)氣。
(2)童第周________終于為________爭(zhēng)了氣。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
1.指名讀1~3自然段,讓學(xué)生思考:童第周是在什么情況下,心想一定要爭(zhēng)氣?
2.指名回答后,出示重點(diǎn)句。
(1)“校長(zhǎng)要他退學(xué),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才同意他跟班就讀一個(gè)學(xué)期!
(2)提問(wèn),討論:“再三”是什么意思?他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么?
“再三”是一而再,再而三,即多次的意思。“請(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的。“再三請(qǐng)求”進(jìn)一步表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。聯(lián)系上文,“才”字在這個(gè)自然段出現(xiàn)了三次,但意思并不一樣。可采用根據(jù)句意判斷詞義的方法,訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。
3.出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強(qiáng)
(1)童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。( 。
。2)平均成績(jī)才45分。( )
。3)才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。( )
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義,即據(jù)句選義。同時(shí),也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。
4.出示重點(diǎn)句:“第二學(xué)期,童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)!
5.課堂討論:發(fā)憤的意思是什么?聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的?
。1)理解詞義:“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺不滿足,努力地做。
(2)讓學(xué)生自讀課文第3自然段,標(biāo)畫出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
。3)指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的:一是“每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語(yǔ)!倍且估镌诼窡粝驴磿,被老師發(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。
這兩方面概括起來(lái),就是童第周振作精神,無(wú)論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過(guò)半年的努力,童第周取得了優(yōu)異的成績(jī),不僅趕上了別的同學(xué),而且各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還考了100分。
(4)討論:童第周為什么在半年之內(nèi)取得這樣的成績(jī)呢?讓學(xué)生用文中句子來(lái)回答。
“童第周看著成績(jī)單,心想:‘一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。’”這段話共有三句,既是童第周的內(nèi)心表白,也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思:要爭(zhēng)氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨!;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到!
(5)句式訓(xùn)練,讓學(xué)生練習(xí)用因果句子,說(shuō)完整話。
、僖?yàn)椤拔也槐葎e人笨”,所以________。
、趧e人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。因?yàn)槲襙_______。
四、學(xué)習(xí)4~5自然段。
1.指名讀4~5自然段。
2.出示重點(diǎn)句:“教授自己做了幾年,沒有成功:同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了!
3.課堂討論。
。1)“教授自己做了幾年,沒有成功”的是什么事?
教師用這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。
(2)讓學(xué)生用課文中的句子回答問(wèn)題,弄清事情的來(lái)龍去脈。
“那位教授一直在做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)非常難做,要有熟練的技巧,還要有耐心和細(xì)心。教授自己做了幾年,沒有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。”
。3)從這段話中哪些地方看出,這種手術(shù)非常難做?
這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,沒有成功;二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
。4)童第周是怎樣做成功的?
“童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了。”
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個(gè)方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細(xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
。5)討論:童第周為什么一定要做這件事?
教師提出這個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6兩個(gè)自然段,從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣?經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣,不甘落在同學(xué)們的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣,不讓外國(guó)人譏笑我們,不甘心落在外國(guó)人的后邊。
五、學(xué)習(xí)拓展
讓學(xué)生以“童第周真行!”為開頭說(shuō)一句內(nèi)容具體的話,贊揚(yáng)童第周取得的成績(jī)。
例:童第周真行!他不聲不響地刻苦鉆研,終于做成了教授幾年沒有做成的手術(shù),震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
六、讀了這篇課文,你從童第周身上學(xué)到了什么?
板書
26 一定要爭(zhēng)氣
努 不 刻
力 為 為 聲 苦
學(xué) 自 祖 不 鉆
習(xí) 己 國(guó) 響 研
只要有信心,肯努力,沒有辦不成的事。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、練習(xí)用“耐心”、“鉆研”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、練習(xí)用想象的方法說(shuō)一段話。
教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,了解兩次“爭(zhēng)氣”的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)行想象說(shuō)話,把意思講明白。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,了解兩次“爭(zhēng)氣”的聯(lián)系。
1、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了哪兩件童第周“一定要爭(zhēng)氣”的事。
2、仔細(xì)兩次“爭(zhēng)氣”有什么相同的地方?
“爭(zhēng)氣”的含義相同:一是要有志向,二是要有自信心,三是要肯努力。第二次爭(zhēng)氣要比第一次更深一步,是為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣。
二、練習(xí)用“耐心”、“鉆研”造句
“鉆研”的意思是仔細(xì)深入研究。
1、讓學(xué)生從文中找出帶有“耐心”一詞的句子。
2、分析句式。
。1)指名讀原句。
。2)分析句式:
誰(shuí) 耐心地 做什么
誰(shuí) 做什么事 很耐心
。3)舉例:老師耐心地教育我們要好好學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生從文中找出帶有“鉆研”一詞的句子。
4、分析句式:
誰(shuí),刻苦鉆研什么。
誰(shuí)具有鉆研的精神,所以取得(獲得)。
5、舉例:張衡刻苦鉆研終于做成了地動(dòng)儀。
三、練習(xí)想象說(shuō)話:
1.出示練習(xí)題:童第周經(jīng)過(guò)刻苦鉆研獲得了成功。當(dāng)同學(xué)們向他表示祝賀時(shí),會(huì)怎么說(shuō),他當(dāng)時(shí)的神態(tài)會(huì)是什么樣的?想好后按順序,有條理地說(shuō)一段話。
2.讓學(xué)生根據(jù)題意,展開想象討論。
3.同學(xué)之間分角色練習(xí)說(shuō)話。
4.指名讓學(xué)生表演說(shuō)話。
例:童第周終于成功了,教授興奮地說(shuō):“童第周真行!”同學(xué)們也紛紛向他表示祝賀,有的說(shuō):“童第周,祝賀你成功!”有的說(shuō):“我要向你學(xué)習(xí)!蓖谥芗(dòng)地說(shuō):“謝謝老師的幫助和指導(dǎo),謝謝同學(xué)們,今后我將更加努力,為世界的生物學(xué)研究多做貢獻(xiàn)!”
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
利用課余的時(shí)間收集我國(guó)科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事,認(rèn)真讀一讀。我們將在下周五,進(jìn)行一次講故事比賽。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文2、3段,進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。
3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情,有感情地朗讀課文。深人體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
二 教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。1) 朗讀詞語(yǔ):
偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)
資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
(2) 指名有感情朗讀課文第一段。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
。1)默讀第二段,思考:童第周為什么要“爭(zhēng)氣”?他怎樣“爭(zhēng)氣”?結(jié)果怎樣?
(2)為什么要“爭(zhēng)氣”?——學(xué)習(xí)第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè):“才”字,分別表示什么意思?
、俪鍪揪渥樱和谥17歲才進(jìn)中學(xué)。
a 童第周17歲進(jìn)中學(xué),晚不晚?
b 哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚?(才)
c “才”可以換什么詞的意思不變?(剛剛)
d 朗讀,重音落在“17歲”、“才”。
、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾2句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)差,可
以換成“只有”。朗讀指導(dǎo),重音落在“差、吃力、才、45分”,
速度稍慢。
、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾3句話中“才”強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的態(tài)度勉強(qiáng),可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
(3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果怎樣?——學(xué)習(xí)第3自然段。
、 默讀第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
、 抓住重點(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語(yǔ),體會(huì)童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
、鄢鍪揪渥樱
一定要爭(zhēng)氣。我不比別人笨,別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。
a、聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些努力,哪些事實(shí)說(shuō)明“別
人”能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。
b、童第周堅(jiān)定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現(xiàn)出來(lái)。(兩個(gè)“一定”。)
c、指導(dǎo)朗讀(重音:一定語(yǔ)速:稍慢有力)。自由朗讀——指名朗讀——齊讀
。5) 朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
4.完成:課堂作業(yè)第5(1)、6題。
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇7
教授題目:
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè) 《一定要爭(zhēng)氣》
教材簡(jiǎn)析:
《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
課前談話:
師:同學(xué)們,昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周?
指名簡(jiǎn)介童第周,教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。[補(bǔ)充實(shí)例]
師:老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請(qǐng)看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。[補(bǔ)充實(shí)例]
[評(píng):課前師生談話,旨在激活課程資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流,初步獲得自主閱讀的苦與樂(lè)。]
[上課]
師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí),會(huì)有更多收獲。
請(qǐng)看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng),寫出來(lái)字才穩(wěn)。
請(qǐng)大家齊讀課題
師:[出示生詞課件]這些詞你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。
師:同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。
師:通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣?
生1:為自己。
生2:為中國(guó)人。
師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一句話。
生3:童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
[評(píng):教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是“一定要爭(zhēng)氣”,即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息,進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。]
師:童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣?是怎樣爭(zhēng)氣的?
請(qǐng)自由讀課文、思考這些,可以畫出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表明自己的理解。
。ń處熝惨曋笇(dǎo)讀書方法)
師:請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
[評(píng):在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的原因和具體行為,研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流,其間教師視導(dǎo)。]
師:童第周為什么為自己爭(zhēng)氣?請(qǐng)你說(shuō)一下。
生1:因?yàn)樗依锔F,他一面幫家里做農(nóng)活,一面跟父親念點(diǎn)兒書。
師:你回答問(wèn)題很流利,這是你自己的想法,誰(shuí)有不同意見?
生2:因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué),他文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力,第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。
師:同意他意見的請(qǐng)舉手。
(學(xué)生紛紛舉手)
師:你回答問(wèn)題很全面,我也同意你的看法,請(qǐng)大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿#ㄕn件投示出第二自然段)
[評(píng):教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,尊重學(xué)生的感受和理解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為,產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。]
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想?
生1:我很同情他。
師:為什么?
生1:他家里窮,17歲才上中學(xué),要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。
師:你很會(huì)讀書,知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來(lái)!
生2:我很佩服他。
師:為什么?
生2:他家那么窮,年齡那么大,成績(jī)那么差,校長(zhǎng)要他退學(xué),他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué),真了不起!
師:你說(shuō)得真好!和他的感想一樣的舉手。
(學(xué)生紛紛舉手)
師:誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢?
生讀后師評(píng):你讀得很不錯(cuò),老師想和你比一下,請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣?好不好?好在哪里?
師讀后生1評(píng):老師讀得很有語(yǔ)氣!
生2:老師讀得有感情。
生3:老師讀出了對(duì)童第周的同情。
生4:老師讀出了對(duì)童第周的佩服。
師:想知道老師為什么讀得這么好嗎?
學(xué)生齊聲說(shuō)想。
師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易;從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下,注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ),肯定讀得比老師還好。ń處熡谜n件提示,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”)
[評(píng):教師與學(xué)生比賽朗讀,目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法:咬文嚼字、展開聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境,換位對(duì)比,體會(huì)童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。]
學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情。
師:可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢?
請(qǐng)你說(shuō)一下。
生1:他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了!
師:誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生2:第二學(xué)期……(生讀第三自然段作答)
師:你回答得很全面,同意他意見的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請(qǐng)大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢,(課件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
生1:我很佩服他。
師:談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1:每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早,還悄悄地,怕吵醒別人,我都起不了那么早。他在路燈下讀書,也不嫌困、不嫌累,我佩服他。
生2:我也佩服他,夜同學(xué)們都睡了,他又到路燈下去看書,而我在家里媽媽買的臺(tái)燈下也不太愛讀書,光想睡覺,童第周可不是,老師讓他睡覺都不睡,溜到廁所外邊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)還要“溜”,他多愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)多刻苦呀!
生3:我不光佩服他,也很感動(dòng)!他努力學(xué)習(xí)能趕上來(lái),各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還考了一百分。
生4:我很受教育,我覺得童第周說(shuō)得太對(duì)了。
師:他怎么說(shuō)的?
生4:他說(shuō):“一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨,別人能辦到的,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到!蔽沂艿搅私逃。
師:同學(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀,看誰(shuí)讀得好!
[評(píng):學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)中,不僅讀懂了文本,而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去,學(xué)生定能自主閱讀,不待老師導(dǎo)。]
師:誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景?請(qǐng)你讀。
學(xué)生讀得很有感情。
師:你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?
生:我心里非常佩服童第周,被他的做法感動(dòng)了,我還把感受深的的詞句畫出來(lái),邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景,不知不覺就讀得有感情了。
師:你畫了哪些詞句,能給大家看一下嗎?
。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀投射到大屏幕上)有如下詞語(yǔ):
“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)”“他終于趕上來(lái)”“都不錯(cuò)”“還考了100分”“一定要爭(zhēng)氣,我并不比別人笨。別人能辦到的,我經(jīng)過(guò)努力一定也能辦到”
[評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字,在展開聯(lián)想,進(jìn)入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表現(xiàn)在畫出了文中的語(yǔ)句,雖然有些空泛,但邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,是他自己研讀所得,反映了三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的'學(xué)習(xí)水平。因此,孔老師抓住了他,在下面的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)中幫助他提高。]
師:畫得好,你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎?
生:我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn),因?yàn)槭切睦锵氲摹?/p>
師:對(duì)!說(shuō)得好!請(qǐng)你讀一下好嗎?
學(xué)生讀這句話。
師:大家說(shuō)讀得怎么樣?
生:再激動(dòng)點(diǎn)更好?
師:請(qǐng)你讀一下。
另一學(xué)生讀
師:你讀書能這么細(xì)心,這么有感情,老師也比不過(guò)你了!同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么,畫自己感受深的語(yǔ)句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!
[評(píng):教師總結(jié)讀書方法,有利于學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)歷程,領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二部分的學(xué)習(xí)中。]
童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫法上差不多,請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
。▽W(xué)生自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí))
師:同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真,討論得也熱烈。下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,其他小組水平高,當(dāng)裁判小組,選出裁判長(zhǎng),比賽完后評(píng)出冠亞季軍。下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo),把你們自己讀書的絕招告訴他,一會(huì)兒參賽。
{各小組積極推薦代表,認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。)
[評(píng):運(yùn)用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽,讓小組成員充當(dāng)“小先生”輔導(dǎo)本組代表朗讀,既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
師:比賽馬上開始了,請(qǐng)各小組代表,站立參賽。請(qǐng)第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。
各位裁判認(rèn)真聽,認(rèn)真評(píng)。要先肯定優(yōu)點(diǎn),再指出不足的地方。
三位選手朗讀后,請(qǐng)第4小組選出的裁判長(zhǎng)評(píng)議。
生1:第一小組基本可以,尤其在讀舊中國(guó)貧窮落后時(shí),讓人感到心里非常難過(guò),不足的是“暗暗下了決心”聲音太響,應(yīng)小聲點(diǎn)。
第二小組讀得非常好,讀出了實(shí)驗(yàn)的難做和童第周刻苦的樣子,不足的是教授興奮地說(shuō)的那句話再響亮點(diǎn)。
第三小組讀得也很好,讀出了童第周的激動(dòng),可聲音還是太響了,再低點(diǎn)更好了。
師:那你認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢?你們小組可再商量一下。
生1:我們認(rèn)為第二組是冠軍。
師:那我們只好服從裁判了,請(qǐng)冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好?
生:同學(xué)們輔導(dǎo)得好。
師:還很謙虛,課文好嗎?
生:課文好,很感人,我們認(rèn)為讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的難和童第周不怕難,你看教授一直做,我們小組畫學(xué)習(xí)時(shí)畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細(xì)心。教授的自己做了幾年都沒有成功,同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”童第周不怕難,我們畫出:“不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了。”我們想到童第周真的為中國(guó)人爭(zhēng)了氣,我們也很激動(dòng),我們畫出了“童第周真行!”要讀出激動(dòng)的心情。
[評(píng):三位選手讀得各有風(fēng)采,裁判評(píng)價(jià)也有理有據(jù)。]
師:說(shuō)得真好!書就應(yīng)該這樣讀,邊讀邊想邊畫,收獲一定很大!一塊討論研究,收獲會(huì)更大。[評(píng):既肯定了讀、評(píng)雙方,又指出了“邊讀邊想邊畫”讀書方法收獲大,小組合作學(xué)習(xí)的方式好。]我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣,青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想?
生1:要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習(xí)。
生2:要實(shí)現(xiàn)自己的理想就要努力。
生3:我要學(xué)習(xí)童第周。
師:說(shuō)得很好!老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后,想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須要長(zhǎng)志氣,還要自信、更要努力去做,才會(huì)成功。
[評(píng):適時(shí)滲透正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。]
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨)科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,童年時(shí)代的他們看上去并不比同伴聰明,他們中有的甚至被眾人認(rèn)為是低能兒。可是他們立大志,有自信,努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績(jī)!他們不僅為自己爭(zhēng)了氣,也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣!
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報(bào)。
[評(píng):將本課話題引向課外生活,讓學(xué)生收集著名人物的成功事跡,辦手抄報(bào),這是綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。]
[下課!]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程:[略]
總評(píng):
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué) 三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力,是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐,從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí),初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對(duì)話,與文本中的人、事、物對(duì)話,初步把握文本意義。
課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸,遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段,進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問(wèn)題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù),教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范,具有重要的導(dǎo)向作用。]
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子,并體會(huì)句子的意思。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,掌握偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練等詞語(yǔ);理解才在本課幾個(gè)句子中的意思。
3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí),勇攀科學(xué)高峰的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
難點(diǎn):①體會(huì)兩句話不同的思想感情。
②理解才在不同句子中的不同含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),課文錄音磁帶
教學(xué)目標(biāo)
能有感情朗讀全文,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
2.能用總分法寫一段話。
3.能用再三請(qǐng)求、發(fā)憤各寫一個(gè)句子。
重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情,有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節(jié) 具 體 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)聽寫 偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀第三段,哪句話也是寫童第周下決心要爭(zhēng)氣?用 劃出。
(2)讀讀議議。
、偻鈬(guó)人認(rèn)為難辦的事是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關(guān)句子讀一讀,理解嘗試。
②哪些地方說(shuō)明童第周經(jīng)過(guò)努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐、終于)理解:反復(fù)、實(shí)踐。
、蹫槭裁凑f(shuō)童第周做成功了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),為中國(guó)人爭(zhēng)了氣?讀句子:舊中國(guó)貧窮落后瞧不起中國(guó)同學(xué)。你還知道這樣的例子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
、苓@一次爭(zhēng)氣和上一次爭(zhēng)氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后,這一次是為國(guó)家,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán),說(shuō)明了童第周具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。)
、葜笇(dǎo)朗讀。語(yǔ)速稍慢、堅(jiān)定有力、重音落在一定,也能辦得到。
(3)有感情地讀課文第三段。
總結(jié)全文
(1)有感情地朗讀全文。
(2)說(shuō)說(shuō)課文中最讓你感動(dòng)的地方,你從童第周身上學(xué)到了什么?(我們要向童第周學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí),不甘落后,為國(guó)爭(zhēng)光的精神。)
指導(dǎo)造句仿寫一段話
A (1)出示原句,理解再三請(qǐng)求、發(fā)憤在句子中的意思。
(2)想想什么情況下需要再三請(qǐng)求、發(fā)憤。
(3)口頭造句。
(4)完成課堂作業(yè)第6題。
B (1) 讀第3自然段,知道這是總分寫法的一段話。說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面說(shuō)明童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)(①每天天不亮②夜里同學(xué)們都睡了)
(2)用學(xué)習(xí)十分認(rèn)真或真關(guān)心人寫一段話。
、賹忣},明確題意,找出總起句中的中心詞。
、谡f(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)說(shuō)明總起句。
、蹖懸粚。
④交流評(píng)議。
作業(yè) 聽寫生字、詞語(yǔ)
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇9
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程 :
一 復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功,靠的是什么?
2 教師總結(jié):是的,他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二 新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文,一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利,再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話,要把自己當(dāng)成童第周,體會(huì)他的感情,變成自己的話說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍,要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣,(聽老師說(shuō))請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀!同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓,勤奮好學(xué),刻苦鉆研,為自己爭(zhēng)氣,為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫寫本課生字,你覺得哪個(gè)比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽寫情況,一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立,你們記的準(zhǔn),寫得好!
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺得哪些字容易寫錯(cuò)?
4 寫生字,做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心!這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì),你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事,給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事(略)
三 總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事,我們要想到自己身邊的事,我們班有沒有文化基礎(chǔ)差 ,學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢?有,可老師沒讓你退學(xué),校長(zhǎng)也沒讓你退學(xué),你一定要像童第周一樣有志氣、有信心,努力學(xué)習(xí),任何困難都能克服,再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記:
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力,是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐,從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí),初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對(duì)話,與文本中的人、事、物對(duì)話,初步把握文本意義。
課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸,遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段,進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問(wèn)題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù),教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范,具有重要的導(dǎo)向作用
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字,并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程 :
一、抓“爭(zhēng)氣”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書《一定要爭(zhēng)氣》,學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑:
。ㄕl(shuí)一定要爭(zhēng)氣?為什么要爭(zhēng)氣?為誰(shuí)爭(zhēng)氣?怎樣爭(zhēng)氣的?結(jié)果怎樣?……)
板書:什么情況下怎么做的
二、學(xué)生通讀全文,找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文,糾正讀音。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、識(shí)記字形,區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu),上邊是“其”,中間不要多一橫,“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu),右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu),“廠”要包住“則”,不要錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu),第一筆是“撇折點(diǎn)”,右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu),“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開。“未”字上橫稍短,“末”字上橫長(zhǎng)。
區(qū)分“震”與“振”,兩個(gè)字的讀音相同,也都有“動(dòng)”的意思,但用法不同!罢衽d、振奮、振作”用“振”!罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程 中可采用形近字、同音字組詞的方法,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
末( ) 試( ) 震( )
未( ) 式( ) 振( )
廁( ) 努( ) 技( )
測(cè)( ) 怒( ) 枝( )
3、理解詞義。
發(fā)憤:下決心,努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助:用錢幫助。
耐心:心里不急躁,不厭煩。
嘗試:做一做,試一試。
鉆研:深入地進(jìn)行研究。
再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
偏僻:離城市比較遠(yuǎn),交通不便。
震動(dòng):本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣:浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書,鞏固生字,了解大意。
五、作業(yè) :
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、抓“爭(zhēng)氣”,理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的?學(xué)生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。
。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于[基礎(chǔ)差],[成績(jī)不好],經(jīng)過(guò)刻苦努力,僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī),心里想:一定要爭(zhēng)氣。)
。ǖ诙问峭谥茉趪(guó)外留學(xué)時(shí),刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn),震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。)
板書:基礎(chǔ)差成績(jī)不好
二、抓“爭(zhēng)氣”,理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
。1)通過(guò)查字典理解“[再三請(qǐng)求]”。
(“再三”是一而再,再而三,即多次的意思!罢(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的!霸偃(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。)
。2)根據(jù)本句的意思,判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強(qiáng)。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(①)
B、均成績(jī)才45分。(②)
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。(③)
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義,即據(jù)句選義。同時(shí),也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。
。3)聯(lián)系下文,理解“[發(fā)憤]”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是:自己感覺不滿足,努力地做。
那么,童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢?讀課文第3自然段,并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
。ㄒ皇恰懊刻焯鞗]亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。”)
。ǘ且估镌诼窡粝驴磿,被老師發(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。)
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后,再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是:一要爭(zhēng)氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨!保蝗炭嗯,“別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到!
板書:再三請(qǐng)求發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段,理解重點(diǎn)句。
。1)同學(xué)們,你們從哪些地方可以看出,這種手術(shù)非常難做?
這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,[沒有成功];二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書:手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
(2)童第周是怎樣做成功的?
“童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失。荩隽艘槐橛忠槐椋劢K于成功]了。”
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個(gè)方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細(xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭(zhēng)氣”,深化中心。
討論:童第周為什么一定要做這件事?
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段,從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣?經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣,不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣,不讓外國(guó)人譏笑我們,不甘心落在外國(guó)人的后邊。
四、抓“爭(zhēng)氣”,練習(xí)朗讀。
這課的朗讀,應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段,在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后,應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的,把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如,這一段的最后童第周說(shuō)的話,“一定要爭(zhēng)氣”,他是說(shuō)給誰(shuí)聽的呢?是說(shuō)給自己聽的,同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話,應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外,“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心,要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心,讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè) :
1.找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句,再抄下來(lái)。
2.預(yù)習(xí)27課。
板書設(shè)計(jì) ◆
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo) :
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡,滲透愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
課前預(yù)習(xí):收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖
必查詞語(yǔ):偏僻 勉強(qiáng) 發(fā)奮
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文,思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))
5、正確抄寫詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程 :
一、析題
一定要爭(zhēng)氣
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文
三、學(xué)習(xí)課文
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考:
課文寫了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑
2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì)——朗讀
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解:一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐)
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解:一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,我們經(jīng)過(guò)努力,也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè) 。
第二課時(shí)
目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)童第周的愛國(guó)熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
(略)
三、找課文中帶有“才”的句子,并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))
2、童第周文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力,第一學(xué)期期末考試,平均成績(jī)才45分。(成績(jī)、基礎(chǔ)差)
3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)
四、作業(yè) 質(zhì)疑
完成有關(guān)作業(yè) 。◆[2004-01-26]
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇12
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,自學(xué)生字詞,給課文分段。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”。
2、復(fù)習(xí)鞏固,用自然段歸并法給課文分段。
3、初步感受童第周為國(guó)爭(zhēng)氣的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題。
課文講誰(shuí)“一定要爭(zhēng)氣”?他為什么要“爭(zhēng)氣”?是怎樣“爭(zhēng)氣”的?
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字、新詞。
認(rèn)讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。
特別要注意“鄞”yín,“初”chǔ,“廁”cè,“授”shòu的讀音和多音字“強(qiáng)”qiǎng的讀音。
完成作業(yè) 本第1題,用音序查字法查“僻、末、均、資”。
2、輕聲自由讀課文,把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、指名認(rèn)讀生字,講講新詞的意思。
2、指名朗讀課文,回答課后寫童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事,寫的是什么事。
四、指導(dǎo)分段。
1、回顧“用歸并法分段”的方法。
2、讀課后問(wèn)題1,課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事?哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的?
3、指名說(shuō)說(shuō)可以分幾段;從哪里到哪里為一段。
五、按照分好的段落,指3名學(xué)生輪讀。
六、完成《作業(yè) 本》第2、3題。
課后分析:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
深入閱讀第1、2段,練習(xí)有感情地朗讀這兩段。
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文第1、2段,指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解多義詞“才”在課文中的不同意思,能用“再三請(qǐng)求”“發(fā)奮”分別造句。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字、新詞。
2、聽寫詞語(yǔ):偏僻、基礎(chǔ)、期末、平均、勉強(qiáng)、實(shí)踐。
二、指導(dǎo)閱讀第1段。
指名朗讀。讀后討論:
1、童第周是怎樣一個(gè)人?
2、童第周出生在哪里,家境怎樣?
重點(diǎn)理解“著名的生物學(xué)家”、“偏僻的山村”、“家里窮”等詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段,思考:
這個(gè)自然段中用了三個(gè)“才”字,分別表示什么意思?
讀后討論,并結(jié)合《作業(yè) 本》第4題。
理解“再三請(qǐng)求”,并口頭造句。
2、默讀第3自然段。
按照“時(shí)間”、“原因”、“做法”、“結(jié)果”、“感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
讀后討論,填寫表格。
時(shí)間原因做法結(jié)果感想
中學(xué)時(shí)期
留學(xué)時(shí)期
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
出示:一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到。
聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些“努力”,哪些事實(shí)說(shuō)明“別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,一定也能辦到”。
朗讀時(shí),兩個(gè)“一定”要強(qiáng)調(diào),讀得堅(jiān)定有力。
四、完成作業(yè) 本第5題第(1)題和第6題造句。
課后分析:
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
深入閱讀第3段,練習(xí)有感情地朗讀這一段;總結(jié)全文,有感情地朗讀全文。
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文第3段,指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能用總起句寫一段話。
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),熱愛科學(xué),為祖國(guó)爭(zhēng)氣的愛國(guó)熱情。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀第1、2段,說(shuō)說(shuō)這兩段的主要意思。
2、指名說(shuō)說(shuō)《作業(yè) 本》第4題“才”在不同句子里的含義。
3、聽寫本課新詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)閱讀第3段。
1、默讀課文。
按照第3自然段的學(xué)習(xí)方法,找出寫“原因”、“做法”、“結(jié)果”、“感想”的重點(diǎn)詞。
讀后討論,填寫表格。(續(xù)第2課時(shí)的表格)
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
出示:一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力,也能半得到。
聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些“努力”,哪些事實(shí)說(shuō)明“外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力,也能半得到”。
朗讀時(shí)要讀得堅(jiān)定有力,讀出中國(guó)人的自豪感。
3、討論:為什么要寫“舊中國(guó)貧窮落后”?
三、比較句子,結(jié)合完成《作業(yè) 本》第5題。
讓學(xué)生默寫童第周兩次感想的句子。并組織討論:
1、兩次“一定要爭(zhēng)氣”,分別是寫為誰(shuí)“爭(zhēng)氣”?
2、兩次“一定要爭(zhēng)氣”,表達(dá)的思想感情有什么不同?
四、完成《作業(yè) 本》第7題,學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解童第周為自己,為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡,病從中受到啟發(fā)。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3.有感情地朗讀課文。
4.運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文,能提出問(wèn)題并通過(guò)論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解童第周是在什么情況下,怎樣“爭(zhēng)氣”的。
2.體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影句子
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1.談話:前天,我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》,認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓,知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周。看看他又是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2.簡(jiǎn)介童第周:浙江鄞縣人,實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)的教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3.質(zhì)疑:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的?
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意。
1.自由讀課文,想每段話講什么。
2.分組讀課文,正音,然后指名說(shuō)說(shuō)每段話講什么。
3.再讀讀課文,然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,可以把課文分為幾部分。
4.默讀課文,思考:“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的?
三、學(xué)習(xí)生字
1.字音:
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”,“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形。“試”不要多加一撇。
3.詞語(yǔ)。
基礎(chǔ):事物的根本或起點(diǎn)。
偏僻:距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。
發(fā)憤:自己感到不滿足,努力地做。
資助:在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練:做某種工作時(shí)間久了,精通而有經(jīng)驗(yàn)。
耐心:不急噪,不厭煩。
嘗試:試一試。
刻苦鉆研:不怕難,肯吃苦。
研究:仔細(xì)、深入地探究。
震動(dòng):驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會(huì)童第周,勤奮學(xué)習(xí),敢于實(shí)踐的精神,討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀。
2.讀了這段話你知道了些什么?
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么?
2.上節(jié)課,同學(xué)們提出了不少問(wèn)題,下面我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考:(1)童第周為什么要爭(zhēng)氣?(2)童第周是怎樣爭(zhēng)氣的?(3)童第周爭(zhēng)氣的結(jié)果是什么?
3.指名匯報(bào)。(板書)
4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子,用波浪線劃出來(lái)把它多讀幾遍,把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5.誰(shuí)想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子讀出來(lái),然后說(shuō):“從這句話,我體會(huì)到了……”。)
6.過(guò)渡:童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí),他的努力有什么結(jié)果?(板書)
7.總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1.布置自學(xué)任務(wù)。
2.檢查自學(xué)情況。
3.課文種有一處講到
浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文 篇14
教授題目:人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}
教材簡(jiǎn)析:《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入 新課,讀書研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一、課前讀話:
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周?
指名簡(jiǎn)介童第周,教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請(qǐng)看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入 新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車的故事》,知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事,由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理,而受到同學(xué)們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣,同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí),會(huì)有更多收獲。
2 請(qǐng)看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。
請(qǐng)大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文,這些詞你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣?
三、讀書研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣?是怎樣爭(zhēng)氣的?
請(qǐng)自由讀課文、思考這些問(wèn)題,畫出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭(zhēng)氣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
同意他意見的請(qǐng)舉手。
4 你回答問(wèn)題很全面,我也同意你的看法,請(qǐng)大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿#ㄕn件投示出第二自然段)
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想?
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢?
6 生讀后師評(píng):你讀得很不錯(cuò),老師想和你比一下,請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣?好不好?好在哪里?
師讀后生評(píng)
師問(wèn):想知道老師為什么讀得這么好嗎?
師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易;從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下,注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ),肯定讀得比老師還好!(教師用課件提示,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”)
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面,同意他意見的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請(qǐng)大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢,(課件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀,看誰(shuí)讀得好!
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景?請(qǐng)你讀。
12 你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎?
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么,畫自己感受深的語(yǔ)句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多,請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分,(課件出示學(xué)習(xí)方法:
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,畫出你感受最深的語(yǔ)句,談自己的感受,讀出自己的感受;然后小組內(nèi)互相交流討論,說(shuō)說(shuō)自己畫的、談?wù)勛约焊惺,互相讀讀課文,看誰(shuí)想得好、畫得好、談得好、讀得好。)
2 請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文,教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真,討論得熱烈,下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組,選出裁判長(zhǎng),比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo),把你們自己讀書的絕招告訴他,一會(huì)兒參賽。
。垡龑(dǎo)各小組積極推薦代表,認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)]
4 比賽馬上開始了,請(qǐng)各小組安排好代表,站立參賽。請(qǐng)第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。
5 請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判,請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說(shuō),先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢?你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了,請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好?
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀,邊讀邊想邊畫,收獲一定很大!一塊討論研究,收獲會(huì)更大。我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣,青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想?
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須要長(zhǎng)志氣,還要自信、更要努力去做,才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨)科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處,甚至被眾人認(rèn)為是低能兒,可是他們立大志,有自信、努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績(jī)!他們不僅為自己爭(zhēng)了氣,也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣!
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報(bào)。
[下課!]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功,靠的是什么?
2 教師總結(jié):是的,他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文,一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利,再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話,要把自己當(dāng)成童第周,體會(huì)他的感情,變成自己的話說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍,要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣,(聽老師說(shuō))請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀!同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓,勤奮好學(xué),刻苦鉆研,為自己爭(zhēng)氣,為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫寫本課生字,你覺得哪個(gè)比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽寫情況,一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立,你們記的準(zhǔn),寫得好!
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺得哪些字容易寫錯(cuò)?
4 寫生字,做作業(yè) 也需耐心和細(xì)心!這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì),你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事,給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事(略)
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事,我們要想到自己身邊的事,我們班有沒有文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢?有,可老師沒讓你退學(xué),校長(zhǎng)也沒讓你退學(xué),你一定要像童第周一樣有志氣、有信心,努力學(xué)習(xí),任何困難都能克服,再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記:
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力,是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐,從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí),初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對(duì)話,與文本中的人、事、物對(duì)話,初步把握文本意義。
課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸,遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段,進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問(wèn)題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù),教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范,具有重要的導(dǎo)向作用